六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷分析

1、優(yōu)選文檔小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元試卷剖析本班共有學(xué)生59人，參加考試人數(shù)59人。平均分41.7分，優(yōu)秀率15.7%，及格率26.3%。從卷面來(lái)看，學(xué)生考試態(tài)度正直，剖析到位，書寫工整，答題仔細(xì)，能充分反應(yīng)本班的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)能力和水平。本張?jiān)嚲眍}型一般，題目設(shè)計(jì)靈便，難度適中，著眼于基本知識(shí)與能力測(cè)試，共分五大部分。第一部分是填空題，分值24分。這一部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只有第7、8題稍微復(fù)雜些。多半學(xué)生在這兩道題掉分。第二部分是計(jì)算題，分值24分。這一部分學(xué)生失分很多，很能表現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力還得要加強(qiáng)。還有由于解方程自己稍復(fù)雜，中等偏下學(xué)生理解困難，致使錯(cuò)誤。第三部分是謹(jǐn)慎選擇，分值為5分。這一部分第3

2、題是誠(chéng)然練過(guò)多遍，但出題的容貌不斷翻新，少數(shù)學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng)，一孔之見(jiàn)，此后就這部分學(xué)生要還要加強(qiáng)引導(dǎo)，隨著認(rèn)知的不斷深入，促進(jìn)其漸漸傳神理解。第四部分是解決問(wèn)題，分值30分。這一部分向來(lái)是失分大塊，本班學(xué)生在考試中也是這樣。但經(jīng)過(guò)剖析發(fā)現(xiàn)，很多問(wèn)題不是學(xué)生不懂，不會(huì)，而是在測(cè)試時(shí)考慮問(wèn)題欠周祥，或不夠仔細(xì)。比方有的學(xué)生能夠列對(duì)式子，但卻到最后計(jì)算失誤，這是很痛惜的；再比方有的同學(xué)在第5題中剖析不到位，對(duì)普及率一孔之見(jiàn)，算出了沒(méi)有電腦的家庭的比率，以為就是電腦普及率了，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不嚴(yán)重，認(rèn)識(shí)不斷積累就不再會(huì)犯該種錯(cuò)誤了。檢討此次測(cè)試的過(guò)程和結(jié)果，我意識(shí)到此后的授課應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1、基礎(chǔ)知

3、識(shí)與基本技術(shù)要常抓不懈。2、在平常的訓(xùn)練中要多增加不同樣于常例思想的題型。3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、仔細(xì)、謹(jǐn)慎的解題素質(zhì)。4、重視培養(yǎng)學(xué)生保持齊整的卷面和規(guī)范的解題程式。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元試卷剖析測(cè)試內(nèi)容為數(shù)學(xué)第二單元正反比率知識(shí)，包括：正反比率的意義、正反比率的圖像及用正反比率知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。試題較簡(jiǎn)單，題量適中，測(cè)試時(shí)間70分鐘。本單元以學(xué)習(xí)了兩周的時(shí)間，在這時(shí)期我利用課余時(shí)間做了大量的后進(jìn)生的指導(dǎo)工作，考試成績(jī)還較為理想。在此次單元考試中全班48人參加考試，高分率41.67%，優(yōu)秀率77.08%，優(yōu)秀率91.67%，及格率100%，平均分86.18。一、試題剖析:（一）優(yōu)秀

4、補(bǔ)白。這一大題重視于第二單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，其中1、2、3、4、6小題，大部分學(xué)生都能努力做到不扣分，但第5小題相當(dāng)一部分學(xué)生忘記了比率的基本性質(zhì)，更沒(méi)有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這個(gè)小題失分很多。（二）是非分明。這一大題是全班同學(xué)失分最少，學(xué)過(guò)的基本見(jiàn)解和基本方法能正確應(yīng)用（三）擇優(yōu)錄取。第1小題判斷成正比率的量，學(xué)生們做的不是太好，原因在：判斷“利息必然，利率和本金”時(shí)，好多同學(xué)忘記了還有時(shí)間這個(gè)因素。其他題還能夠夠。（四）我會(huì)填表。這一題中能夠看出學(xué)生的計(jì)算能力還有待提升。（五）判斷成什么比率，并說(shuō)明理由。學(xué)生答得不好，主要原因在于：一是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)；二是不仔細(xì)讀題、審題，沒(méi)有弄

5、清題目的意思，三是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有注意。（六）解決問(wèn)題。最后一題學(xué)生們用了好多方法，如：先算每行駛一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢；還能夠夠先算每升汽油能夠行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢。在講評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)給學(xué)生講了，每種方法的算理，讓學(xué)生能知其然，也能知其因此然。二、學(xué)生成績(jī)剖析：1、郭興晨、韓克東、楊碩、于穎等幾名同學(xué)的分?jǐn)?shù)，都在幾率的臨界點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)還有很大的提升空間，要連續(xù)努力。2、王國(guó)婷、王松、張紅瑤、王冰等幾名同學(xué)的成績(jī)還不是很牢固，應(yīng)找到更好的方法幫助他們，牢固成績(jī)。三、對(duì)此后授課的啟迪：我以為此后在授課中能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)改

6、良：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的授課之本，在授課中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地浸透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽略有些自己以為沒(méi)關(guān)緊迫的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，親密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。2、授課中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的剖析能力。在平常的授課中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)辦自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是在解決問(wèn)題的授課中，要讓學(xué)生的思想獲得充分的顯現(xiàn)，讓他們自己來(lái)剖析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做剖析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。3、多做多練，確實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，或許不用然會(huì)錯(cuò)，

7、但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)能夠從試卷上很清楚地反應(yīng)出來(lái)。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)授課內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)傳神引向生活、引向社會(huì)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)研究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)授課不只要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在研究的過(guò)程中學(xué)會(huì)研究的科學(xué)方法。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷剖析本張綜合試卷全面察看了學(xué)生對(duì)第三單元數(shù)學(xué)知識(shí)的掌

8、握情況，為了在此后的授課及學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提升授課質(zhì)量，現(xiàn)針對(duì)此張?jiān)嚲碜鰧?duì)我班的成績(jī)做綜合剖析。一、基本情況：全班44人，最高分99，90及以上22人，8089分14人，60分69分5人，不及格3人本單元是比率，大部分學(xué)生掌握得較好，從答題情況看，判斷題和解決問(wèn)題做得比較好，但學(xué)生對(duì)于判斷比較復(fù)雜的兩個(gè)量成什么比率還掌握得不夠好，有待此后加強(qiáng)這方面的練習(xí)。二、典型錯(cuò)誤剖析：本次測(cè)試丟分最多的是以下各題：（一）填空題1、第4題從0.4、4/5、5、1.5、8/3五個(gè)數(shù)中選用其中四個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)不同樣的比率，共有6人次錯(cuò)誤，原因一是沒(méi)有寫原數(shù)，寫了轉(zhuǎn)變后的數(shù)，如4/5寫成0.8，原因

9、二不會(huì)解，如董林、黃楚璇。2、第8題，一個(gè)比率式中，兩個(gè)外項(xiàng)的積是最小的質(zhì)數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是5，求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)，有6人次錯(cuò)，可能是不理解題意，不會(huì)應(yīng)用比率的基本性質(zhì)內(nèi)項(xiàng)積=外項(xiàng)積。（二）判斷題做得比較好，有3人第三題錯(cuò)誤，兩個(gè)齒輪咬合轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)速與齒數(shù)成反比率。（三）選擇題第5題，判斷兩種量可否成反比率關(guān)系，有6個(gè)學(xué)生選擇長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必然，它的長(zhǎng)和寬，成反比率。第6題，3/x=2y，則X和y（）,成什么比率，有7個(gè)學(xué)生選擇不能比率，1人選擇成正比率，主若是學(xué)生不會(huì)依照這個(gè)寫比率式。主若是由于前面的第一題要求填X和Y成（也只）比率這個(gè)思想的定勢(shì)，填成（）關(guān)系，填一個(gè)字，只有2人審題仔細(xì)，每人扣了2

10、分。（五）解比率共有9人錯(cuò)，顯然計(jì)算的正確率還有待提升。（六）解決問(wèn)題（四）填表、繪圖，主若是第二題，要求同學(xué)填寫兩種量成（）關(guān)系，學(xué)生判斷都正確，1、第4題第2小題，用同樣的磚去鋪甲乙兩個(gè)會(huì)場(chǎng)的地面。甲會(huì)場(chǎng)長(zhǎng)90米，寬40米，需要400塊磚。乙會(huì)場(chǎng)需500塊磚，乙會(huì)場(chǎng)的面積是多少？有5人用了反比率解，1人數(shù)字抄錯(cuò)，1人計(jì)算錯(cuò)誤，充分說(shuō)明學(xué)生不會(huì)找等量關(guān)系。三、改良舉措1、提升講堂的授課效率，充分分派好新授與練習(xí)的時(shí)間，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，實(shí)時(shí)更正。2、加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如仔細(xì)仔細(xì)審題、答題、檢查、書寫正直，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等。3、在連續(xù)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是要重視口算能力、筆算書寫習(xí)慣，聯(lián)

11、合班中的計(jì)算章活動(dòng)提升學(xué)生的計(jì)算的正確率和速度。4、輔優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的指導(dǎo)，多激勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)漸漸提升六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元試卷剖析測(cè)試內(nèi)容為數(shù)學(xué)第二單元正反比率知識(shí)，包括：正反比率的意義、正反比率的圖像及用正反比率知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。試題較簡(jiǎn)單，題量適中，測(cè)試時(shí)間70分鐘。本單元以學(xué)習(xí)了兩周的時(shí)間，在這時(shí)期我利用課余時(shí)間做了大量的后進(jìn)生的指導(dǎo)工作，考試成績(jī)還較為理想。在此次單元考試中全班6人參加考試，最高分91分，最低分56分，平均分78.9分。一、試題剖析:（一）優(yōu)秀補(bǔ)白。這一大題重視基礎(chǔ)知識(shí)，其中1、2、3、4、6小題，大部分學(xué)生都能努力做到不失分，但第5小題有些

12、學(xué)生忘記了比率的基本性質(zhì)，更沒(méi)有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這個(gè)小題失分很多。（二）是非分明。這一大題是全班同學(xué)失分最少，學(xué)過(guò)的基本見(jiàn)解和基本優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔方法能正確應(yīng)用。（三）擇優(yōu)錄取。第1小題判斷成正比率的量，學(xué)生們做的不是太好，原因在：判斷“利息必然，利率和本金”時(shí)，好多同學(xué)忘記了還有時(shí)間這個(gè)因素。其他題還能夠夠。（四）我會(huì)填表。這一題中能夠看出學(xué)生的計(jì)算能力還有待提升。（五）判斷成什么比率，并說(shuō)明原因。學(xué)生答得不好，主要原因在于：一是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)；二是不仔細(xì)讀題、審題，沒(méi)有弄清題目的意思，三是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有注意。（六）解決問(wèn)題。如：先算每行駛一公里需要用多少升汽油，再算全程

13、用多少升汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢；還能夠夠先算每升汽油能夠行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢。該題失分很高，學(xué)生解決問(wèn)題的能力有待提升。二、學(xué)生成績(jī)剖析：總分459分，均分75.1分，及格率100%，最高分95分，最低分66分。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步很大。三、對(duì)此后授課的啟迪：1、立足于教材，扎根于生活。既要以教材為本，扎實(shí)地浸透教材的重難點(diǎn)，又重要密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。2、突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的剖析能力。為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)辦自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是在解決問(wèn)題的授課中，要讓學(xué)生的思想獲得充分的顯現(xiàn)，讓他們自己來(lái)剖析題目，設(shè)計(jì)

14、解題的策略，多做剖析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。3、多做多練，確實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算能力。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)授課內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)傳神引向生活、引向社會(huì)。5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)研究創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔六年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中考試一試卷剖析一、基本情況.本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有45人，平均分為66.45分。二、試卷命題特點(diǎn)：1、選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。將一些與生活實(shí)質(zhì)息息有關(guān)的素材改編成有新意的試題，惹

15、起學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2、創(chuàng)立自主選擇的平臺(tái)。試題了選擇新的背景資料，又適合改變題目構(gòu)造的程式化，為學(xué)生供應(yīng)更多的自主研究的機(jī)會(huì)。3關(guān)注數(shù)學(xué)思慮的含量。有些題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、剖析、概括、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)企圖識(shí)。三、試卷剖析1、主要成績(jī)。從卷面來(lái)看，有以下幾點(diǎn)成績(jī)值得必然：（1）學(xué)生的基本見(jiàn)解掌握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。比方：第五大題，求圓柱和圓錐的體積，大部分學(xué)生都能做對(duì)如：授課購(gòu)物中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí)，教師先讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間去商場(chǎng)商場(chǎng)察看接見(jiàn)，商家促銷商品的手段，爾后在講堂進(jìn)步行交流，這樣的授課

16、方案先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)悟授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，也分別了授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，近似的這樣的教教案例還有好多。從這里還能夠夠看出，聯(lián)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，學(xué)生易于理解，因此掌握較好。（2）學(xué)生的計(jì)算技術(shù)較為熟練。在試卷中的求未知數(shù)X,用簡(jiǎn)易方法計(jì)算、脫式計(jì)算學(xué)生的失分率較低，其中求未知數(shù)X個(gè)班的失分率僅為5.1%，這充分說(shuō)明，教師在平常的授課工作中，特別重視對(duì)學(xué)生的計(jì)算技術(shù)的訓(xùn)練和培養(yǎng),對(duì)學(xué)生計(jì)算基本功抓的比較實(shí),比較到位。在平常的數(shù)學(xué)授課中,我們每位數(shù)學(xué)教師都能做到在講新課的前5分鐘進(jìn)行基本計(jì)算、口算、巧算的訓(xùn)練,爾后學(xué)校如期進(jìn)行口算競(jìng)賽,競(jìng)賽方法是在5分鐘內(nèi)達(dá)成60道基本計(jì)算,

17、100分的被評(píng)為口算狀元。正是由于平常這樣的訓(xùn)練,因此,學(xué)生的計(jì)算能力在此次考試中發(fā)揮出了較好的水平。（3）學(xué)生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系。此后次畢業(yè)試卷的情況來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系,基本掌握了應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn),具備了定的解答應(yīng)用題的能力。此次數(shù)學(xué)畢業(yè)的卷面情況也說(shuō)了然這點(diǎn),我們知道分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的量與率的對(duì)應(yīng)關(guān)系是學(xué)生掌握的個(gè)難點(diǎn),可是從卷面上來(lái)看,大部分學(xué)生能夠比較好地掌握。應(yīng)用題的第、二、三題就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系剖析得比較好,失分率較低。2、存在的主要問(wèn)題。在看到成績(jī)的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題。、靈便運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的

18、題目。這類題的失分率較高。例1填空的第（6）一段圓柱鋼材長(zhǎng)2m,把它截成3段同樣的圓柱，表面積比原來(lái)增加了40平方厘米，原圓柱鋼材的體積是（）這道題主要察看的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和空間間現(xiàn)象能力。可見(jiàn)學(xué)生數(shù)與形的聯(lián)合能力較弱。二、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完好養(yǎng)成1稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必然的影響。計(jì)算時(shí)左支右絀,面對(duì)眾多信息時(shí)理不清眉目。2對(duì)題中供應(yīng)的原始資料、情境、信息,不能夠耐心解讀、全面察看并選擇適用信息幫助解決問(wèn)題。3卷面中仍是免不了有天真的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的初級(jí)錯(cuò)誤。可見(jiàn)平常的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、考證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)收

19、效的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一直的關(guān)注，遞次漸進(jìn)的培養(yǎng)和堅(jiān)韌不拔的培養(yǎng)。面對(duì)以上諸多問(wèn)題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一同針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的授課研究，深刻檢討了我們平常的授課行為改良舉措以下：（1）連續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估計(jì)，激勵(lì)算法多樣化”?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)預(yù)防繁瑣的優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔運(yùn)算”，可是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)當(dāng)達(dá)到必然的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必定打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備必然的口算能力，為學(xué)生此后的學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。總之，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。（2）要重視思想訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。思想訓(xùn)練

20、就像口算訓(xùn)練同樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。由于現(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生碰到靈便一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要依照授課內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變授課觀念，用足，用活授課資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)講堂學(xué)生必然會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)幽默。這樣做能夠有利于學(xué)生（最少是一部分學(xué)生）思想靈便性的訓(xùn)練。（3）要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。比方“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的，誠(chéng)然很重要；可是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更加重要。值得我們深思！要想讓學(xué)生傳神理解，就必定讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程。4）要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的

21、學(xué)習(xí)，更要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?！罢n標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。少兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰好就是我們學(xué)生的單薄環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)不難，難的是靈便運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題這樣的問(wèn)題在平常的授課中是被我們忽略了學(xué)生的著手操作的培養(yǎng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們張開(kāi)的還不夠，著手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。（5）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。這些學(xué)生能夠說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原

22、因好多，可是不論什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，重視對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上獲得發(fā)展。最后，我們誠(chéng)摯地希望我們的授課能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更加飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中研究、在研究中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期第五單元試卷剖析第五單元試卷檢測(cè)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的掌握程度，突出了基礎(chǔ)性和靈便性、應(yīng)用性和研究性、層次性和差別性。試題確實(shí)掌握住了本冊(cè)教材的重要知識(shí)，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本能力和基本態(tài)度四個(gè)方面表現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題知識(shí)覆蓋面較廣

23、，同時(shí)突出了平常授課中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，填空題和選擇題中特別突出。在本次考試中，本張?jiān)嚲砻}努力表現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念與思想，試題不偏、不難、不怪，親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，增加靈便性，考出了學(xué)生的傳神成績(jī)和水平，加強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從試卷情況反應(yīng)出以下幾個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)生剖析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，不能夠很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，存在剖析和解決問(wèn)題的困難。我想我們?cè)谑谡n中要在這個(gè)方面有所重視，才能使我們的學(xué)生高分高能。2、對(duì)見(jiàn)解的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)見(jiàn)解理解不深。3、計(jì)算能力有待提升。3、操作能力欠佳。此

24、后的努力方向：1、重視知識(shí)的形成過(guò)程。傳統(tǒng)授課中“重結(jié)果，輕過(guò)程”的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有獲得根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反應(yīng)出了教師在授課中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶，忽略讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題。2、加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)授課的重要任務(wù)。老師在此后的授課中要重視應(yīng)用題解題思路和剖析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延長(zhǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識(shí)落到實(shí)處。3、加強(qiáng)易錯(cuò)易混見(jiàn)解的辨析從卷面上看，都不同樣程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些見(jiàn)解產(chǎn)生混雜。針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常授課中，教師要加強(qiáng)

25、對(duì)照練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)照中自己辨析、掌握。所用的方法可采用題組對(duì)照方式。做完題后要仔細(xì)總結(jié)和檢討，要講究做題的質(zhì)量而非數(shù)量。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)剖析和檢討自己做錯(cuò)的題和典型題，整理內(nèi)容，梳理知識(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。對(duì)重要知識(shí)、重要結(jié)論、常用方法和技巧進(jìn)行理解和記憶，同時(shí)要注意在知識(shí)的交匯辦理解和記憶知識(shí)。讓知識(shí)和方法在大腦中建立成網(wǎng)絡(luò)，并打通它們之間的聯(lián)系，做到貫串交融，注意它們之間的差別。4、重視閱讀能力和察看能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的不斷深入，在授課中改革授課內(nèi)容的表現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要修業(yè)生經(jīng)

26、過(guò)察看或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較單薄，原因是學(xué)生的閱讀能力和察看能力不強(qiáng)，而致使找不到解題條件。因此，在此后的授課中，教師必定注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。若是只關(guān)注學(xué)生可否掌握“雙基”，可否正確解題，而忽略對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生審題不仔細(xì)，計(jì)算不仔細(xì)，反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，做事煩躁，責(zé)隨意識(shí)冷淡。因此，教師在授課中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題，周祥思慮，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)查驗(yàn)的良好習(xí)慣。六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷剖析一、考試情況剖析：六年級(jí)學(xué)生人數(shù)27人，考生人數(shù)26人，總

27、分2115.5分，平均分81.37分，及格數(shù)23人，及格率88.46%，最高分99.5分，最低分27分，90100分有10人，8089分有7人，80分以下有9人.誠(chéng)然居于全鄉(xiāng)第3名，但對(duì)學(xué)生的作答很滿意。二、試題剖析本次質(zhì)量檢測(cè)，共分七道大題，總分100分，下面逐題進(jìn)行剖析：第一大題填空題，基本上是基礎(chǔ)知識(shí)。多半學(xué)生能獲得滿分，但個(gè)別學(xué)生不仔細(xì)，做過(guò)多次的題都出錯(cuò)。第二大題判斷。多半學(xué)生能得分，但有一部分學(xué)生不能夠正確判斷，主若是由于對(duì)從前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不牢或沒(méi)有仔細(xì)思慮所造成的。第三大題選擇題，學(xué)生答題沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思慮。第四大題計(jì)算。主要察看學(xué)生的著手能力，計(jì)算，要寫出簡(jiǎn)算過(guò)程。此題丟分出

28、現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是計(jì)算過(guò)程正確，優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔結(jié)果未化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；一種是方法不掌握；其他一種是計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)。還有一種是題都做不完。第五大題著手操作。主要察看學(xué)生的看圖能力，學(xué)生做起來(lái)粗心馬虎，第六大題，圖形計(jì)算。學(xué)生基本得分第七大題解決問(wèn)題。大部分同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主若是馬虎，未仔細(xì)檢查。四、存在問(wèn)題從上面試卷達(dá)成情況以及反應(yīng)出的主要問(wèn)題是：1、學(xué)生方面部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和仔細(xì)程度不夠。成績(jī)較好的學(xué)生，他們對(duì)某些知識(shí)理解的正確性和運(yùn)用的靈便性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計(jì)算正確性不高，個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤很多，計(jì)算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個(gè)別學(xué)生不假考慮便將答案寫

29、出2、教師方面對(duì)待學(xué)困生缺乏感情傾注與交流，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)和指導(dǎo)不夠。教材地挖掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間見(jiàn)解形成與實(shí)質(zhì)運(yùn)用忽略直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太重視數(shù)學(xué)見(jiàn)解的記憶、比較、理解和靈便運(yùn)用。六、改良舉措：1、查找自己不足，在此后的數(shù)學(xué)授課中，我要努力充分自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)辦性地解決問(wèn)題。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)仔細(xì)剖析，做后仔細(xì)檢查”的好習(xí)慣。學(xué)一生時(shí)要獨(dú)立思慮，自已達(dá)成作業(yè)，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會(huì)思辯，互相交流。我想這對(duì)小學(xué)生是特別重要的！3、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡(jiǎn)單口算，接下來(lái)較復(fù)

30、雜口算，再四則混雜運(yùn)算，最后簡(jiǎn)易運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵?shí)到每日、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)困生上。4、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的剖析運(yùn)用應(yīng)鼎力加強(qiáng)。5、在授課中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要忽略輔差工作?？傊瑥膶W(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我看到了自己的不足，給我的收獲很大，這對(duì)我此后的授課工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷剖析1、試卷構(gòu)造與題型安排合理。知識(shí)塊面的構(gòu)造分派力爭(zhēng)大概平衡，題型力爭(zhēng)豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（含口算、解方程、簡(jiǎn)易計(jì)算、求積等）、操作題、解決問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)等題型。靈便多樣的題型能夠較全面地察看學(xué)生在詳細(xì)情境中靈便運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也能較

31、好地激發(fā)學(xué)生達(dá)成試題的興趣。2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面察看學(xué)生能力本試卷中的內(nèi)容力爭(zhēng)覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，全面察看學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。第一至三大項(xiàng)中，以察看基本見(jiàn)解為主，幾乎每道題都波及到一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，擁有必然的綜合性。這些題既察看了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又綜合察看了學(xué)生剖析、比較、辨析、推理等綜合思想能力。第四項(xiàng)是計(jì)算題。包括了本學(xué)期有代表性的計(jì)算題目。第五項(xiàng)重在察看學(xué)生的基本繪圖能力。第1小題要修業(yè)生依照畫出的圖形，量一量，再依照公式算一算。第2小題按要求畫圓、畫扇形，是最基本的作圖要求。操作自己的難度其實(shí)不大，但必定讀懂題意與較正確地繪圖。第六大項(xiàng)為解決問(wèn)題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，種類多，整體難易相當(dāng)。既察看了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也察看了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔第七項(xiàng)統(tǒng)計(jì)察看了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的剖析與計(jì)算，需要理解圖意，全面考慮，依照?qǐng)D形供應(yīng)的信息解決問(wèn)題?？傊?，本次數(shù)學(xué)試卷命題，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的理解與掌握，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與奏效，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。三、從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以