部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第3單元：11宇宙生命之謎(課件)

1、 浩瀚無(wú)垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。11 宇宙生命之謎六語(yǔ)上統(tǒng)編第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“謎、尚”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)要了解的問(wèn)題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，并選用合適的閱讀方法。（重難點(diǎn)）01讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段序。02本文圍繞“宇宙生命之謎”寫(xiě)了什么？初讀感知齊讀生字詞分析輻射軌道傾角滄海一粟縱橫猜測(cè)拍攝稀薄四季更替sguxshzngb抵御磁場(chǎng)土壤隕石二氧化碳cyynfcng謎尚氧傾揭斑會(huì)寫(xiě)字燥漠磁抵御素盜培溫馨提示書(shū)寫(xiě)時(shí)注意生字的占格喲！“謎”字要寫(xiě)得左窄右寬，“米”的末筆捺變點(diǎn)，各部之間注意穿插。辨字識(shí)記謎團(tuán) 不解之謎迷路 迷途知

2、返書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)謎斑“斑”字左邊的“王”末筆橫要變提，中間的“文”略窄，“文“最后一筆變成點(diǎn)。辨字識(shí)記斑駁 五彩斑斕值班 按部就班 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)燥“燥”字左部的“火”要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，末筆變點(diǎn)；右部上面的“口”上大下小。辨字識(shí)記燥熱 口干舌燥 操場(chǎng) 洗澡書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)御“御”字左右窄，中間寬，中間部分筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)順序。辨字識(shí)記抵御 御寒 裝卸 卸貨 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)猜測(cè)（ ） 抵御（ ）寫(xiě)近義詞：傾角抵御滄海一粟猜測(cè)推測(cè)；憑想象估計(jì)。抵抗，防御。直線或平面與水平線或水平面所成的角。大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。詞語(yǔ)解釋猜想抵抗 溫室效應(yīng)，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱。大氣能使太陽(yáng)短波輻射到達(dá)地面，但地表受熱后向外放出的大量

3、長(zhǎng)波熱輻射線卻被大氣吸收，這樣就使地表與低層大氣溫度增高，因其作用類(lèi)似于栽培農(nóng)作物的溫室，故名溫室效應(yīng)。知識(shí)錦囊 臭氧層是大氣層的平流層中臭氧濃度高的層次。濃度最大的部分位于2025公里的高度處。臭氧含量隨緯度、季節(jié)和天氣等變化而不同。紫外輻射在高空被臭氧吸收，對(duì)大氣有增溫作用，同時(shí)保護(hù)了地球上的生物免受遠(yuǎn)紫外輻射的傷害，透過(guò)的少量紫外輻射，有殺菌作用，對(duì)生物大有裨益。知識(shí)錦囊整體感知第一部分（1、2）引出話題，并從理論上提出猜測(cè)。第一部分第一部分（3、4）列出生命存在的四個(gè)必要條件，并分析太陽(yáng)系中除地球、火星之外的六大行星中不可能有生命存在。第一部分（58）科學(xué)家對(duì)火星的探索和研究。第一部分

4、（9、10）告訴我們地球之外的太空中可能有生命存在，人類(lèi)需要繼續(xù)探索。第二部分第三部分第四部分 閱讀課文第一自然段和第一個(gè)旁批，說(shuō)一說(shuō)這一段對(duì)解決課文的疑問(wèn)是否有關(guān)系。 古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來(lái)的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。 瀏覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對(duì)了解地球之外是否有生命沒(méi)有幫助。 繼續(xù)瀏覽課文，判斷哪些段落對(duì)解決“地球之外是否有生命存在”這個(gè)疑問(wèn)有幫助，并做上記號(hào)。（第29自然段） 每個(gè)自然段往往有提示主要意思的語(yǔ)句，閱讀時(shí)我要注意找出

5、來(lái)。 從文中第二處旁批中，你讀懂了什么？（閱讀時(shí)注意找每個(gè)自然段的關(guān)鍵句）提示：關(guān)鍵句一般在開(kāi)頭或結(jié)尾；沒(méi)有關(guān)鍵句的找一個(gè)個(gè)并列的關(guān)鍵詞或根據(jù)內(nèi)容概括。默讀第29自然段，畫(huà)出各段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。段 落關(guān)鍵詞句2地球絕不是有生命存在的唯一天體。3適合生物生存的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱。4水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。5火星與地球有不少相似之處。段 落關(guān)鍵詞句6探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)。7火星上生命難以存在。8在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在。9隕石上的有機(jī)分子說(shuō)明太空可能存在生命。 這一段對(duì)解決問(wèn)題很重要，畫(huà)出關(guān)鍵詞幫我理清了生

6、命存在的條件。 結(jié)合第三處旁批提示，圈畫(huà)出天體上有生命存在的四個(gè)必備條件。（適合生物生存的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱。） 這段的段首提到了地球外的其他行星。通過(guò)提取關(guān)鍵信息，我知道這些星球上是不存在生命的。 結(jié)合旁批提示默讀第4自然段，提取關(guān)鍵信息，找出其他星球上為什么不存在生命的原因。 根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300400，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水,有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，

7、它們的表面溫度，一般都低于-140，因此，也不可能有生命存在。 閱讀課文58自然段，結(jié)合旁批提示提取火星和地球的相似之處及火星的表面特征、氣候、土壤等關(guān)鍵信息。地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分火星的傾角約66 度1 分火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。表面有一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)；以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去引起的顏色明暗變化。火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少一是在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子；二是在對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的

8、存在。表面特征氣候土壤 近年來(lái)科學(xué)家在對(duì)火星的研究中可能有了新的發(fā)現(xiàn)。 默讀最后一處旁批，文章中提到的材料只到1975年，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了，我們?nèi)绻肓私庾钚碌难芯?，?yīng)該怎么辦呢？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)根據(jù)自己要了解的問(wèn)題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，選用合適的閱讀方法，遷移閱讀，解決疑惑。（重難點(diǎn)）問(wèn)題導(dǎo)入 上節(jié)課，為了了解其他星球是否存在生命，我們?cè)陂喿x時(shí)是怎樣做的？ 先帶著疑問(wèn)瀏覽課文，進(jìn)行材料的篩選，然后運(yùn)用旁批提示和學(xué)過(guò)的方法，仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容；接著找出關(guān)鍵句、圈畫(huà)關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息；最后綜合信息作解答，完成閱讀目的。合作探究 科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？ 人類(lèi)是否有可能移居火

9、星？ 閱讀上面兩個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題再次瀏覽課文，找到和疑問(wèn)相關(guān)的內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，解決疑問(wèn)。科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？（默讀第48自然段，概括原因） 科學(xué)家先按照四個(gè)必備條件排除六大行星；再根據(jù)理論猜測(cè)火星可能有生命，接著對(duì)火星進(jìn)行近距離觀測(cè)，然后根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星也沒(méi)有生命存在。科學(xué)家的判斷是一步步進(jìn)行排除的，有先后順序和步驟。人類(lèi)是否有可能移居火星？（聚焦第58自然段，提取關(guān)鍵信息）提取關(guān)鍵信息，填寫(xiě)對(duì)照表。必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱 為了對(duì)火星作進(jìn)一步的考察，1975年，美國(guó)發(fā)射了兩個(gè)名叫“海盜號(hào)”的探測(cè)器。這兩

10、個(gè)探測(cè)器在火星著陸，進(jìn)行了一系列的分析和測(cè)試，得到兩個(gè)重要結(jié)果：一是在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子；二是在對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。這證明，在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在?？茖W(xué)家又提出，生命物質(zhì)是否會(huì)存在于火星的巖層之中呢？這有待進(jìn)一步研究。綜合信息，得出結(jié)論：目前，人類(lèi)還不能移居火星 這節(jié)課我們運(yùn)用“有目的地閱讀”這個(gè)策略解決了兩個(gè)問(wèn)題，明白了盡管是同一篇文章，想要解決不同的問(wèn)題，也需要選擇不同部分的內(nèi)容來(lái)閱讀。主旨探究 這篇課文介紹了科學(xué)家對(duì)“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索，說(shuō)明至今為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解之謎，表現(xiàn)了人們