（15）記敘文情節(jié)簡單敘事單一怎么辦-2022年高考語文三輪復(fù)習(xí)之考場作文應(yīng)急措施與演練

1、(15)情節(jié)簡單，敘事單一，怎么辦？文學(xué)特別青睞“三”。三打祝家莊，三打白骨精，三顧茅廬，劉姥姥三進(jìn)榮國府，都是膾炙人口的故 事。在三國演義“失街亭” 一回里，寫司馬懿精細(xì)有“三嘆”，寫馬謖輕狂有“三笑”。文學(xué)就是如 此地看中“三”。而在如今的考場作文中，許多同學(xué)借鑒文學(xué)傳統(tǒng)，運(yùn)用三式思維寫出一篇篇記敘文佳作。一、用三個時段展現(xiàn)全程任何事物都有一個過程，而過程又是假設(shè)干時段組成的，要大致地展現(xiàn)過程，就要寫出具體地的時段。寫幾個時段為宜？這雖然沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但是從考生的寫作實(shí)踐看，還是三個時段居多。【例文】.北京的符號春花的燦爛芬芳，裝點(diǎn)我荒蕪的心田；夏樹的茂密成蔭，抹去我黯然的神情；秋風(fēng)微涼

2、凄清，撩動我 脆弱的心弦；冬雪的皚皚刺骨，清醒我混亂的思緒。每當(dāng)季節(jié)更替，每當(dāng)看到這些景物，我都會黯然神傷， 想念起我最愛的四合院。在我的世界中，四合院是最美麗的，它是北京的符號，永遠(yuǎn)的記憶五歲的我，耳邊是歌謠，回響在四合院中?！熬?，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”在院里的老槐樹下，我們幾個小女孩 總愛玩著這樣的游戲，男孩子們那么在旁邊跑著、鬧著，拿著玩具槍，嘴里發(fā)出射擊的聲音。男孩、女孩， 大家都是那么樂此不疲。夜幕降臨，一家老小便都支起躺椅坐在了樹下，男孩女孩們便玩起了捉迷藏，記 得那時我總愛躺在四合院那朱紅的大門后面，兩只小眼睛向外窺視。玩累了，便坐在地上，聽爺爺奶奶們 講

3、那古老的故事，那時的我總是望著蒼穹，等待著牛郎織女的會面，等待樹梢那幾只喜鵲搭成鵲橋。望著 望著便進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，夢中的四合院變成了牛郎女織的家。十歲的我，耳邊是瑯瑯書聲，回響在四合院。從學(xué)?；氐郊抑?，便將車往旁邊一放，從來不鎖，幾個小孩子便湊到了院中的小石桌小石凳上寫作業(yè)， 讀課文。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睅讉€小孩子便抬起頭透過密密的樹葉去眺望那蔚藍(lán)天空中那初升 的小月牙，再低下頭“思故鄉(xiāng)”。是啊，我們的故鄉(xiāng)便是這個漂亮的四合院。偶有些金發(fā)碧眼的“老外” 來到院里，他們都在感嘆四四方方的院落，高大入云的國愧，感嘆鄰里和睦，感嘆井水的清涼，那眼神中 流露出抑制不住的羨慕。姥姥說，這是北京

4、以外找不到建筑，是北京的符號，我說：“不明白，為什么呀？ ” 姥姥指著院中的小棗樹苗對我說：“什么時候它長得和你一樣高，你就懂了?！币苍S姥姥說得對，四合院 是北京的符號。十五歲的我，耳邊響的是推土機(jī)的隆隆聲，回響在四合院中。那白字寫的“拆”字，套著個大圓圈來到了四合院的墻上，推土機(jī)來的那一天，我哭了，我相信，我 住了十幾年的最美麗、最安靜、最和善的四合院，就在這大家伙的魔爪下夷為平地，我流著淚問姥姥：“您 不是說四合院是北京的符號嗎？小棗樹長得比我都高了，可是為什么四合院卻沒了啊！“姥姥的眼中也是 亮晶晶的，她摟著我說：“孩子啊，你說得沒錯，四合院，國槐都是北京的符號。它們永遠(yuǎn)不會消失，你 看

5、那邊，紅黃藍(lán)的健身樂園，西單的那只大蝴蝶，王府井的步行街，也是北京的符號，就好像姥姥和你， 有老有小啊！ 我點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚依然在流。如今，每當(dāng)我看到幸存的四合院，胸中總有抑制不住的親切和傷感，懷念起我的童年，我的四合院。 但看到高大的新建筑，我又會為北京的新符號感到快樂和驕傲。四合院是茶，清新、靜謐；新建筑是咖啡，現(xiàn)代、清爽。我愛四合院，也愛新建筑，我愛北京，愛北 京的符號。【點(diǎn)評】文章在概括地介紹自己對北京的感受之后，選擇了三個時段加以表達(dá)：“五歲的我，耳邊是歌謠，回 響在四合院中”“十歲的我，耳邊是瑯瑯書聲，回響在四合院”“十五歲的我，耳邊是推土機(jī)的隆隆聲， 回響在四合院中”。通過三個時段的

6、表達(dá)，展現(xiàn)了北京的變化，表達(dá)了 “我愛四合院，也愛新建筑”的思想感情二、用三個情節(jié)構(gòu)建故事故事是由情節(jié)構(gòu)成的，一連串的情節(jié)構(gòu)成一個完整的故事。在構(gòu)建故事的時候，情節(jié)要適當(dāng)，不能過 于簡單，簡單了難以成為故事，也不宜過多，過多了文章難以駕馭。多少為宜？許多考生也以“三”為限?！纠摹繃Z失落癥猛于虎某考生家里的電腦不幸染上病毒。母親對著黑屏上一個個冷漠的英文字母直瞪眼。我回家修好電腦后，她還 一直抱怨：凈是些ABCD,難道就沒有全中文的電腦嗎？我心中一慟，是啊，為什么我們有方正，有聯(lián)想，卻沒有全中文的電腦？僅僅是因?yàn)殡娔X不是中國發(fā) 明的嗎？我認(rèn)為，我們正在喪失些什么，等到它悄悄地消逝了，我們就將

7、陷入恐慌與失落。推開門，我想到樓下書店去買本書。映入眼的是鄰人的大門。兩個小天使牢牢地釘在門板上，手中握 著的木牌上是英文書寫的welcome （歡迎）。我看著木牌，久久地感覺不到鄰人熱心真誠的好客，仿佛只是 19世紀(jì)某位英國紳士的禮節(jié)性問侯，與那冷冰冰的拒絕卻有幾分相似。鄰人的門口隱隱有些動靜，門把緩緩變動了方向，我逃難似地下了樓。母語是生存、交流的重要工具, 誰說不是呢？面對金色的welcome,我什么也說不出來。這里不是倫敦，也不是紐約，這里只是中國一個普 通的居民區(qū)，是一個孕育了屈子、生養(yǎng)了昭君的地方。下樓，我一步一步走得艱辛。我覺得有什么和我一 樣，緩慢而無知覺地在下樓，下樓。進(jìn)了書

8、店才發(fā)現(xiàn)一本宋詞也如此難尋。教你如何學(xué)英語之類的書籍卻讓人眼花繚亂。我看著冷漠 的店員卻開不了口。失語，失語。我倉惶地在一片文明中尋找“紅了櫻桃，綠了芭蕉”的低吟淺唱，“把 吳鉤看了，欄桿拍遍”的壯志。哪個不起眼的角落里，終于，發(fā)現(xiàn)有些年頭的詞集。微卷的邊緣好似是被 人翻過了。我想笑一笑，卻還是勉強(qiáng)，這個角落的灰塵與蛛網(wǎng)集體失語，冷冰冰地看著中華文化的失落。結(jié)賬的時候看見出了門的鄰人在和別人打招呼。用時下的話說，這是一種禮貌，一種氣質(zhì)。可是這種 外語的招呼聲是英國的禮貌，香奈兒的氣質(zhì)，不是“你好”的溫文與謙恭。我張張口，卻什么也說不出來。 拿著書，我飛奔回家。歐陽修在玉樓春里寫到：“未語春容先

9、慘咽?！币郧安欢皇情e閑地認(rèn)定不過是春風(fēng)吹出的愁， 秋水灌出的怨，不想得真有一天，未語春客先慘咽。母親笑說，等我長大了要給她做一臺全中文的電腦。我以為，我們要做的，還有很多。K點(diǎn)評U母親埋怨沒有全中文的電腦，鄰居大門上掛著寫有英文的木牌和用英語問候，書店灰塵與蛛網(wǎng)中有些年 頭的宋詞集，三件小事，容易見到，又極不相干，一經(jīng)作者的運(yùn)筆，卻都成了一串閃著光芒的珍珠，成了 作者才氣、靈氣的展現(xiàn)。只可惜題目過于淺顯和生硬。三、用三次變化制造曲折據(jù)說，一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆 寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（一片喝彩），兒孫個個

10、都是賊（十分驚怒），偷 得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。短短四句，三次變化，跌宕生姿，吊足胃口。記敘文寫作夜應(yīng)如此，要安排 曲折，制造波瀾?！纠摹扛甓鄟砹四晨忌鼥V中，當(dāng)那兩個浪人睜開熟睡的雙眼，一個身背口裳的人站在他們面前?！案甓啵俊睂?，我來了?！眲x時間，浪人興奮了起來，“戈多來了！戈多來了！“ 一消息像閃電一樣，在一會兒時里間里傳遍了方 圓數(shù)十里。人們爭相趕來，為的是得到戈多口袋中的東西?！案甓?，能告訴我你的大口袋中裝的是什么嗎？”“當(dāng)然。這里有你們所想要的一切。”“那能給我一塊金幣嗎？我做夢都想有一塊?！庇谑?，戈多給了他一塊金幣。人群沸騰了?！案甓?，我想要一幢大房子?！薄案甓?，我想要一群牛。

11、”“戈多，我想擁有一座磨坊?！比藗兗娂姀母甓嗄抢锏玫搅讼胍臇|西，有財(cái)富，有美色，也有權(quán)力。漸漸地，習(xí)慣了向戈多索取的人們不再勤勞工作，不再擁有理想。他們整天好吃懶做，只會伸手向戈 多拿他想要的。但是有一天，戈多不見了，人們只找到一張字條：我要到一個地方躲起來，只有最努力的人才找得到 我。同戈多一同消失的，是那些曾從他口袋中拿出的物件。人群又一次沸騰了。失去索要而來的東西，人們開始反思。如果沒有戈多，自己能擁有這一切嗎？于是，曾經(jīng)擁有一座磨坊的人開始親手烘制建坊所需的磚塊：曾經(jīng)擁有一群牛的人開始飼養(yǎng)第一只牛 犢；曾經(jīng)擁有一幢大房子的人開始建造地基人們又回到從前那種自力更生、努力奮斗的模樣。人們

12、心 中已經(jīng)有了自己的目標(biāo)，已經(jīng)為此而辛勤勞作。不久之后，一座更大的磨坊聳立在河邊；漫山遍野的牛群顯示出牧牛人的辛勞；豪華氣派的房子也讓 外來者驚嘆不已。學(xué)會自我追尋目標(biāo)的人們又見到了戈多?！案甓?，你回來了?！钡囊痪?，已無往日的興奮和期盼。戈多看見了磨坊、牛群、房屋，他笑了。世人終于不需要依賴戈多了。其實(shí)，戈多在每個人的心中，只要我們能夠?yàn)樽约旱哪繕?biāo)而奮斗，那么，終有一天你可以擁有你想從 戈多那兒得到的一切?！军c(diǎn)評】這是一那么簡潔的寓言！既有詩歌復(fù)沓的回環(huán)美，又有微型小說雋永的回味。文章寫戈多來了又去，去 了又來，形成“來一一去一一來”三次波峰，人們也從依賴索取到自力更生，轉(zhuǎn)變了生活態(tài)度，有

13、力地表 達(dá)了主題。如果不安排這樣的起伏，沒有“來一一去一一來”的三次波峰，文章的表現(xiàn)力顯然會受到削弱 的。三角形最穩(wěn)定，三段論最嚴(yán)謹(jǐn)，一日三餐最適宜?！叭浇Y(jié)構(gòu)”是簡單和豐富的結(jié)合，是穩(wěn)定和變化 的表達(dá)。在考場作文中，這種三式結(jié)構(gòu)的記敘文有多種類型，從三個方面塑造人物，用三個個體展現(xiàn)群體, 用三個典型組合成文，等等。在里也遵循“三式結(jié)構(gòu)”的原那么，僅舉三類，余者可以類推?！靖健颗c其行色匆匆莫如顧盼流連記敘文如何充實(shí)豐富升格例如江蘇劉步春A.問題點(diǎn)擊充實(shí)豐富是考試大綱對高考作文的等級要求，記敘文的充實(shí)豐富主要表達(dá)為形象飽滿，意境深遠(yuǎn)，而 許多考場記敘文恰恰是在形象和意境上表現(xiàn)缺乏。追究其原因，往

14、往在于同學(xué)們重概述而輕描寫，重過程 交代而輕細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托、比照反襯等表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧的運(yùn)用。這就如同一個導(dǎo)游，不是引導(dǎo)游 客在沿途顧盼流連，領(lǐng)略風(fēng)景之美，而是只顧帶著游客匆匆趕路，結(jié)果游客所走路程一點(diǎn)不比別人少，而 收獲寥寥。B.方法指津1、與其只有籠統(tǒng)描述，莫如注重多種描寫O病文呈現(xiàn)王爺爺?shù)膶O子才小學(xué)三年級，他每天下午3點(diǎn)鐘就坐在椅子上，對著路口張望，等孫子放學(xué)歸來。常 常一坐就是兩小時，一動不動的。王爺爺雖然等待的是他的孫子，但我們也能從王爺爺?shù)牡却锔惺艿饺?間的溫暖和愛意。祝愿王爺爺健康長壽，讓我們一起在他的照看下幸福成長。（等待）O病理分析描述王爺爺?shù)葘O子過于籠統(tǒng)，只有“常常

15、一坐就是兩小時，一動不動的” 一句，描寫手段單調(diào)，人物 人形象特征未能得到有力的展現(xiàn)。O修改建議增添一點(diǎn)環(huán)境描寫，把老人置于特定的環(huán)境之中；再如，老人有著怎樣的穿戴，怎樣的面容，怎樣的 神態(tài)，怎樣的動作行為，怎樣的心理活動，通過綜合運(yùn)用肖像描寫、語言動作描寫、心理活動描寫，把人 物寫生動，寫具體。升格例如太陽暖暖的，才下午三點(diǎn)鐘，老人就開始等孫子放學(xué)歸來了。他坐在那張壞了幾根藤條的藤椅上，就 那么定定地坐著，像一尊雕塑。外套洗得褪了色，布滿了深淺不一的灰藍(lán)色補(bǔ)丁，一團(tuán)雪白雪白的棉絮在 衣角處格外顯眼。在他的手臂上環(huán)著一只白色的老貓，迷糊著雙眼，不時扭著頭，舔舔老人那干癟的手。 老人的臉，遍布著

16、深深的溝壑，而那一雙眼睛，卻是那么有神地注視著路口。渾濁的眼中遍布著云翳，但 遮蓋不住從心中透射出來的歡悅和關(guān)愛之情。偶爾也會喃喃自語：“該回來了，怎么還不回來呢？ ”一陣 寒風(fēng)襲來，掛在枝頭的幾片殘葉隨風(fēng)飄落在老人的近旁。老人似乎感覺到了寒意，他立起身子，原地晃動 了兩下，然后裹緊外套，重新坐到藤椅上，恢復(fù)了雕塑的原態(tài)。（同上）。升格點(diǎn)評暖暖的太陽，乍起的寒風(fēng)，破舊的藤椅，定定的姿態(tài)，褪色的外套，干癟的手，布滿溝壑的臉，渾濁 的眼，歡悅的目光，環(huán)著老貓的舉動，喃喃自語，或描寫環(huán)境，或描寫肖像，或描神態(tài)，或描寫動作語言, 或心理透視，綜合運(yùn)用多種手法，人物形象栩栩如生。2、與其只作概括表達(dá)，莫

17、如描繪典型故事。爺爺和奶奶雖然看起來并不般配，但是卻相處得十分和諧，從來沒有吵過架。爺爺文化水平高，懂得 的事情比奶奶多，但他很尊重奶奶，絕對不會居高臨下，在奶奶面前頤指氣使。奶奶只上了小學(xué)，知識水 平自然沒有爺爺高，她十分敬重爺爺，但絕不是毫無主見，百依百順。有時候，他們會故意鬧一點(diǎn)小矛盾, 讓人感到他們有分歧，其實(shí)他們關(guān)系很好。差異很大而又珠聯(lián)璧合，互相尊敬而又各自獨(dú)立，這就是爺爺 奶奶留存我記憶深處的形象。（記憶深初）。病理分析爺爺和奶奶有學(xué)歷、身份有差異，但卻相處融洽，這是一個很獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，也是一個很有社會意義的 主題。但是，文章沒有生動的事例，只有評語式的介紹，從概念到概念，空泛無力

18、，難以感人。O修改建議圍繞“差異很大而又珠聯(lián)璧合”、“互相尊敬而又各自獨(dú)立”這些評語，選擇典型事例，加以生動的 記述和描寫，通過事實(shí)的記述和描繪來印證這些評價，以生動的形象感染讀者，而不要作過多地評語式的 介紹。O升格例如爺爺奶奶是一對奇特的老人。爺爺讓奶奶學(xué)電腦，學(xué)五筆輸入法，好幫他打材料。有一天，奶奶向爺 爺報(bào)告一個“嚴(yán)重”的情況：電腦壞了，逗號跑到上面去了。爺爺翻開電腦，奶奶指給他看，原來是單引 號。爺爺說，那是單引號，引號里面還要用引號，就得用單引號。奶奶說，雙引號相當(dāng)媽媽，單引號就是 媽媽肚里的女兒。對她的解釋，爺爺有一種哭笑不得的感覺。奶奶又問：單引號里面還要用引號，怎么辦？ 爺爺

19、從來沒有想過這個問題，就搪塞她：“不可能有這種情況。”“怎么不可能？ ”奶奶反問。爺爺說： “媽媽肚里的女兒不會有孩子。”奶奶說：“有的，那叫寄生胎?！边@一回輪到她笑我了。（同上）O升格點(diǎn)評升格文選擇學(xué)輸入法這一典型而獨(dú)特的故事，不見“珠聯(lián)璧合”、“相敬如賓”之類的評語式介紹， 只有對事實(shí)的生動形象的記述和描繪，但人物形象躍然紙上，既有差異又十分和諧的相互關(guān)系得到有力的 凸顯。3、與其只作正面描寫，莫如在比照烘托中凸顯。病例再現(xiàn)語文老師回家生孩子，學(xué)校請來退休的王老師給我臨時代課。那天，王老師第一次來上課，他站在講臺上，迅速掃視全班，然后大叫：“哇曝！咱們班有個達(dá)芬 奇！ ”他指的是留長發(fā)的劉

20、飛。學(xué)校不準(zhǔn)男生留長發(fā)，學(xué)校大會上都不點(diǎn)名地批評過，可是劉飛就是遲遲 不去剪掉。想不到一個六十多歲的老教師也說出這樣的話，我們便哄堂大笑。他這一 “哇喔”拉近了他和 我們的距離，劉飛說得更離奇，他說王老師夠哥兒們的，第二天就去理發(fā)店把長發(fā)剪了。年輕的老教師。病理分析老教師人老心不老，保持一顆與年輕人相通的心，一個很好的主題。但是文章只有正面描寫，表現(xiàn)手 段單一，人物形象概念化，缺少感人的藝術(shù)力量。修改建議可以從兩個方面進(jìn)行修改，一是運(yùn)用比照反襯，即通過對另一位老教師的迂腐行為的描寫，或者通過 外表特征與實(shí)際心態(tài)的比照，來反襯王老師心態(tài)的年輕；二是變概括性表達(dá)為具體描寫，正面突出王老師 的形象。

21、升格例如語文老師回家生孩子，學(xué)校請來退休的王老師給我臨時代課。我對老教師一直缺少好感，總覺得他們心態(tài)老化，和年輕人格格不入。記得初一時有一位老教師，老 眼昏花，讀書時常常從左邊一頁突然跳到右邊一頁，可就是這樣冬烘先生，總是喜歡擺老師的架子，動輒 教訓(xùn)我們，什么“立如松，坐如鐘”，“少小不努力，老大徒傷悲”，聽得我們耳朵起老繭。新來的王老 師是不是也是這樣的老教師呢？數(shù)學(xué)老師聽說王老師來給我們上課，還跟我們講了王老師的許多故事。他們說，57歲那年，王老師從 教學(xué)第一線退下來，便向一家學(xué)校寫了一那么自薦信：“有一位語文教師，57歲年齡，47歲精力，37歲抱負(fù), 27歲飯量，不是特級教師，勝似特級教

22、師。”就憑這一句話，人家什么也沒問，就聘用了他。我們一下子喜歡上了王老師，盼他早些來給我們上課。那天，同上O升格點(diǎn)評升格文在對王老師進(jìn)行正面描寫之前，先寫另一位老教師，用以和王老師進(jìn)行對照，在通過數(shù)學(xué)老師 之扣，引出自薦信的故事，然后在描繪第一來上課的情形，比照烘托，一個永保年輕心態(tài)的王老師便躍然 紙上了。比照點(diǎn)評：升格片斷抓住泥塑的細(xì)部進(jìn)行分解，描寫被雪潤濕的頭發(fā)和眉毛，被棉襖撐得鼓鼓的已經(jīng)嚴(yán)重褪色的 中山服，以及沾滿積雪的鞋子。更妙的是：還進(jìn)一步分解到了父親鞋子“邊沿上”開始融化的雪，地上印 下“兩個鞋底形狀的泥圈兒”，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)場感，準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)了父親雪夜晚歸的艱辛，給人留下 深刻的印象。C.美文鑒賞走得更遠(yuǎn)2016年湖南考生夏日的陽光耀眼卻又灼人皮膚，我坐在涼席上，看著一旁玩耍的弟弟，心中很不是滋味:別人家的小孩 在這么大時，早就會走了，可他我越想心中越覺得苦悶，不停地用扇子于扇風(fēng)。耳畔的發(fā)絲輕輕揚(yáng)起，右腳不停地抖動沒一會兒，我 把扇子一扔，抬腿向弟弟走去?！皩殞?。來，走起。”我扶起弟弟，心里只想著讓他盡快學(xué)會走路，室內(nèi)的空氣很沉悶，壓得我似有 些許的透不過氣。我一松手。弟弟搖搖晃晃地開始走路，剛一開始，弟弟右腳向前邁去。又吃力地將左腳 向前邁進(jìn)，那表情好像擔(dān)著百斤重的重?fù)?dān)。如此勞累，看著弟弟走路的模樣，我不由徉