數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)一學(xué)期將過去，能夠說緊張繁忙而收獲多多。整體看，我能仔細(xì)履行學(xué)校教育教課工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)講堂教課的新思路、新假想聯(lián)合起來，轉(zhuǎn)變思想，踴躍研究，改革教課，收到很好的成效。為了戰(zhàn)勝不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使此后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教課工作作出以下總結(jié)：一、仔細(xì)備課。備課時(shí)，不只備學(xué)生，并且備教材、備教法。依據(jù)教課內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類，制定采納的教課方法，并對(duì)教課過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都做了詳盡的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又打破了本節(jié)課的要點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁歷歷在目，回首、反省寫下自己執(zhí)教時(shí)的親

2、身領(lǐng)會(huì)或疏忽，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或疑惑，是教師最可貴的第一手資料，教課經(jīng)驗(yàn)的累積和教訓(xùn)的汲取，對(duì)此后改良講堂教課和提升教師的教課水平是十分實(shí)用。二、著重講堂教課的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技術(shù)，提升教課質(zhì)量。在講堂上我特別注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，感覺快樂，注意精神，培育學(xué)生多動(dòng)口著手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把講堂教課作為有益于學(xué)生主動(dòng)研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲取悉識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，在感情、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充散發(fā)展作為教課改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教課當(dāng)作是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。倡導(dǎo)自主性“學(xué)生是教課活動(dòng)的

3、主體，教師成為教課活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀點(diǎn)確實(shí)立，灌注的市場(chǎng)就大大削弱。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)研究的過程是研究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和門路。三、創(chuàng)新評(píng)論，激勵(lì)促使學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)論作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反省和改良教課的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)論，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相聯(lián)合，定量

4、采納等級(jí)制，定性采納考語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)論結(jié)果有益于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生的發(fā)展。四、仔細(xì)批閱作業(yè)，部署作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱實(shí)時(shí)，仔細(xì)剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)相關(guān)狀況實(shí)時(shí)改良教課方法，做到有的放矢。五、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層教課。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)生知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的指導(dǎo)，提升后進(jìn)生的成

5、績(jī)，第一解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必需性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由本來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺的求知上來。本班學(xué)生的數(shù)學(xué)狀況，學(xué)習(xí)中下者快要占一半，因此“抓差補(bǔ)缺”工作仔細(xì)尤其重要。本學(xué)期，我除了在講堂上多照料他們外，課后還給他們“開小灶”。第一，我經(jīng)過和他們主動(dòng)談心，認(rèn)識(shí)了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰居關(guān)系等，找出了此中的原由，并從心理上勸導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們成立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)。關(guān)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們填補(bǔ)，關(guān)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們解說，并讓他們每日為自己擬訂一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)賜予鼓舞夸獎(jiǎng)。經(jīng)過一學(xué)期“時(shí)間、地址、內(nèi)容、人物、舉措”五落實(shí)的指導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和長(zhǎng)進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也獲得了較好的成績(jī)?？傊?，一學(xué)期的教課工作，既有成功的愉悅，也有失敗的疑惑，固然獲得了必定的成績(jī)，但也存在許