關(guān)于幼兒園班級(jí)管理工作總結(jié)范文

1、第 第 頁關(guān)于幼兒園班級(jí)管理工作總結(jié)范文關(guān)于幼兒園班級(jí)管理工作總結(jié)精選范文 進(jìn)入大班，感覺孩子們一下子長大了很多。于是，我擯棄掉以往老師事事都包，事事都管的累人做法，嘗試著在班級(jí)管理中以孩子們?yōu)橹黧w，充分發(fā)揮他們的小主人作用，讓他們學(xué)會(huì)自我管理，不僅為自己減了負(fù)，也進(jìn)一步培育了孩子的自信心、自主性，讓班級(jí)面貌有了很大的改進(jìn)。 第一步：出謀劃策 思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在班級(jí)管理中，特別要留意調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加強(qiáng)自主意識(shí)，讓孩子們以主人翁的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)整自己，使他們的積極性、主動(dòng)性得到最大程度地發(fā)揮。有了讓孩子參加管理班級(jí)的想法，我便利用晨間談話的機(jī)會(huì)，把我的想法告知孩子們，

2、聽取他們的看法。嘿，話音剛落，活動(dòng)室里立刻炸開了鍋。當(dāng)爭論到哪些事情需要管理員，誰情愿當(dāng)管理員時(shí)，平常能說會(huì)道的孩子爭先恐后地舉起了小手，就連平日里不太愛說話的幾個(gè)孩子也坐不住了。有的說需要“燈光管理員”，有的說需要“圖書管理員”，有的說需要“玩具管理員”，還有的那么說需要“衛(wèi)生管理員。”孩子們的想法竟與我不約而同，正如一句歌詞寫的“你假設(shè)小看小孩子，你比小孩子還要小?！庇纱丝梢姡蟀嘤變盒闹性缇陀凶约汗芾戆嗉?jí)的思想，也初步具備為班級(jí)管理出謀劃策的技能了。 第二步：各司其職 與孩子們達(dá)成共識(shí)后，第一批“班長”和“管理員”應(yīng)運(yùn)而生。隨后，在班里常常能聽到“燈光管理員，我們要出去了，請(qǐng)你去關(guān)燈?！?/p>

3、“這里有幾本書沒整理好，誰是圖書管理員？”等友情提示的“好聲音”；也常常能看到“班長們”、“管理員們”忙勞碌碌做事的身影。目睹著：起初連燈的開關(guān)都不知道在哪的孩子，現(xiàn)在能自覺的開關(guān)燈；起初時(shí)常把書當(dāng)玩具的孩子，現(xiàn)在能將一本本書整理好；起初吃飯常常拖拖拉拉的，現(xiàn)在吃飯的速度能趕上其他孩子了，不由得暗自竊喜。當(dāng)然，班級(jí)面貌的轉(zhuǎn)變緣由孩子們?cè)诠芾韺?shí)踐中慢慢懂得了“自己是管理員，需要先管理好自己，才能管理好班級(jí)”這一道理。 第三步：揚(yáng)長避短 放手讓孩子自己管理自己，自己的事情自己干好。那么老師做什么？老師進(jìn)行“宏觀調(diào)控”。當(dāng)孩子自主管理班級(jí)初見成效時(shí)，我也發(fā)覺了一些問題。比如：每次做管理員的都是那些能

4、干的女孩子，男孩子鮮少有人參加。針對(duì)這樣的狀況，我詢問了幾個(gè)班長，她們?nèi)加X得男孩子“不乖”，“不太會(huì)做事”。得到這樣的反饋后，我又利用晨間談話的時(shí)間，告知孩子們?nèi)巳硕寄茏霭嚅L、管理員，每個(gè)人都需要有熬煉的機(jī)會(huì)，假如你想做，就大膽的去告知班長。在我的鼓舞之下，“男勇士們”紛紛踏上了管理班級(jí)的“征途”。男孩子做事比較大膽，卻少許細(xì)心，于是我給他們配了一位女班長，憑借女孩比較細(xì)心的優(yōu)勢去提示男孩，利用男孩比較大膽的優(yōu)勢去彌補(bǔ)女孩的害怕，揚(yáng)長避短，真可謂“男女搭配干活不懶”。 培育孩子的自信心、自主性、能動(dòng)性，任重道遠(yuǎn)。我們常說：“要讓孩子做班級(jí)的小主人”，那么，老師應(yīng)當(dāng)歸權(quán)于孩子，以適合孩子的方式

5、，步步為營，真正予以孩子們一片屬于自己的天空。 關(guān)于幼兒園班級(jí)管理工作總結(jié)精選范文 一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我立足自身崗位，堅(jiān)持以人為本，突出同學(xué)主體地位，扎實(shí)工作，求真求實(shí)，為人師表，教書育人，狠抓班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。 一、著重言傳身教 在工作中，我力爭用自己的言行去感染同學(xué)，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。我擅長接近孩子，體諒和關(guān)懷同學(xué)，和他們進(jìn)行親切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛”。在生活中做給同學(xué)看，帶著同學(xué)干，著力培育他們良好的生活習(xí)慣和美妙的情操。 二、加強(qiáng)德育工作 我依據(jù)少年兒童的年齡

6、特點(diǎn)，同學(xué)的知識(shí)水平、接受技能以及結(jié)合重大節(jié)日，通過課堂教學(xué)和思品課對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，使同學(xué)的德育兼得，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也達(dá)到了素養(yǎng)教育的要求。每周晨會(huì)時(shí)間，實(shí)時(shí)針對(duì)同學(xué)當(dāng)前存在的問題予以解決，實(shí)時(shí)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤行為，提倡每個(gè)同學(xué)自己反省自己，培育同學(xué)自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的技能，使同學(xué)們通過多種渠道在思想方面有肯定收益。 三、抓好班級(jí)管理 為使班級(jí)管理有序，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，充分發(fā)揮干部的作用。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺(tái)到擔(dān)當(dāng)區(qū)，整理潔凈；每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，因此在校開展的班風(fēng)評(píng)比活動(dòng)中，多次受到學(xué)校領(lǐng)

7、導(dǎo)的贊揚(yáng)。在平常，我還盡可能多地在同學(xué)之中，與同學(xué)一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談抱負(fù)，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。 四、實(shí)施素養(yǎng)教育 為了精確無誤地把知識(shí)教給同學(xué)，并讓同學(xué)善學(xué)、樂學(xué)，我仔細(xì)備好每一節(jié)課。依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)以及新課標(biāo)的要求，充分貫徹素養(yǎng)教育，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使同學(xué)樂學(xué)，當(dāng)堂消化汲取，課后少留作業(yè)，不搞疲憊戰(zhàn)術(shù)，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，收到了很好的效果。 回顧一個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作,有閃光點(diǎn),但同時(shí)也存在著諸多的缺點(diǎn)和不足之處,我會(huì)繼續(xù)總結(jié)閱歷,爭取把班級(jí)管理工作做好。 關(guān)于幼兒園班級(jí)管理工作總結(jié)精選范文

8、 一、班主任在班級(jí)工作中的重要性 1、作為班主任，不但要有效地管理班級(jí)的一日工作，還要懂得如何協(xié)調(diào)與班級(jí)老師的關(guān)系，學(xué)會(huì)和班級(jí)老師相處，這也是勝利管理一個(gè)班級(jí)必不可少的要素。 2、班主任與班級(jí)老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，必定影響班級(jí)教育教學(xué)、班級(jí)常規(guī)、家長工作等活動(dòng)的成效。關(guān)系和諧，調(diào)動(dòng)每位老師的積極性、充分發(fā)揮老師的特點(diǎn)將對(duì)班級(jí)工作有著積極作用，也將事倍功半。 二、新老師的狀況分析 1、如今的新老師許多都是獨(dú)生子女，年齡比較小，有很強(qiáng)的上進(jìn)心、好勝心，渴望自己的工作能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。但與人交往技能相對(duì)較差，受挫技能相對(duì)較弱，在工作中遇到困難時(shí)經(jīng)常會(huì)不知所措，丟失信心。 2、同時(shí)面對(duì)性格各異的孩

9、子、各種立場的家長和處事方式不同的同事，這種綜合環(huán)境的環(huán)節(jié)問題處理方式都需要閱歷的積累，假如處理不當(dāng)，環(huán)境的負(fù)面反饋會(huì)給她們?cè)斐尚睦斫棺?，?duì)工作造成被動(dòng)。 3、在工作初期，不了解孩子的年齡特點(diǎn)，不知道解決問題的方法，處于了解、學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法、家長溝通技巧、班級(jí)工作的初步階段，許多新老師在面對(duì)孩子不聽話、太淘氣、管不住孩子的狀況時(shí)，認(rèn)為自己知識(shí)和技能很難發(fā)揮作用，久而久之，假如沒有得到很好的援助的話，新老師會(huì)對(duì)孩子失去愛好，缺少耐煩，產(chǎn)生急躁心情和對(duì)自己自我否定、缺少確定和自我觀賞。 三、新老師心理狀態(tài) 1、欣喜與憂慮并存新老師走進(jìn)新的崗位時(shí)心情是開心的，他們覺得自己究竟有一個(gè)屬于自己的天地。

10、但剛剛面對(duì)新的集體、新的班級(jí)與不認(rèn)識(shí)的班級(jí)老師時(shí)，大多數(shù)新老師也存在憂慮和擔(dān)心：工作時(shí)我該如何與班級(jí)老師相處呢？如何與家長溝通呢？如何發(fā)揮特長做好自己的工作？這一系列的問題困擾著她們 2、失落與懷舊交替在與新老師的接觸中發(fā)覺，新老師在工作初期是充斥信心的，但大約一段時(shí)間過后，便會(huì)產(chǎn)生一種無名的失落心理，由于他們所作的努力，在時(shí)效性較長的教育工作中難以立竿見影；與閱歷豐富班級(jí)老師相比，工作顯得不突出；他們仔細(xì)，但班級(jí)帶班狀況和評(píng)價(jià)跟自己的預(yù)期卻相差甚遠(yuǎn)。為此，他們心情一落千丈。加之現(xiàn)在社會(huì)輿論和我們幼兒園各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)老師有著嚴(yán)格的規(guī)范和要求，壓力無形之中會(huì)讓她們無形之中拿自己的短處與別人的優(yōu)點(diǎn)相比

11、，在這種狀況下很簡單使她們產(chǎn)生懷舊心理，在一段時(shí)間里總是回憶同學(xué)時(shí)代豐富、以前幼兒園或以前帶班老師一起的生活，導(dǎo)致心情消沉 3、進(jìn)取與無為并存一部分新老師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，感到自己知識(shí)和閱歷的不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，與現(xiàn)在幼兒老師多層次的需求還存在肯定差距，因而產(chǎn)生更劇烈的進(jìn)取心，但也有部分人感到老師清苦，難有出頭之日，從而產(chǎn)生消極無為心理，甚至有部分老師產(chǎn)生了跳槽的念頭。 四、班主任帶新老師的過程中涌現(xiàn)的現(xiàn)象 1、提出問題大于實(shí)際解決問題 2、說教大于行為示范 3、焦慮大于耐煩等待 五、班主任應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新老師涌現(xiàn)的問題 1、例如發(fā)覺新老師帶不好班、在重復(fù)很多次的常規(guī)要求上涌現(xiàn)相同的問題關(guān)

12、乎班級(jí)常規(guī)、幼兒安全的事情時(shí)發(fā)覺問題時(shí)我們班主任是否可以調(diào)整心態(tài)，能否像對(duì)待幼兒一樣多些寬容、多些理解、多些等待、多些呵護(hù)，建立相互信任的情感橋梁，不去埋怨她們，由于我們也曾在不斷犯錯(cuò)中成長。不去評(píng)價(jià)她們的性格，由于性格更有助于制造。只去援助她們指引正確的做法，發(fā)覺問題并援助查找解決問題的方法。以寬容、接納的立場援助新老師清除焦灼心情，使她們開心放松地投入工作。 2、渴望得到關(guān)懷、關(guān)注的心理：工作中多些細(xì)心、主動(dòng)從生活、工作等各個(gè)方面關(guān)懷她們，如靜靜了解她們的生日，給她們送上一份驚喜；主動(dòng)向她們介紹班級(jí)使她們能盡快熟識(shí)、了解工作環(huán)境，減削生疏感。在工作中、生活中不免會(huì)遇到這樣那樣的不開心、不順心，會(huì)用自己的閱歷幫她們分析，不要讓自己也陷入心情之中。 3、“多說不如多看，多看不如多做”要邊示范邊講解，例如：家長工作中如何與家長溝通幼兒現(xiàn)象，通過實(shí)際觀看來確定、熟識(shí)溝通的方式方法的基礎(chǔ)上，在行動(dòng)中，班主任應(yīng)當(dāng)要求其也參加其中，然后與其爭論在解決此次問題中運(yùn)用的方法、策略，這種生動(dòng)的、實(shí)實(shí)在在的解決問題的案例以及溝通和爭論可以援助新老師快速學(xué)會(huì)如何與家長溝通。 4、怕出錯(cuò)可是總會(huì)簡單出錯(cuò)，例如交代的工作忘卻做了，孩子的事情、家長交代的事情忘卻了，其實(shí)剛參與工作的新老師最怕的是出錯(cuò)，假如班主任總是對(duì)她說“這樣做不對(duì)”“你不應(yīng)當(dāng)、”“你忘了、”就會(huì)使得新老師沒有自信，。有時(shí)會(huì)認(rèn)為“為什么