關(guān)于幼兒園班級管理工作總結(jié)范文

1、第 第 頁關(guān)于幼兒園班級管理工作總結(jié)范文關(guān)于幼兒園班級管理工作總結(jié)精選范文 進入大班，感覺孩子們一下子長大了很多。于是，我擯棄掉以往老師事事都包，事事都管的累人做法，嘗試著在班級管理中以孩子們?yōu)橹黧w，充分發(fā)揮他們的小主人作用，讓他們學會自我管理，不僅為自己減了負，也進一步培育了孩子的自信心、自主性，讓班級面貌有了很大的改進。 第一步：出謀劃策 思想是行動的先導(dǎo)，在班級管理中，特別要留意調(diào)動孩子的積極性，加強自主意識，讓孩子們以主人翁的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)整自己，使他們的積極性、主動性得到最大程度地發(fā)揮。有了讓孩子參加管理班級的想法，我便利用晨間談話的機會，把我的想法告知孩子們，

2、聽取他們的看法。嘿，話音剛落，活動室里立刻炸開了鍋。當爭論到哪些事情需要管理員，誰情愿當管理員時，平常能說會道的孩子爭先恐后地舉起了小手，就連平日里不太愛說話的幾個孩子也坐不住了。有的說需要“燈光管理員”，有的說需要“圖書管理員”，有的說需要“玩具管理員”，還有的那么說需要“衛(wèi)生管理員?！焙⒆觽兊南敕ň古c我不約而同，正如一句歌詞寫的“你假設(shè)小看小孩子，你比小孩子還要小?！庇纱丝梢?，大班幼兒心中早就有自己管理班級的思想，也初步具備為班級管理出謀劃策的技能了。 第二步：各司其職 與孩子們達成共識后，第一批“班長”和“管理員”應(yīng)運而生。隨后，在班里常常能聽到“燈光管理員，我們要出去了，請你去關(guān)燈?！?/p>

3、“這里有幾本書沒整理好，誰是圖書管理員？”等友情提示的“好聲音”；也常常能看到“班長們”、“管理員們”忙勞碌碌做事的身影。目睹著：起初連燈的開關(guān)都不知道在哪的孩子，現(xiàn)在能自覺的開關(guān)燈；起初時常把書當玩具的孩子，現(xiàn)在能將一本本書整理好；起初吃飯常常拖拖拉拉的，現(xiàn)在吃飯的速度能趕上其他孩子了，不由得暗自竊喜。當然，班級面貌的轉(zhuǎn)變緣由孩子們在管理實踐中慢慢懂得了“自己是管理員，需要先管理好自己，才能管理好班級”這一道理。 第三步：揚長避短 放手讓孩子自己管理自己，自己的事情自己干好。那么老師做什么？老師進行“宏觀調(diào)控”。當孩子自主管理班級初見成效時，我也發(fā)覺了一些問題。比如：每次做管理員的都是那些能

4、干的女孩子，男孩子鮮少有人參加。針對這樣的狀況，我詢問了幾個班長，她們?nèi)加X得男孩子“不乖”，“不太會做事”。得到這樣的反饋后，我又利用晨間談話的時間，告知孩子們?nèi)巳硕寄茏霭嚅L、管理員，每個人都需要有熬煉的機會，假如你想做，就大膽的去告知班長。在我的鼓舞之下，“男勇士們”紛紛踏上了管理班級的“征途”。男孩子做事比較大膽，卻少許細心，于是我給他們配了一位女班長，憑借女孩比較細心的優(yōu)勢去提示男孩，利用男孩比較大膽的優(yōu)勢去彌補女孩的害怕，揚長避短，真可謂“男女搭配干活不懶”。 培育孩子的自信心、自主性、能動性，任重道遠。我們常說：“要讓孩子做班級的小主人”，那么，老師應(yīng)當歸權(quán)于孩子，以適合孩子的方式

5、，步步為營，真正予以孩子們一片屬于自己的天空。 關(guān)于幼兒園班級管理工作總結(jié)精選范文 一學期的工作即將結(jié)束，本學期，我立足自身崗位，堅持以人為本，突出同學主體地位，扎實工作，求真求實，為人師表，教書育人，狠抓班級建設(shè)，創(chuàng)建了良好的班風和學風。回顧這一學期的班主任工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。 一、著重言傳身教 在工作中，我力爭用自己的言行去感染同學，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。我擅長接近孩子，體諒和關(guān)懷同學，和他們進行親切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。在生活中做給同學看，帶著同學干，著力培育他們良好的生活習慣和美妙的情操。 二、加強德育工作 我依據(jù)少年兒童的年齡

6、特點，同學的知識水平、接受技能以及結(jié)合重大節(jié)日，通過課堂教學和思品課對同學進行教育，在學習文化知識的同時，使同學的德育兼得，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也達到了素養(yǎng)教育的要求。每周晨會時間，實時針對同學當前存在的問題予以解決，實時訂正同學的錯誤行為，提倡每個同學自己反省自己，培育同學自己勇于承認錯誤的技能，使同學們通過多種渠道在思想方面有肯定收益。 三、抓好班級管理 為使班級管理有序，我結(jié)合班級實際，充分發(fā)揮干部的作用。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺到擔當區(qū)，整理潔凈；每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，因此在校開展的班風評比活動中，多次受到學校領(lǐng)

7、導(dǎo)的贊揚。在平常，我還盡可能多地在同學之中，與同學一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談抱負，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。 四、實施素養(yǎng)教育 為了精確無誤地把知識教給同學，并讓同學善學、樂學，我仔細備好每一節(jié)課。依據(jù)同學特點以及新課標的要求，充分貫徹素養(yǎng)教育，激發(fā)同學學習的欲望。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使同學樂學，當堂消化汲取，課后少留作業(yè)，不搞疲憊戰(zhàn)術(shù)，減輕同學負擔，收到了很好的效果。 回顧一個學期的班級管理工作,有閃光點,但同時也存在著諸多的缺點和不足之處,我會繼續(xù)總結(jié)閱歷,爭取把班級管理工作做好。 關(guān)于幼兒園班級管理工作總結(jié)精選范文

8、 一、班主任在班級工作中的重要性 1、作為班主任，不但要有效地管理班級的一日工作，還要懂得如何協(xié)調(diào)與班級老師的關(guān)系，學會和班級老師相處，這也是勝利管理一個班級必不可少的要素。 2、班主任與班級老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，必定影響班級教育教學、班級常規(guī)、家長工作等活動的成效。關(guān)系和諧，調(diào)動每位老師的積極性、充分發(fā)揮老師的特點將對班級工作有著積極作用，也將事倍功半。 二、新老師的狀況分析 1、如今的新老師許多都是獨生子女，年齡比較小，有很強的上進心、好勝心，渴望自己的工作能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認可。但與人交往技能相對較差，受挫技能相對較弱，在工作中遇到困難時經(jīng)常會不知所措，丟失信心。 2、同時面對性格各異的孩

9、子、各種立場的家長和處事方式不同的同事，這種綜合環(huán)境的環(huán)節(jié)問題處理方式都需要閱歷的積累，假如處理不當，環(huán)境的負面反饋會給她們造成心理焦灼，對工作造成被動。 3、在工作初期，不了解孩子的年齡特點，不知道解決問題的方法，處于了解、學習教育教學方法、家長溝通技巧、班級工作的初步階段，許多新老師在面對孩子不聽話、太淘氣、管不住孩子的狀況時，認為自己知識和技能很難發(fā)揮作用，久而久之，假如沒有得到很好的援助的話，新老師會對孩子失去愛好，缺少耐煩，產(chǎn)生急躁心情和對自己自我否定、缺少確定和自我觀賞。 三、新老師心理狀態(tài) 1、欣喜與憂慮并存新老師走進新的崗位時心情是開心的，他們覺得自己究竟有一個屬于自己的天地。

10、但剛剛面對新的集體、新的班級與不認識的班級老師時，大多數(shù)新老師也存在憂慮和擔心：工作時我該如何與班級老師相處呢？如何與家長溝通呢？如何發(fā)揮特長做好自己的工作？這一系列的問題困擾著她們 2、失落與懷舊交替在與新老師的接觸中發(fā)覺，新老師在工作初期是充斥信心的，但大約一段時間過后，便會產(chǎn)生一種無名的失落心理，由于他們所作的努力，在時效性較長的教育工作中難以立竿見影；與閱歷豐富班級老師相比，工作顯得不突出；他們仔細，但班級帶班狀況和評價跟自己的預(yù)期卻相差甚遠。為此，他們心情一落千丈。加之現(xiàn)在社會輿論和我們幼兒園各個環(huán)節(jié)對老師有著嚴格的規(guī)范和要求，壓力無形之中會讓她們無形之中拿自己的短處與別人的優(yōu)點相比

11、，在這種狀況下很簡單使她們產(chǎn)生懷舊心理，在一段時間里總是回憶同學時代豐富、以前幼兒園或以前帶班老師一起的生活，導(dǎo)致心情消沉 3、進取與無為并存一部分新老師經(jīng)過一段時間的教學實踐后，感到自己知識和閱歷的不足，知識結(jié)構(gòu)欠缺，與現(xiàn)在幼兒老師多層次的需求還存在肯定差距，因而產(chǎn)生更劇烈的進取心，但也有部分人感到老師清苦，難有出頭之日，從而產(chǎn)生消極無為心理，甚至有部分老師產(chǎn)生了跳槽的念頭。 四、班主任帶新老師的過程中涌現(xiàn)的現(xiàn)象 1、提出問題大于實際解決問題 2、說教大于行為示范 3、焦慮大于耐煩等待 五、班主任應(yīng)如何應(yīng)對新老師涌現(xiàn)的問題 1、例如發(fā)覺新老師帶不好班、在重復(fù)很多次的常規(guī)要求上涌現(xiàn)相同的問題關(guān)

12、乎班級常規(guī)、幼兒安全的事情時發(fā)覺問題時我們班主任是否可以調(diào)整心態(tài)，能否像對待幼兒一樣多些寬容、多些理解、多些等待、多些呵護，建立相互信任的情感橋梁，不去埋怨她們，由于我們也曾在不斷犯錯中成長。不去評價她們的性格，由于性格更有助于制造。只去援助她們指引正確的做法，發(fā)覺問題并援助查找解決問題的方法。以寬容、接納的立場援助新老師清除焦灼心情，使她們開心放松地投入工作。 2、渴望得到關(guān)懷、關(guān)注的心理：工作中多些細心、主動從生活、工作等各個方面關(guān)懷她們，如靜靜了解她們的生日，給她們送上一份驚喜；主動向她們介紹班級使她們能盡快熟識、了解工作環(huán)境，減削生疏感。在工作中、生活中不免會遇到這樣那樣的不開心、不順心，會用自己的閱歷幫她們分析，不要讓自己也陷入心情之中。 3、“多說不如多看，多看不如多做”要邊示范邊講解，例如：家長工作中如何與家長溝通幼兒現(xiàn)象，通過實際觀看來確定、熟識溝通的方式方法的基礎(chǔ)上，在行動中，班主任應(yīng)當要求其也參加其中，然后與其爭論在解決此次問題中運用的方法、策略，這種生動的、實實在在的解決問題的案例以及溝通和爭論可以援助新老師快速學會如何與家長溝通。 4、怕出錯可是總會簡單出錯，例如交代的工作忘卻做了，孩子的事情、家長交代的事情忘卻了，其實剛參與工作的新老師最怕的是出錯，假如班主任總是對她說“這樣做不對”“你不應(yīng)當、”“你忘了、”就會使得新老師沒有自信，。有時會認為“為什么