一年級《10的認識》數(shù)學教學反思

1、第 第 頁一年級10的認識數(shù)學教學反思 教后記“10的認識”這節(jié)課是在同學認識了8、9的基礎上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供同學數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順次，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最末學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采納的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成非常重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數(shù)的基礎。 從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看，同學學得輕松開心，積極主動，教學效果較好。一、通過創(chuàng)設情景，激發(fā)同學愛好。在教學“10的認識時”我用一個有趣的故事調動同學的愛好：有一天，0-9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長

2、，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽到9這么說，難過地哭了起來。1在旁邊聽見了，就很有禮貌的對9說：“假如我和0站在一起，比你還要大呢。”9一聽，覺得特別驚訝。師：小伙伴，你們想一想：數(shù)字1說的對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾啊？(板書10)它是不是比9大呢？今日這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。板書課題10的認識。這樣創(chuàng)設出學習情境課堂顯得生動有趣，同學的積極性大大的調動起來。二、通過各種途徑培育同學的數(shù)感。教學中，向同學提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學具里的圖片；畫計數(shù)器上的

3、珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓同學通過詳細的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個數(shù)一個，才不簡單出錯。著重讓同學經(jīng)受認數(shù)的過程，而不是簡約的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對直尺的觀測感知數(shù)的順次，10和第10的區(qū)分，建立數(shù)的概念，進展數(shù)感。三、著重數(shù)學與生活的親密聯(lián)系：找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？同學發(fā)覺手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；眼保健操上的頭像是10個等等，訓練用10來說一句話。讓同學感受到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學逐步學會用數(shù)學的眼光去觀測和認識四周的事物，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊到處有數(shù)學的體會，也使同學獲得了用數(shù)學的體驗。四、留意從同學已有的適應閱歷出發(fā)，發(fā)揮同學的主體意識，培育同學自主探究的學習方式。學習不是簡約的信息積累，更重要的是新舊知識閱歷的沖突以及由此而引發(fā)的認知結構的重組。這一課留意從同學已有的知識閱歷和認知基礎出發(fā)，如同學能口頭數(shù)10以內的數(shù)，已經(jīng)掌控2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，在教學中只是在稍加指大膽放手讓同學自己擺，自己說，自己做，讓同學自主建構知識。我只是追問：為什么只寫5組就可以了？同學思索后會說：另外4組是左右交換了位置。只需要記住5組就可以了。促使同學進一步深入思索，找到10的組成的規(guī)