“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”小學(xué)語文《但愿人長久》王美娜

1、 “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計 學(xué)校：山東省臨臨朐縣第二實實驗小學(xué)姓名：王美娜教案設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué)2、學(xué)科：語文文3、課時：第22課時4、學(xué)生課前準準備：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)課文第9-11頁。（2）搜索蘇軾軾的有關(guān)資料及水調(diào)調(diào)歌頭明月幾時有有的寫作背背景。 HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml二、教學(xué)課題1、有感情地朗朗讀課文。2、結(jié)合文字，體體會蘇軾對親親人的思念之之情，理解“但愿人長久久，千

2、里共嬋嬋娟”的含義。3、領(lǐng)略古典詩詩詞的意蘊，激激發(fā)學(xué)生對祖祖國燦爛文化化的熱愛之情情。三、教材分析教學(xué)內(nèi)容：但但愿人長久是是蘇教版義務(wù)務(wù)教育課程標標準實驗教科科書四年級上上冊第一單元的一篇篇講讀課文，課課文以故事的的形式介紹了了北宋文學(xué)家家蘇軾詞中名名篇水調(diào)歌歌頭明月幾時有有的創(chuàng)作過過程，故事是詞意意的體現(xiàn)，可可以幫助學(xué)生生體會到作者者既思念親人人，篤于情誼誼，又通情達達理，以理遣遣情，熱愛生生活，向世間間所有離別的的親人抒發(fā)誠誠摯祝福的情情懷。內(nèi)容分析： 但愿人長久久全文共六個自然段，可可分為三段。第第一段（1-3），介紹紹蘇軾創(chuàng)作的的原因；第二二段（4-55）具體描繪繪了詞的意境境；第三

3、段（66）寫詩人低低聲吟誦詩作作水調(diào)歌頭頭明月幾時有有，交代詞詞作已成。本本文以故事的的形式，通俗俗的語言，將將學(xué)生引入詩詩境。學(xué)情分析：四年年級的學(xué)生對對古詩詞已經(jīng)經(jīng)的理解還是是有一定的難難度，將宋詞詞的詞意與創(chuàng)創(chuàng)作的心路歷歷程用故事的的形式展開，通通過課本上的的插畫配圖，讓讓學(xué)生能夠更更好地融入到到這首傳唱千千古的宋詞中中。教學(xué)目標：1、能獨立認識識本課生字“軾、廷、皓皓、轍、嬋、娟娟”；積累詞語語“朝廷、皓月月當(dāng)空、手足足情深、埋怨怨、十全十美美、吟誦、嬋嬋娟”。理解“嬋娟、皓月月”的意思。2、能正確流利利地朗讀課文文。讀水調(diào)調(diào)歌頭明月幾時有有。 HYPERLINK http:/m/vi

4、eww/fcaee9932bb90d6cc85ec33ac6c66.htmll httpp:/vview/ffcae99932b900d6c855ec3acc6c6.hhtml3、能借助課文文中的故事內(nèi)內(nèi)容，通過聯(lián)聯(lián)想和想象讀讀懂詩詞的意意思，了解蘇蘇軾創(chuàng)作水水調(diào)歌頭明月幾時有有的經(jīng)過，感感受蘇軾思念念親人的情感感。4、通過學(xué)習(xí)，體體會中國人每每逢佳節(jié)倍思思親的思想感感情，了解中中秋這個傳統(tǒng)統(tǒng)節(jié)日所蘊含含的深意。教學(xué)重難點：1.體會作者對對兄弟蘇轍的的思念之情2.理解“但愿愿人長久，千千里共嬋娟”的含義。教學(xué)準備：1、布置學(xué)生進進行課前預(yù)習(xí)習(xí)，自學(xué)生字字，讀通文章章。2、師生共同收收集有關(guān)蘇軾

5、軾的生平資料料 HYPERLINK http:/ss?cl=33&wd=%CB%D55%E9%FF8 httpp:/wwww.baiidu.coom/s?ccl=3&wwd=%CBB%D5%EE9%F83、把水調(diào)歌歌頭明月月幾時有這這首詞改編成成一個小故事事。4、制作相關(guān)課課件。教學(xué)方法：針對對本教材的特特點，我采用用了教師稍加加點拔，學(xué)生生主動自學(xué)的的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通通過一系列教教師精心設(shè)計計的語言文字字的訓(xùn)練，引引導(dǎo)學(xué)生體會會并理解課文文的內(nèi)容。訓(xùn)訓(xùn)練的同時，注注意情境教學(xué)學(xué)的設(shè)計，使使學(xué)生在有形形的訓(xùn)練之中中無形地入情情、入境、用用情最終獲得得知識與情感感的雙豐收。四、教學(xué)過程（一

6、）創(chuàng)設(shè)背景景，導(dǎo)入新課1、中秋節(jié)是我我們中國的傳傳統(tǒng)節(jié)日，每每到中秋節(jié)我我們賞月、吃吃月餅、舉家家團圓，“每逢佳節(jié)倍倍思親”，當(dāng)我們一一家人過中秋秋的時候，我我們偉大的詩詩人蘇軾在干干什么呢？今今天讓我們一一起來看看。2、揭示課題，簡簡介蘇軾。學(xué)生交流匯報，搜搜集的資料： HYPERLINK http:/ss?cl=33&wd=%CB%D55%E9%FF8 httpp:/wwww.baiidu.coom/s?ccl=3&wwd=%CBB%D5%EE9%F8（二）、感悟品品味一年一度的中秋秋節(jié)到了。這這天夜晚，皓皓月當(dāng)空，萬萬里無云。人人們都在歡歡歡喜喜地品嘗嘗著瓜果，觀觀賞著明月，只只有蘇軾因

7、思思念弟弟而心心緒不寧。 = 1 * GB2 讀悟“心緒不寧”，感知手足足深情 先請大家讀讀課課文2、3小小節(jié)。想想蘇蘇軾為什么會會心緒不寧，找找到相關(guān)的詞詞語、句子，把把它劃下來，多多讀幾遍。（自自由讀）交流出示：只有有蘇軾因思念念弟弟而心緒緒不寧。 HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acfa1c77cdfa.html2、抓“心緒不不寧”，品悟原因因 這是一個怎樣的的夜晚？讀好好“皓月當(dāng)空，萬萬里無云”。為什么在這么美美好的中秋之之夜蘇軾會心心緒不寧

8、呢？為什么他如此苦苦苦地思念著著弟弟呢？請請同學(xué)們讀讀讀下面一節(jié)。3、感“手足情情深”回歸主題 出示“蘇軾跟弟弟弟蘇轍手足足情深”。理解“手足情深”：從課文的的哪里感受到到他們的手足足情深？出示： HYPERLINK httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml http:/wennku.baaidu.ccom/viiew/722edea44d767ff5acfaa1c7cddfa.httml形影不離的兄弟弟倆已經(jīng)分別別七個年頭了了！在他們分分離的七個年年頭里，一定定時刻思念著著對方，其實實，在這個故故事發(fā)生的時時候，蘇軾的的父母、妻子子都已

9、經(jīng)去世世了，這世界界上他唯一可可以依靠的親親人就只剩下下弟弟了。所所以他如此苦苦苦思念著弟弟弟，如此心心緒不寧！ = 2 * GB2 、讀悟“埋怨怨”，咀嚼詞味味 過渡：此時此刻刻，月亮漸漸漸西沉，透過過窗子把銀光光灑到床前，蘇蘇軾又滋生出出另一種情緒緒，這就是埋怨，讀讀讀這個詞，埋埋怨是什么意意思呢？ HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml蘇軾埋怨誰？（月月亮）他為什什么要埋怨月月亮呢？請同同學(xué)們自己讀讀讀課文來理理

10、解。1、抓“偏偏”，體會月亮亮的無情 出示：“無情的的月亮啊，你你為什么偏偏偏在別人分離離的時候變得得這么圓這么么亮呢？” HYPERLINK http:/wennku.baaidu.ccom/viiew/722edea44d767ff5acfaa1c7cddfa.httml httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml師：是??！月亮亮真是無情，請請你來埋怨月月亮（生讀句句子）生：月亮這么無無情，蘇軾只只能眼睜睜地地埋怨，我們們可以感覺到到這時的蘇軾軾心里很無奈奈。 HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f

11、5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml2、多誦讀，體體會蘇軾的埋埋怨 齊聲朗讀“埋怨怨”句（一讀） 看著這明媚的月月光，思念著著弟弟，想到到不能和他團團聚共度中秋秋，蘇軾不禁禁埋怨起來（生再讀讀這句。）別人合家團圓，品品嘗瓜果，共共享天倫，蘇蘇軾卻思念著著弟弟心緒不不寧，望著這這圓圓的月亮亮，蘇軾想到到月圓人不圓圓，他怎能不不心生埋怨（生三讀讀這句。）3、巧補白，感感悟文本的深深意 這后面有個什么么標點符號？（省略號）你你覺得是什么么意思？假如如你就是蘇軾軾，你還會想想些什么呢？生：弟弟??！為

12、為什么中秋之之夜，我們就就不能相聚在在一起呢？生：月亮?。∧隳銥槭裁丛趧e別人分離的時時候變得這么么圓、這么亮亮呢？ 生：弟弟，我是是多想見你一一面?。槭彩裁次覀兛偸鞘欠蛛x呢？ = 3 * GB2 、讀悟“寬慰慰”，品味理趣趣 過渡：同學(xué)們想想得都很有道道理，蘇軾埋埋怨月亮也是是萬般無奈，那那么蘇軾是不不是一直這樣樣埋怨下去呢呢？讀讀下面面幾節(jié)師：看來蘇軾是是想通了，同同學(xué)們想通了了沒有？現(xiàn)在在老師就是埋埋怨著月亮的的蘇軾，請你你來勸解我。（反反復(fù)讀：“世上本來就就是有悲也有有歡、有離也也有合的，就就像天上的月月兒，有隱也也有現(xiàn)、有圓圓也有缺一樣樣，哪里會十十全十美呢！”）出示引讀： HYPE

13、RLINK htttp:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml這時的蘇軾還是是埋怨月亮、滿滿腹牢騷的蘇蘇軾嗎？ = 4 * GB2 、讀悟“祝愿愿”，升華情感感 過渡：他不僅自自己心里寬慰慰了，還要送送給別人美好好的祝福：（指指讀但愿美好好的感情長留留人們心間，雖雖然遠隔千里里，也能共同同擁有這一輪輪明月?。?、品讀祝福 齊讀：但愿人長長久，千里共共嬋娟！ 理解“嬋娟”意意思；人不能相聚，但但美滿的月色色可以共享，這這是一份多么么美好的祝福福！讓我

14、們一一起把這份祝祝福的美好讀讀出來。 HYPERLINK htttp:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml這句祝福是蘇軾軾送給弟弟的的，更是他送送給誰的？我們一起送出這這份飽含深情情的祝福（齊齊讀：但愿人人長久，千里里共嬋娟！再再一遍：但愿愿人長久，千千里共嬋娟?。?、拓展延伸 這首詞還有上面面的部分，它它省略了，同同學(xué)們想不想想聽到完整地吟誦誦出來？誦水水調(diào)歌頭-明明月幾時有 HYPERLINK http:/pprograams/viiew/O

15、OO0bCV00lUrA/?fr=rrec1 http:/m/proggrams/view/OO0bCCV0lUrrA/?frr=rec11蘇軾的確不是凡凡人，他懂得得轉(zhuǎn)換角度看看問題，從悵悵恨中解脫出出來，張揚出出一種豁達大大度、熱愛人人生的積極向向上的情懷，尤其是最后兩句：“但愿人長久，千里共嬋娟！”更是成為千古絕唱！它流傳了將近1000年，直到現(xiàn)在，人們還常常把這句話送給親朋好友，表達美好祝愿。讓我們收藏好這這個故事，也也收藏好這份份祝福：（四）拓展活動動1、課堂練筆：蘇軾雖然與與弟弟天各一一方，但用自自己親手作的的一首詞表達達了自己思念念親人的感情情。你能以蘇蘇軾的身份向向弟弟表達自自

16、己的思念之之情嗎？2、語文實踐活活動：“思念親人，思思念故鄉(xiāng)”一直是詩詞詞史上反復(fù)吟吟唱的主題，請請同學(xué)們收集集這一主題的的詩詞，舉辦辦班級朗誦會會。 HYPERLINK http:/zhidaao.baiidu.coom/queestionn/35677539877.htmll httpp:/questtion/33567533987.hhtml（五）板書設(shè)計計2.但愿人長久久 心緒不不寧 思念弟弟弟 埋 怨 月圓圓人不圓 寬 慰 此事事古難全 千里共嬋嬋娟五、教學(xué)反思：通過這篇課文的的教學(xué)，作為為一名年輕教教師，在老教教師的指導(dǎo)下下，我從中學(xué)學(xué)到了很多，也也發(fā)現(xiàn)了一些些問題。首先，這篇課文

17、文充分體現(xiàn)了了“情”在語文教學(xué)學(xué)中的重要性性。在抓住蘇蘇軾感情變化化的同時，要要讓學(xué)生在情情感的接納和和碰撞中發(fā)展展語言水平，提提升人格品質(zhì)質(zhì)。這篇課文文是作者因情情而作，字字字句句都滲透透著作者的“情”，流動著作作者的“情”，而要進入入作者的感情情世界，就必必須創(chuàng)設(shè)和再再現(xiàn)當(dāng)時的“境”，從而獲得得與作者相同同的情感體驗驗。這種體驗驗的獲得與朗朗讀不可分離離，可以通過過配樂朗讀、表表演朗讀、分分角色朗讀等等方式來生動動地再現(xiàn)當(dāng)時時地月夜場景景，體會作者者地廣闊胸襟襟。這樣，美美的才不僅僅僅是月色，更更美的是蘇軾軾的情懷，是是“千里共嬋娟娟”的思念。其次，是要使學(xué)學(xué)生能夠活學(xué)學(xué)活用，俗話話說“會用才能真真正變成自己己的”，光光的理理解依然是停停留在書本上上，而不會到到生活中去。所所以，教師要要創(chuàng)設(shè)情景讓讓學(xué)生真正會會用課文中的的詩句，這一一點非常重要要。因為語文文的學(xué)習(xí)，其其最終目的就就是學(xué)習(xí)語言言，運用語言言，駕馭語言言，當(dāng)學(xué)生會會用課文中的的語言才是語語文教學(xué)的成成功?？傊ㄟ^本課課的教學(xué)，我我深深的感受受到，信息技技術(shù)的運用讓讓我能夠輕松松有效的解決決課文中的重重難點，也讓讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)充滿了興趣趣，對于一種種他們從來沒沒有見過的奇奇觀，他們可可以從陌生變變?yōu)槭煜?，信信息技術(shù)在本本課中的運用用實在是功不不可沒。 今后，我我將繼續(xù)加強強語文課堂與與信息技術(shù)有有