一年級(jí)《10的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)一年級(jí)10的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 教后記“10的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供同學(xué)數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順次，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最末學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采納的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成非常重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。 從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)看，同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好。一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好：有一天，0-9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)

2、，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō)：“你呀，表示一個(gè)物體沒(méi)有和我比起來(lái)真是太小了?！?聽(tīng)到9這么說(shuō)，難過(guò)地哭了起來(lái)。1在旁邊聽(tīng)見(jiàn)了，就很有禮貌的對(duì)9說(shuō)：“假如我和0站在一起，比你還要大呢?！?一聽(tīng)，覺(jué)得特別驚訝。師：小伙伴，你們想一想：數(shù)字1說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾?。?板書(shū)10)它是不是比9大呢？今日這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。板書(shū)課題10的認(rèn)識(shí)。這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣，同學(xué)的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。二、通過(guò)各種途徑培育同學(xué)的數(shù)感。教學(xué)中，向同學(xué)提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片；畫(huà)計(jì)數(shù)器上的

3、珠子；把數(shù)字寶寶請(qǐng)回直尺等，讓同學(xué)通過(guò)詳細(xì)的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的，而且要指一個(gè)數(shù)一個(gè)，才不簡(jiǎn)單出錯(cuò)。著重讓同學(xué)經(jīng)受認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)約的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過(guò)對(duì)直尺的觀測(cè)感知數(shù)的順次，10和第10的區(qū)分，建立數(shù)的概念，進(jìn)展數(shù)感。三、著重?cái)?shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系：找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？同學(xué)發(fā)覺(jué)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；眼保健操上的頭像是10個(gè)等等，訓(xùn)練用10來(lái)說(shuō)一句話。讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)和認(rèn)識(shí)四周的事物，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解，對(duì)身邊到處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使同學(xué)獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。四、留意從同學(xué)已有的適應(yīng)閱歷出發(fā)，發(fā)揮同學(xué)的主體意識(shí)，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)約的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)閱歷的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課留意從同學(xué)已有的知識(shí)閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，如同學(xué)能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌控2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，在教學(xué)中只是在稍加指大膽放手讓同學(xué)自己擺，自己說(shuō)，自己做，讓同學(xué)自主建構(gòu)知識(shí)。我只是追問(wèn)：為什么只寫5組就可以了？同學(xué)思索后會(huì)說(shuō)：另外4組是左右交換了位置。只需要記住5組就可以了。促使同學(xué)進(jìn)一步深入思索，找到10的組成的規(guī)