探討高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

1、討論高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)討論高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是高校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，具有悠久的歷史。其主要的教學(xué)目的是研究中國(guó)語(yǔ)言的構(gòu)成、文學(xué)作品的鑒賞和評(píng)論等，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言程度和文學(xué)素質(zhì)，陶冶高雅的性情，拓展語(yǔ)言的運(yùn)用才能。隨著社會(huì)的開(kāi)展和進(jìn)步，市場(chǎng)化的需求對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)才能做出了新的要求。在這種情況下，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能，培養(yǎng)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該成為高校學(xué)科建立的重點(diǎn)。一、應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的才能1.具有較強(qiáng)的審美、鑒賞才能對(duì)于高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，其首要的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞才能，這對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)以及情操的

2、熏陶有著無(wú)比重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中，要注重知識(shí)的積累、閱讀程度的進(jìn)步、鑒賞才能的增強(qiáng)等，從而鑄就完美的性情，不斷地促進(jìn)學(xué)生世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的成熟。通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，同時(shí)還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.發(fā)揮知識(shí)的實(shí)用價(jià)值學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，其最終的目的是學(xué)以致用、知行合一。要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為個(gè)人的才能，比方為人處事的才能、管理才能、寫(xiě)作才能、溝通才能、說(shuō)話(huà)藝術(shù)等，從而更好地完成自己的工作，處理好與同事之間的關(guān)系，提升個(gè)人的人格魅力。此外，隨著社會(huì)市場(chǎng)的開(kāi)展，理論型人才的需求量越來(lái)越少，相反對(duì)于應(yīng)用、理論性人才的需求越來(lái)越多

3、。這就要求高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的應(yīng)該由理論培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)理論才能培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要。二、應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題1.教學(xué)目的及課程體系不完善對(duì)于目前高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的及課程體系不完善成為教學(xué)中凸顯的重要問(wèn)題。首先，學(xué)科定位不準(zhǔn)確。不少高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的模糊，在關(guān)于培養(yǎng)理論研究型人才、培養(yǎng)寫(xiě)作應(yīng)用人才這兩個(gè)問(wèn)題上存在諸多不確定的因素，因此在教學(xué)中缺乏目的性。其次，在課程體系的構(gòu)建上，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論課程，缺少理論性課程教學(xué)。課程較為單一、呆板，缺乏靈敏性，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，這對(duì)于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)是極為不利的，阻礙了人才的成長(zhǎng)和開(kāi)展。2.教學(xué)理論環(huán)節(jié)欠缺漢語(yǔ)言文學(xué)

4、教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生心智、思維、情操、人格的培養(yǎng)，這一教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)課堂知識(shí)教學(xué)有很大的區(qū)別。要想真正到達(dá)以上的教學(xué)效果，就必需要增加教學(xué)理論環(huán)節(jié)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展提供條件。然而，目前高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理論環(huán)節(jié)缺失，影響了學(xué)生綜合才能的成長(zhǎng)。主要表達(dá)在兩個(gè)方面：第一，理論課程占據(jù)了教學(xué)的大局部，而理論、實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)卻很少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第二，課堂教學(xué)中，課堂討論、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，學(xué)生的積極性得不到激發(fā)，他們的想象力和創(chuàng)新才能被抑制，這在很大程度上降低了教學(xué)效果。3.缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)手段缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，降低了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的有效性。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式較為單一。漢

5、語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，大多數(shù)是通過(guò)學(xué)期末的期末考試作為主要的評(píng)價(jià)方式，而無(wú)視平時(shí)的教學(xué)理論環(huán)節(jié)和學(xué)生表現(xiàn)情況。這就容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，一味地提升應(yīng)試才能，無(wú)視了理論才能。第二，教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一，學(xué)生沒(méi)有權(quán)利參與教學(xué)評(píng)價(jià)，從而使得師生關(guān)系不夠和諧，無(wú)法真正提升學(xué)生的理論才能。三、高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策1.制定科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，必需要制定科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方案。第一，明確目的設(shè)置。逐漸由單向度的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成為理論理論教學(xué)并重的教學(xué)方式，從而來(lái)進(jìn)一步地指導(dǎo)教學(xué)理論。第二，進(jìn)展有效的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置?？梢愿鶕?jù)教學(xué)目的和社會(huì)需求來(lái)

6、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)細(xì)分，根據(jù)學(xué)生自己的需要進(jìn)展適宜的專(zhuān)業(yè)分流，比方漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞應(yīng)用學(xué)、廣告、對(duì)外漢語(yǔ)、文化傳播等等，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生理論，提升他們的知識(shí)運(yùn)用才能。第三，實(shí)現(xiàn)有效的課程設(shè)置。增加理論課程的比重，實(shí)現(xiàn)理論理論課程的同步進(jìn)展，提升學(xué)生理論才能；增設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)選修課的數(shù)量和種類(lèi)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇，從而促進(jìn)理論才能的進(jìn)步。2.改良教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法改良教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，是提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)用才能的關(guān)鍵。首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，老師要給予學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生結(jié)成小組來(lái)進(jìn)展討論，從而提升學(xué)生的分析才能。比方針對(duì)一個(gè)課題或調(diào)研，

7、讓學(xué)生在一起討論研究方案，讓他們的人文素養(yǎng)和理論才能得到有機(jī)地結(jié)合。其次，多借助于現(xiàn)代媒介手段進(jìn)展教學(xué)，比方多媒體技術(shù)、雙微平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式，從而讓他們的理論程度得以提升，這對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有重要的意義。3.提升老師素質(zhì)和人文修養(yǎng)師者，傳道授業(yè)解惑也。要想從整體上提升漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才的應(yīng)用才能和理論才能，就必需要提升老師的素質(zhì)和人文修養(yǎng)，發(fā)揮其典范引導(dǎo)作用。首先，作為老師，必需要深化扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)才能，形成個(gè)人的知識(shí)理論體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的教育。其次，提升個(gè)人的理論才能。多進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，關(guān)注專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)方向，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生今后的就業(yè)

8、和長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展做準(zhǔn)備。最后，學(xué)校應(yīng)該積極地召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，讓老師彼此交流個(gè)人的教學(xué)心得，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升教學(xué)效率。此外，學(xué)習(xí)還應(yīng)該積極組織老師培訓(xùn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀專(zhuān)家來(lái)作講座等，從根本上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。4.建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)中非常重要的一步，決定了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。要想從整體上提升對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就必需要建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。第一，降低期末考試成績(jī)的比重，增加課堂討論、教學(xué)理論才能、個(gè)人特長(zhǎng)等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的完好性和科學(xué)性。第二，應(yīng)該保證評(píng)價(jià)主體的多元化?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)，將學(xué)生的意見(jiàn)計(jì)入到教學(xué)評(píng)價(jià)中去，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。總之，教學(xué)評(píng)價(jià)方式從根本上決定并引導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容，間接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，所本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理以必需要增加理論教學(xué)的評(píng)價(jià)比重，建立有效的評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)促進(jìn)漢語(yǔ)言教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。四、結(jié)語(yǔ)應(yīng)用型的培養(yǎng)是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的，對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及理論才能有著無(wú)比重要的意義。