小學(xué)科學(xué)人教六年級上冊三自然界里的水循環(huán)人教版科學(xué)六年級上冊《風(fēng)的成因》教案教學(xué)設(shè)計_第1頁
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1、六年級上冊風(fēng)的成因教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;能提出探究活動的大致思路,并能用簡單的器材作簡單的風(fēng)的成因模擬實驗,提高動手能力,通過探究實驗,理解自然界中風(fēng)的成因。過程與方法:通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動,指導(dǎo)學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出問題,并能選擇適合自己探究的問題;能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進行比較和評價。情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生想知道愛提問,喜歡大膽想象;愿意合作交流,進而認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點:學(xué)生用簡單的器材作風(fēng)的成因模擬實驗,從而理解自然界中風(fēng)的成因。教學(xué)難點:學(xué)生應(yīng)用已有的知

2、識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;用簡單器材設(shè)計操作風(fēng)的成因模擬實驗學(xué)習(xí)活動。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料、課件。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料,大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入教師播放視頻風(fēng)。提問:在那一望無際的稻田里,為什么綠綠的莊稼幼苗會此起彼伏呢?學(xué)生回答。(風(fēng))揭示課題:那么風(fēng)是從哪里來的?現(xiàn)在我們一起來探究吧?。ò鍟n題:風(fēng)從哪里來)(二)風(fēng)從哪兒來1交流一下我們收集到資料。提問:風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,在生活中,你還在哪發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?學(xué)生交流。教師出示電風(fēng)扇、汽車呼嘯而過等圖片。思考:原來,風(fēng)無處不在,風(fēng)與我們的生活密

3、切相關(guān)。你有辦法制造一些風(fēng)嗎?各小組記得填好記錄表,可以開始了制造風(fēng)的材料制造風(fēng)的方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流。談話:哪個小組先來分享你們制造風(fēng)的方法?學(xué)生匯報。教師根據(jù)匯報出示學(xué)生用口吹、利用書本扇等辦法制造風(fēng)圖片。思考:在生活中我們還可以怎樣制造風(fēng)?學(xué)生回憶生活中的造風(fēng)現(xiàn)象:風(fēng)扇、吹風(fēng)機、飛機螺旋槳、空調(diào)等,并交流自己所觀察到的現(xiàn)象。提問:這種人為制造的風(fēng)稱為人造風(fēng)。想一想,人造風(fēng)有哪些相同的特點?學(xué)生猜測感受人造風(fēng)的特點。小結(jié):通過剛才我們的研究,我們知道了人造風(fēng)是空氣從一個地方運動到另一個地方,周圍的空氣過來補充。也就是說,這些人造風(fēng)都是人的力量或點的力量推動空氣的流動,自然界中的風(fēng)又是靠什么力量

4、來推動的呢?它的形成又與哪些條件有關(guān)呢?(三)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的思考:我們都有這樣的經(jīng)驗,爐子燒火時,當(dāng)點燃爐灶里的火后,灶爐口有沒有風(fēng)的形成,這里的風(fēng)又是怎樣形成的呢?有沒有給你帶來什么啟示?小組同學(xué)先討論一下,把你的猜想與依據(jù)寫在記錄表中。研究項目我的猜想與假設(shè)我的依據(jù)自然界的風(fēng)是怎樣形成的?談話:我們的假設(shè)對不對呢?意大利的伽利略曾說過,一切推理都必須從觀察與實驗得來。那就讓我們仿照爐灶生火的原理設(shè)計個實驗驗證一下。觀察桌上的實驗材料,想一想,說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為這些材料可以干什么?飲料瓶為什么做成這樣的?怎樣設(shè)計這個實驗?zāi)??小組同學(xué)先互相商量一下。學(xué)生交流。談話:同學(xué)們交

5、流得都很認(rèn)真,相信都想出了驗證我們猜想的好辦法。誰來交流交流你的想法?思考:這個小盤子是干什么用的?思考:我們在實驗中要注意什么呢?我們在實驗中一定要注意:(1)操作時要注意安全。(2)點燃蠟燭后,火柴怎么辦?(3)蠟燭和香不要燒到瓶子。(4)熄滅香時,要將燃著的一頭按在小盤上弄斷,而不能吹。談話:同學(xué)們按照自己的想法進行實驗,實驗時注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象,并注意同學(xué)間的團結(jié)合作,并認(rèn)真填寫好實驗記錄。風(fēng)從哪里來實驗記錄實驗名稱風(fēng)是怎樣形成的實驗材料實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論學(xué)生分組進行探究實驗活動。談話:哪個小組來展示一下你們的實驗成果,讓大家一起來分享。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,與自己的實驗結(jié)果相對照,

6、不同的地方可以補充。學(xué)生交流。談話:通過風(fēng)的形成的模擬實驗,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象?,F(xiàn)在請各小組根據(jù)自己的實驗情況再結(jié)合其他小組的實驗情況,將大量的實驗信息進行分析,看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論并思考下面的問題。(1)香靠近小孔時,你看到了什么現(xiàn)象?這說明有沒有風(fēng)?(2)風(fēng)是怎么來的?點燃蠟燭后,瓶內(nèi)的溫度有什么變化?瓶內(nèi)與瓶外的溫度有什么不同?(3)我們做的是風(fēng)的形成的模擬實驗,你認(rèn)為自然界中的風(fēng)是怎樣形成的?(4)實驗前你們的猜想是怎樣?實際呢?學(xué)生交流匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生完成上表格。實驗名稱風(fēng)是怎樣形成的實驗材料大可樂瓶、小刀、火柴、蠟燭、蚊香等。實驗現(xiàn)象可樂瓶子底部不放置點燃的蠟燭時候煙

7、的方向不變,放上點燃的蠟燭,煙會向瓶子里冒。實驗結(jié)論風(fēng)的形成與氣溫有關(guān),熱地方的空氣輕,壓力小,冷的地方空氣重,壓力大,當(dāng)兩地冷熱溫度不同時,空氣壓力大小也就不同,壓力大的空氣會向壓力小的空氣方向流動,從而形成了風(fēng)教師小結(jié):風(fēng)的形成與氣溫有關(guān),熱地方的空氣輕,壓力小,冷的地方空氣重,壓力大,當(dāng)兩地冷熱溫度不同時,空氣壓力大小也就不同,壓力大的空氣會向壓力小的空氣方向流動,從而形成了風(fēng)。(四)我的問題你解決交流:善于推理是學(xué)習(xí)科學(xué)的法寶,請大家運用今天所學(xué)的知識和你們搜集的資料幫助小組內(nèi)同學(xué)解決有關(guān)風(fēng)的疑問。學(xué)生交流。提問:你們知道“海陸風(fēng)”是怎么回事嗎?學(xué)生回答。教師小結(jié):在濱海,白天,風(fēng)從海

8、洋吹向陸地;夜晚,風(fēng)從陸地吹向海洋。這是因為白天,在太陽照射下,陸地升溫快,氣溫高,空氣膨脹上升,近地面氣壓降低,所以在近地面海洋的氣壓比陸地氣壓高,風(fēng)是從海洋吹向陸地,形成“海風(fēng)”;夜晚情況正好相反,形成“陸風(fēng)”。地球的高層中有沒有風(fēng)?人們是怎么研究的?請同學(xué)們課下查閱有關(guān)資料,進一步探究風(fēng)的奧秘。(五)課堂練習(xí)一、我會填1( )就叫做風(fēng)。風(fēng)是由于( )受熱或受冷而導(dǎo)致的從一個地方向另一個地方產(chǎn)生( )的結(jié)果。2我們知道,太陽照射著地表的不同區(qū)域,空氣受陽光的照射后,就造成了有的地方空氣( ),有的地方空氣( )。熱空氣比較( ),容易向高處飛揚,就上升到了周圍的冷空氣之上;而冷空氣比較(

9、),會向較輕空氣的地方流動,于是空氣就發(fā)生了流動現(xiàn)象,這樣就產(chǎn)生了風(fēng)。二、選擇題(下列各題中至少有一個答案是正確的,在你認(rèn)為正確的答案的序號填在括號里)1對流層大氣增溫最直接的原因是:( )。吸收太陽短波輻射;吸收太陽長波輻射;吸收地面長波輻射。2一天中,對流層氣溫最高的時刻出現(xiàn)在:( )。太陽短波輻射達(dá)最高值時地面長波輻射達(dá)最高值時對流層大氣長波輻射達(dá)最高值時3形成風(fēng)的最根本的原因是:( )。太陽輻射不同;地面冷熱不均;水平氣壓梯度力;地轉(zhuǎn)偏向力。4目前,人類影響氣候的著眼點主要是:( )。設(shè)法改變地面狀況;設(shè)法改變對流層大氣的某些成分;設(shè)法增加到達(dá)地面的太陽輻射。答:1空氣在水平方向上的流

10、動、空氣、移動2熱、冷、輕、重二、1234(六)課堂總結(jié)同學(xué)們,今天的課程到這就結(jié)束了,接下來,讓我們共同總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容吧!(七)板書設(shè)計風(fēng)從哪里來風(fēng):空氣受熱上升,冷空氣來補充熱地方氣溫高空氣輕冷地方氣溫低空氣重人教版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),原班大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。二、教材分析本冊教材以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力為重點,編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元,一共有22課、61個

11、活動。每個單元的主要內(nèi)容是:1、生物與環(huán)境:此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從南橘北枳說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書,主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系,主要的學(xué)習(xí)方法是實驗、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等。此單元教學(xué)大約需要78課時。2、營養(yǎng)與健康:此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書,圍繞人的生存逐層遞進地展開研究,主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動、實驗、調(diào)查、測量等。此單元教學(xué)大約需要67課時。3、地表變化的奧秘:此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書,重點介紹了引起

12、地表變化的各種內(nèi)、外力因素,同時要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,結(jié)合教材提供的事實或數(shù)據(jù)進行判斷和推理。如:推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化,推想噴發(fā)過后的火山山體外形,推測煤的形成等。此單元教學(xué),大約需要89課時。4、能量:此單元按照“總分總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書,通過觀察、實驗、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計等方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。此單元教學(xué)大約需要78課時。5、月球:此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動,引領(lǐng)學(xué)生

13、探究月球的奧秘,了解關(guān)于月球的更多知識,進一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學(xué)大約需要23課時。6、我們怎樣做判斷:此單元是先通過案例及本學(xué)期回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進行推理判斷的方法,然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進行又一次的運用。此單元教學(xué)大約需要2課時。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究:根據(jù)已有知識和經(jīng)驗,能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷,能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設(shè)和計劃,比較熟練地掌握對比實驗的設(shè)計方法并能用于實踐,能在教師的指導(dǎo)下進行模擬實驗、設(shè)計并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品。情感態(tài)度與價值觀:保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求

14、知欲,大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,節(jié)約能源,保護環(huán)境,意識到人與自然要和諧相處??茖W(xué)知識:1、知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響。懂得食物鏈的含義。能認(rèn)識到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其他生物的生存。2、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源,懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。了解人體的消化過程,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。了解影響健康的各種因素。3、知道任何物體工作時都需要能量,電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。認(rèn)識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。4、了解地球表面是在不斷變化的。了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。了解地震的現(xiàn)象。知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。5、知道月球是地球的衛(wèi)星,知道月球每天、每月的運動模式。從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。四、教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。通過課堂和實驗活動,對學(xué)生滲透環(huán)保教育。五、教學(xué)難點:了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)

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