八年級物理《科學(xué)探究聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思

1、第 第 頁八年級物理科學(xué)探究聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)反思 科學(xué)探究聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)反思 *年10月14日，我在本校803班執(zhí)教八班級物理第三章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播的試驗探究課。福建教育學(xué)院理科研修部主任、省物理學(xué)會常務(wù)理事陳光明教授、泉港區(qū)教育局局長助理郭衛(wèi)東老師、泉港區(qū)省課題組假設(shè)干成員、我校分管教學(xué)的劉繼江副校長、物理組全體老師觀摩本節(jié)公開課，課后還就如何上好初二物理試驗探究課進(jìn)行了激烈的溝通爭論。通過本次活動讓本人受益匪淺，下面我就本節(jié)課的一些感受談?wù)勛约旱捏w會。聲音的產(chǎn)生與傳播是初二物理第三章聲現(xiàn)象第一節(jié)內(nèi)容。此節(jié)的知識點比較簡約，有些在學(xué)?？茖W(xué)課中學(xué)過，也有些是同學(xué)已有的生活閱歷。

2、因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計中我更著重對同學(xué)知識的形成性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對于學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)中的“過程與方法”、“情感、立場和價值觀”的目標(biāo)達(dá)成，通過引導(dǎo)把簡約的知識傳授化為奇妙的科學(xué)探究過程。由于初二同學(xué)才剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方式不久，所以本節(jié)課我就大膽采納小組合作方式，淡化由老師徑直傳授知識結(jié)果，嘗試采納探究式課堂教學(xué)方法。通過實際教學(xué)以后，我主要有五個方面體會：反思之一：本節(jié)課最大的亮點，在于巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做試驗，一來試驗器材同學(xué)能找到、有親近感，做物理試驗不難；二來物理試驗就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)愛好高。這不僅符合新課改思想，也符合同學(xué)的年齡特點和

3、愛好愛好。作為盼望同學(xué)喜愛上物理課的老師，何樂而不為呢！當(dāng)然在壇壇罐罐處理方面，正如省學(xué)科帶頭人郭助理所說有些技巧還不夠老練，在今后的試驗教學(xué)上需要不斷磨練。反思之二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，同學(xué)有問題提出，說明同學(xué)動腦筋了，是對老師教學(xué)內(nèi)容思索的結(jié)果。本節(jié)課的勝利之處，就是充分張揚了同學(xué)提問的積極性，并通過師生互動，確定了同學(xué)的思索。使同學(xué)把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與同學(xué)的距離。反思之三：整個教學(xué)過程變成同學(xué)主動參加的再發(fā)覺過程，再討論過程。我在進(jìn)行本節(jié)課物理知識教學(xué)的同時，通過引導(dǎo)，利用試驗的方式把厚縮在其中的認(rèn)識歷程重演，讓同學(xué)自己主動地沿著前

4、人思維活動的蹤跡短暫而快速地重走一遍，從中體驗和學(xué)習(xí)思維的方法，如在本節(jié)課提到的放大法、試驗推理法、歸納總結(jié)法等等。反思之四：在教學(xué)過程，我能從初二同學(xué)的心理特點出發(fā)，采納同學(xué)的直觀形象的認(rèn)識過程，將科學(xué)家的原發(fā)覺過程，從教育、教學(xué)的角度，進(jìn)行須要的剪輯和引導(dǎo)，減削岔道，精簡時間。當(dāng)然在指導(dǎo)同學(xué)試驗方面，正如陳教授所說有一些環(huán)節(jié)方面還不夠精致。照實驗操作的考前須知，儀器的正確運用方面等等。L反思之五：在教學(xué)設(shè)計中對“同學(xué)狀況”、“試驗探究中可能涌現(xiàn)的探究方向猜測及處理方法”、“教材內(nèi)容”等都做了較為客觀全面的分析，特別是對同學(xué)的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法也大膽地進(jìn)行了課前的猜想和猜測，因此在課堂教學(xué)過程中，我對同學(xué)的一些錯誤想法都采用予以正面積極評價的做法，如有的同學(xué)在回答敲鐵管會聽到幾聲時，回答說會聽到回聲，我就將錯就錯，說另外一位同學(xué)會聽到幾聲，不是操本人聽到回聲；這無疑在肯定程度