探討高素質(zhì)應(yīng)用型漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)

1、討論高素質(zhì)應(yīng)用型漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)討論高素質(zhì)應(yīng)用型漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)是高校重點專業(yè)，具有悠久的歷史。其主要的教學目的是研究中國語言的構(gòu)成、文學作品的鑒賞和評論等，旨在提升學生的語言程度和文學素質(zhì)，陶冶高雅的性情，拓展語言的運用才能。隨著社會的開展和進步，市場化的需求對學生的專業(yè)才能做出了新的要求。在這種情況下，不斷提升學生的語言運用才能，培養(yǎng)應(yīng)用型漢語言文學專業(yè)人才應(yīng)該成為高校學科建立的重點。一、應(yīng)用型漢語言文學專業(yè)人才應(yīng)具備的才能1.具有較強的審美、鑒賞才能對于高校漢語言文學專業(yè)教學而言，其首要的教學目的是培養(yǎng)學生的審美和鑒賞才能，這對于學生健全人格的培養(yǎng)以及情操的

2、熏陶有著無比重要的意義。在教學過程中，要注重知識的積累、閱讀程度的進步、鑒賞才能的增強等，從而鑄就完美的性情，不斷地促進學生世界觀和價值觀的成熟。通過漢語言文學的學習，不僅僅可以豐富學生的內(nèi)心世界，同時還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，提升學生的綜合素質(zhì)。2.發(fā)揮知識的實用價值學習漢語言文學，其最終的目的是學以致用、知行合一。要擅長引導學生將所學的理論知識轉(zhuǎn)化成為個人的才能，比方為人處事的才能、管理才能、寫作才能、溝通才能、說話藝術(shù)等，從而更好地完成自己的工作，處理好與同事之間的關(guān)系，提升個人的人格魅力。此外，隨著社會市場的開展，理論型人才的需求量越來越少，相反對于應(yīng)用、理論性人才的需求越來越多

3、。這就要求高校專業(yè)人才培養(yǎng)目的應(yīng)該由理論培養(yǎng)專項理論才能培養(yǎng)，適應(yīng)社會開展的需要。二、應(yīng)用型漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題1.教學目的及課程體系不完善對于目前高校漢語言文學教學來說，教學目的及課程體系不完善成為教學中凸顯的重要問題。首先，學科定位不準確。不少高校漢語言文學專業(yè)教學目的模糊，在關(guān)于培養(yǎng)理論研究型人才、培養(yǎng)寫作應(yīng)用人才這兩個問題上存在諸多不確定的因素，因此在教學中缺乏目的性。其次，在課程體系的構(gòu)建上，過多地強調(diào)理論課程，缺少理論性課程教學。課程較為單一、呆板，缺乏靈敏性，不利于開發(fā)學生的潛能，這對于教學目的的實現(xiàn)是極為不利的，阻礙了人才的成長和開展。2.教學理論環(huán)節(jié)欠缺漢語言文學

4、教學側(cè)重于對學生心智、思維、情操、人格的培養(yǎng)，這一教學目的的實現(xiàn)與傳統(tǒng)課堂知識教學有很大的區(qū)別。要想真正到達以上的教學效果，就必需要增加教學理論環(huán)節(jié)，為學生的成長和開展提供條件。然而，目前高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)理論環(huán)節(jié)缺失，影響了學生綜合才能的成長。主要表達在兩個方面：第一，理論課程占據(jù)了教學的大局部，而理論、實習時機卻很少，不利于學生綜合素質(zhì)的提升。第二，課堂教學中，課堂討論、師生互動環(huán)節(jié)較少，學生的積極性得不到激發(fā)，他們的想象力和創(chuàng)新才能被抑制，這在很大程度上降低了教學效果。3.缺乏有效的教學評價手段缺乏有效的教學評價手段，降低了漢語言文學教學的有效性。首先，教學評價的方式較為單一。漢

5、語言文學教學評價的時候，大多數(shù)是通過學期末的期末考試作為主要的評價方式，而無視平時的教學理論環(huán)節(jié)和學生表現(xiàn)情況。這就容易讓學生對學習產(chǎn)生錯誤的認識，一味地提升應(yīng)試才能，無視了理論才能。第二，教學評價主體單一，學生沒有權(quán)利參與教學評價，從而使得師生關(guān)系不夠和諧，無法真正提升學生的理論才能。三、高素質(zhì)應(yīng)用型漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)對策1.制定科學有效的人才培養(yǎng)方案實現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)，必需要制定科學有效的人才培養(yǎng)方案。第一，明確目的設(shè)置。逐漸由單向度的理論教學轉(zhuǎn)變成為理論理論教學并重的教學方式，從而來進一步地指導教學理論。第二，進展有效的專業(yè)方向設(shè)置?？梢愿鶕?jù)教學目的和社會需求來

6、實現(xiàn)專業(yè)細分，根據(jù)學生自己的需要進展適宜的專業(yè)分流，比方漢語言文學、新聞應(yīng)用學、廣告、對外漢語、文化傳播等等，從而更好地指導學生理論，提升他們的知識運用才能。第三，實現(xiàn)有效的課程設(shè)置。增加理論課程的比重，實現(xiàn)理論理論課程的同步進展，提升學生理論才能；增設(shè)實用性強的專業(yè)選修課的數(shù)量和種類，讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇，從而促進理論才能的進步。2.改良教學手段，創(chuàng)新教學方法改良教學手段，創(chuàng)新教學方法，是提升漢語言文學專業(yè)人才應(yīng)用才能的關(guān)鍵。首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學生成為教學的主體。在教學過程中，老師要給予學生發(fā)言的時機，讓學生結(jié)成小組來進展討論，從而提升學生的分析才能。比方針對一個課題或調(diào)研，

7、讓學生在一起討論研究方案，讓他們的人文素養(yǎng)和理論才能得到有機地結(jié)合。其次，多借助于現(xiàn)代媒介手段進展教學，比方多媒體技術(shù)、雙微平臺、網(wǎng)絡(luò)教學等多種方式，從而讓他們的理論程度得以提升，這對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有重要的意義。3.提升老師素質(zhì)和人文修養(yǎng)師者，傳道授業(yè)解惑也。要想從整體上提升漢語言專業(yè)人才的應(yīng)用才能和理論才能，就必需要提升老師的素質(zhì)和人文修養(yǎng)，發(fā)揮其典范引導作用。首先，作為老師，必需要深化扎實自己的專業(yè)知識，提升個人的專業(yè)才能，形成個人的知識理論體系，對學生進展有效的教育。其次，提升個人的理論才能。多進展社會調(diào)查，關(guān)注專業(yè)人才的就業(yè)方向，及時地調(diào)整自己的教學方式和教學內(nèi)容，為學生今后的就業(yè)

8、和長遠開展做準備。最后，學校應(yīng)該積極地召開教學研討會，讓老師彼此交流個人的教學心得，揚長避短，提升教學效率。此外，學習還應(yīng)該積極組織老師培訓，邀請優(yōu)秀專家來作講座等，從根本上實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。4.建立完善的教學評價體系教學評價作為教學中非常重要的一步，決定了教學目的的實現(xiàn)。要想從整體上提升對于漢語言文學應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就必需要建立完善的教學評價體系。第一，降低期末考試成績的比重，增加課堂討論、教學理論才能、個人特長等方面的評價內(nèi)容，從而實現(xiàn)評價的完好性和科學性。第二，應(yīng)該保證評價主體的多元化?？梢酝ㄟ^小組討論實現(xiàn)學生評價，將學生的意見計入到教學評價中去，激發(fā)學生的創(chuàng)造性?？傊虒W評價方式從根本上決定并引導教學的內(nèi)容，間接地影響了學生的學習方向，所本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理以必需要增加理論教學的評價比重，建立有效的評價體系，以此來促進漢語言教學目的的實現(xiàn)。四、結(jié)語應(yīng)用型的培養(yǎng)是高校漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)目的，對于提升學生的文學素養(yǎng)及理論才能有著無比重要的意義。