“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”小學(xué)語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》王美娜

1、 “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計(jì) 學(xué)校：山東省臨臨朐縣第二實(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名：王美娜教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué)2、學(xué)科：語(yǔ)文文3、課時(shí)：第22課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)準(zhǔn)備：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)課文第9-11頁(yè)。（2）搜索蘇軾軾的有關(guān)資料及水調(diào)調(diào)歌頭明月幾時(shí)有有的寫(xiě)作背背景。 HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml二、教學(xué)課題1、有感情地朗朗讀課文。2、結(jié)合文字，體體會(huì)蘇軾對(duì)親親人的思念之之情，理解“但愿人長(zhǎng)久久，千

2、里共嬋嬋娟”的含義。3、領(lǐng)略古典詩(shī)詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激激發(fā)學(xué)生對(duì)祖祖國(guó)燦爛文化化的熱愛(ài)之情情。三、教材分析教學(xué)內(nèi)容：但但愿人長(zhǎng)久是是蘇教版義務(wù)務(wù)教育課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科科書(shū)四年級(jí)上上冊(cè)第一單元的一篇篇講讀課文，課課文以故事的的形式介紹了了北宋文學(xué)家家蘇軾詞中名名篇水調(diào)歌歌頭明月幾時(shí)有有的創(chuàng)作過(guò)過(guò)程，故事是詞意意的體現(xiàn)，可可以幫助學(xué)生生體會(huì)到作者者既思念親人人，篤于情誼誼，又通情達(dá)達(dá)理，以理遣遣情，熱愛(ài)生生活，向世間間所有離別的的親人抒發(fā)誠(chéng)誠(chéng)摯祝福的情情懷。內(nèi)容分析： 但愿人長(zhǎng)久久全文共六個(gè)自然段，可可分為三段。第第一段（1-3），介紹紹蘇軾創(chuàng)作的的原因；第二二段（4-55）具體描繪繪了詞的意境境；第三

3、段（66）寫(xiě)詩(shī)人低低聲吟誦詩(shī)作作水調(diào)歌頭頭明月幾時(shí)有有，交代詞詞作已成。本本文以故事的的形式，通俗俗的語(yǔ)言，將將學(xué)生引入詩(shī)詩(shī)境。學(xué)情分析：四年年級(jí)的學(xué)生對(duì)對(duì)古詩(shī)詞已經(jīng)經(jīng)的理解還是是有一定的難難度，將宋詞詞的詞意與創(chuàng)創(chuàng)作的心路歷歷程用故事的的形式展開(kāi)，通通過(guò)課本上的的插畫(huà)配圖，讓讓學(xué)生能夠更更好地融入到到這首傳唱千千古的宋詞中中。教學(xué)目標(biāo)：1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)識(shí)本課生字“軾、廷、皓皓、轍、嬋、娟娟”；積累詞語(yǔ)語(yǔ)“朝廷、皓月月當(dāng)空、手足足情深、埋怨怨、十全十美美、吟誦、嬋嬋娟”。理解“嬋娟、皓月月”的意思。2、能正確流利利地朗讀課文文。讀水調(diào)調(diào)歌頭明月幾時(shí)有有。 HYPERLINK http:/m/vi

4、eww/fcaee9932bb90d6cc85ec33ac6c66.htmll httpp:/vview/ffcae99932b900d6c855ec3acc6c6.hhtml3、能借助課文文中的故事內(nèi)內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)聯(lián)想和想象讀讀懂詩(shī)詞的意意思，了解蘇蘇軾創(chuàng)作水水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有有的經(jīng)過(guò)，感感受蘇軾思念念親人的情感感。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，體體會(huì)中國(guó)人每每逢佳節(jié)倍思思親的思想感感情，了解中中秋這個(gè)傳統(tǒng)統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含含的深意。教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)作者對(duì)對(duì)兄弟蘇轍的的思念之情2.理解“但愿愿人長(zhǎng)久，千千里共嬋娟”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生進(jìn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)習(xí)，自學(xué)生字字，讀通文章章。2、師生共同收收集有關(guān)蘇軾

5、軾的生平資料料 HYPERLINK http:/ss?cl=33&wd=%CB%D55%E9%FF8 httpp:/wwww.baiidu.coom/s?ccl=3&wwd=%CBB%D5%EE9%F83、把水調(diào)歌歌頭明月月幾時(shí)有這這首詞改編成成一個(gè)小故事事。4、制作相關(guān)課課件。教學(xué)方法：針對(duì)對(duì)本教材的特特點(diǎn)，我采用用了教師稍加加點(diǎn)拔，學(xué)生生主動(dòng)自學(xué)的的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通通過(guò)一系列教教師精心設(shè)計(jì)計(jì)的語(yǔ)言文字字的訓(xùn)練，引引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)會(huì)并理解課文文的內(nèi)容。訓(xùn)訓(xùn)練的同時(shí)，注注意情境教學(xué)學(xué)的設(shè)計(jì)，使使學(xué)生在有形形的訓(xùn)練之中中無(wú)形地入情情、入境、用用情最終獲得得知識(shí)與情感感的雙豐收。四、教學(xué)過(guò)程（一

6、）創(chuàng)設(shè)背景景，導(dǎo)入新課1、中秋節(jié)是我我們中國(guó)的傳傳統(tǒng)節(jié)日，每每到中秋節(jié)我我們賞月、吃吃月餅、舉家家團(tuán)圓，“每逢佳節(jié)倍倍思親”，當(dāng)我們一一家人過(guò)中秋秋的時(shí)候，我我們偉大的詩(shī)詩(shī)人蘇軾在干干什么呢？今今天讓我們一一起來(lái)看看。2、揭示課題，簡(jiǎn)簡(jiǎn)介蘇軾。學(xué)生交流匯報(bào)，搜搜集的資料： HYPERLINK http:/ss?cl=33&wd=%CB%D55%E9%FF8 httpp:/wwww.baiidu.coom/s?ccl=3&wwd=%CBB%D5%EE9%F8（二）、感悟品品味一年一度的中秋秋節(jié)到了。這這天夜晚，皓皓月當(dāng)空，萬(wàn)萬(wàn)里無(wú)云。人人們都在歡歡歡喜喜地品嘗嘗著瓜果，觀觀賞著明月，只只有蘇軾因

7、思思念弟弟而心心緒不寧。 = 1 * GB2 讀悟“心緒不寧”，感知手足足深情 先請(qǐng)大家讀讀課課文2、3小小節(jié)。想想蘇蘇軾為什么會(huì)會(huì)心緒不寧，找找到相關(guān)的詞詞語(yǔ)、句子，把把它劃下來(lái)，多多讀幾遍。（自自由讀）交流出示：只有有蘇軾因思念念弟弟而心緒緒不寧。 HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acfa1c77cdfa.html2、抓“心緒不不寧”，品悟原因因 這是一個(gè)怎樣的的夜晚？讀好好“皓月當(dāng)空，萬(wàn)萬(wàn)里無(wú)云”。為什么在這么美美好的中秋之之夜蘇軾會(huì)心心緒不寧

8、呢？為什么他如此苦苦苦地思念著著弟弟呢？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們讀讀讀下面一節(jié)。3、感“手足情情深”回歸主題 出示“蘇軾跟弟弟弟蘇轍手足足情深”。理解“手足情深”：從課文的的哪里感受到到他們的手足足情深？出示： HYPERLINK httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml http:/wennku.baaidu.ccom/viiew/722edea44d767ff5acfaa1c7cddfa.httml形影不離的兄弟弟倆已經(jīng)分別別七個(gè)年頭了了！在他們分分離的七個(gè)年年頭里，一定定時(shí)刻思念著著對(duì)方，其實(shí)實(shí)，在這個(gè)故故事發(fā)生的時(shí)時(shí)候，蘇軾的的父母、妻子子都已

9、經(jīng)去世世了，這世界界上他唯一可可以依靠的親親人就只剩下下弟弟了。所所以他如此苦苦苦思念著弟弟弟，如此心心緒不寧！ = 2 * GB2 、讀悟“埋怨怨”，咀嚼詞味味 過(guò)渡：此時(shí)此刻刻，月亮漸漸漸西沉，透過(guò)過(guò)窗子把銀光光灑到床前，蘇蘇軾又滋生出出另一種情緒緒，這就是埋怨，讀讀讀這個(gè)詞，埋埋怨是什么意意思呢？ HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml蘇軾埋怨誰(shuí)？（月月亮）他為什什么要埋怨月月亮呢？請(qǐng)同同學(xué)們自己讀讀讀課文來(lái)理理

10、解。1、抓“偏偏”，體會(huì)月亮亮的無(wú)情 出示：“無(wú)情的的月亮啊，你你為什么偏偏偏在別人分離離的時(shí)候變得得這么圓這么么亮呢？” HYPERLINK http:/wennku.baaidu.ccom/viiew/722edea44d767ff5acfaa1c7cddfa.httml httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml師：是啊！月亮亮真是無(wú)情，請(qǐng)請(qǐng)你來(lái)埋怨月月亮（生讀句句子）生：月亮這么無(wú)無(wú)情，蘇軾只只能眼睜睜地地埋怨，我們們可以感覺(jué)到到這時(shí)的蘇軾軾心里很無(wú)奈奈。 HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f

11、5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml2、多誦讀，體體會(huì)蘇軾的埋埋怨 齊聲朗讀“埋怨怨”句（一讀） 看著這明媚的月月光，思念著著弟弟，想到到不能和他團(tuán)團(tuán)聚共度中秋秋，蘇軾不禁禁埋怨起來(lái)（生再讀讀這句。）別人合家團(tuán)圓，品品嘗瓜果，共共享天倫，蘇蘇軾卻思念著著弟弟心緒不不寧，望著這這圓圓的月亮亮，蘇軾想到到月圓人不圓圓，他怎能不不心生埋怨（生三讀讀這句。）3、巧補(bǔ)白，感感悟文本的深深意 這后面有個(gè)什么么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）你你覺(jué)得是什么么意思？假如如你就是蘇軾軾，你還會(huì)想想些什么呢？生：弟弟啊！為

12、為什么中秋之之夜，我們就就不能相聚在在一起呢？生：月亮??！你你為什么在別別人分離的時(shí)時(shí)候變得這么么圓、這么亮亮呢？ 生：弟弟，我是是多想見(jiàn)你一一面??！為什什么我們總是是分離呢？ = 3 * GB2 、讀悟“寬慰慰”，品味理趣趣 過(guò)渡：同學(xué)們想想得都很有道道理，蘇軾埋埋怨月亮也是是萬(wàn)般無(wú)奈，那那么蘇軾是不不是一直這樣樣埋怨下去呢呢？讀讀下面面幾節(jié)師：看來(lái)蘇軾是是想通了，同同學(xué)們想通了了沒(méi)有？現(xiàn)在在老師就是埋埋怨著月亮的的蘇軾，請(qǐng)你你來(lái)勸解我。（反反復(fù)讀：“世上本來(lái)就就是有悲也有有歡、有離也也有合的，就就像天上的月月兒，有隱也也有現(xiàn)、有圓圓也有缺一樣樣，哪里會(huì)十十全十美呢！”）出示引讀： HYPE

13、RLINK htttp:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml這時(shí)的蘇軾還是是埋怨月亮、滿滿腹牢騷的蘇蘇軾嗎？ = 4 * GB2 、讀悟“祝愿愿”，升華情感感 過(guò)渡：他不僅自自己心里寬慰慰了，還要送送給別人美好好的祝福：（指指讀但愿美好好的感情長(zhǎng)留留人們心間，雖雖然遠(yuǎn)隔千里里，也能共同同擁有這一輪輪明月?。?、品讀祝福 齊讀：但愿人長(zhǎng)長(zhǎng)久，千里共共嬋娟！ 理解“嬋娟”意意思；人不能相聚，但但美滿的月色色可以共享，這這是一份多么么美好的祝福福！讓我

14、們一一起把這份祝祝福的美好讀讀出來(lái)。 HYPERLINK htttp:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml這句祝福是蘇軾軾送給弟弟的的，更是他送送給誰(shuí)的？我們一起送出這這份飽含深情情的祝福（齊齊讀：但愿人人長(zhǎng)久，千里里共嬋娟！再再一遍：但愿愿人長(zhǎng)久，千千里共嬋娟?。?、拓展延伸 這首詞還有上面面的部分，它它省略了，同同學(xué)們想不想想聽(tīng)到完整地吟誦誦出來(lái)？誦水水調(diào)歌頭-明明月幾時(shí)有 HYPERLINK http:/pprograams/viiew/O

15、OO0bCV00lUrA/?fr=rrec1 http:/m/proggrams/view/OO0bCCV0lUrrA/?frr=rec11蘇軾的確不是凡凡人，他懂得得轉(zhuǎn)換角度看看問(wèn)題，從悵悵恨中解脫出出來(lái)，張揚(yáng)出出一種豁達(dá)大大度、熱愛(ài)人人生的積極向向上的情懷，尤其是最后兩句：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”更是成為千古絕唱！它流傳了將近1000年，直到現(xiàn)在，人們還常常把這句話送給親朋好友，表達(dá)美好祝愿。讓我們收藏好這這個(gè)故事，也也收藏好這份份祝福：（四）拓展活動(dòng)動(dòng)1、課堂練筆：蘇軾雖然與與弟弟天各一一方，但用自自己親手作的的一首詞表達(dá)達(dá)了自己思念念親人的感情情。你能以蘇蘇軾的身份向向弟弟表達(dá)自自

16、己的思念之之情嗎？2、語(yǔ)文實(shí)踐活活動(dòng)：“思念親人，思思念故鄉(xiāng)”一直是詩(shī)詞詞史上反復(fù)吟吟唱的主題，請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們收集集這一主題的的詩(shī)詞，舉辦辦班級(jí)朗誦會(huì)會(huì)。 HYPERLINK http:/zhidaao.baiidu.coom/queestionn/35677539877.htmll httpp:/questtion/33567533987.hhtml（五）板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)2.但愿人長(zhǎng)久久 心緒不不寧 思念弟弟弟 埋 怨 月圓圓人不圓 寬 慰 此事事古難全 千里共嬋嬋娟五、教學(xué)反思：通過(guò)這篇課文的的教學(xué)，作為為一名年輕教教師，在老教教師的指導(dǎo)下下，我從中學(xué)學(xué)到了很多，也也發(fā)現(xiàn)了一些些問(wèn)題。首先，這篇課文

17、文充分體現(xiàn)了了“情”在語(yǔ)文教學(xué)學(xué)中的重要性性。在抓住蘇蘇軾感情變化化的同時(shí)，要要讓學(xué)生在情情感的接納和和碰撞中發(fā)展展語(yǔ)言水平，提提升人格品質(zhì)質(zhì)。這篇課文文是作者因情情而作，字字字句句都滲透透著作者的“情”，流動(dòng)著作作者的“情”，而要進(jìn)入入作者的感情情世界，就必必須創(chuàng)設(shè)和再再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的“境”，從而獲得得與作者相同同的情感體驗(yàn)驗(yàn)。這種體驗(yàn)驗(yàn)的獲得與朗朗讀不可分離離，可以通過(guò)過(guò)配樂(lè)朗讀、表表演朗讀、分分角色朗讀等等方式來(lái)生動(dòng)動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)時(shí)地月夜場(chǎng)景景，體會(huì)作者者地廣闊胸襟襟。這樣，美美的才不僅僅僅是月色，更更美的是蘇軾軾的情懷，是是“千里共嬋娟娟”的思念。其次，是要使學(xué)學(xué)生能夠活學(xué)學(xué)活用，俗話話說(shuō)“會(huì)用才能真真正變成自己己的”，光光的理理解依然是停停留在書(shū)本上上，而不會(huì)到到生活中去。所所以，教師要要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓讓學(xué)生真正會(huì)會(huì)用課文中的的詩(shī)句，這一一點(diǎn)非常重要要。因?yàn)檎Z(yǔ)文文的學(xué)習(xí)，其其最終目的就就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言言，運(yùn)用語(yǔ)言言，駕馭語(yǔ)言言，當(dāng)學(xué)生會(huì)會(huì)用課文中的的語(yǔ)言才是語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)的成成功?？傊?，通過(guò)本課課的教學(xué)，我我深深的感受受到，信息技技術(shù)的運(yùn)用讓讓我能夠輕松松有效的解決決課文中的重重難點(diǎn)，也讓讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)充滿了興趣趣，對(duì)于一種種他們從來(lái)沒(méi)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的奇奇觀，他們可可以從陌生變變?yōu)槭煜?，信信息技術(shù)在本本課中的運(yùn)用用實(shí)在是功不不可沒(méi)。 今后，我我將繼續(xù)加強(qiáng)強(qiáng)語(yǔ)文課堂與與信息技術(shù)有有