關(guān)于小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)關(guān)于小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃關(guān)于學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃篇1 一、指導(dǎo)思想： 以學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際及老師個(gè)人學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，以思明區(qū)第三期“老師繼續(xù)教育工程”方案為依據(jù)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，著眼于學(xué)校特色建設(shè)、老師專(zhuān)業(yè)水平的提長(zhǎng)、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，造就一支師德高尚，素養(yǎng)精良，教學(xué)技能全面，具有肯定教育科研技能，能夠適應(yīng)新課程改革需要的反思型、科研型的老師隊(duì)伍。 二、現(xiàn)狀分析： 略 三、培訓(xùn)目標(biāo)： 通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展。使老師自主更新教學(xué)理念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想觀念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌控新課程教育教學(xué)的基本策略，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，提高教育教學(xué)技能，提高教育教

2、學(xué)質(zhì)量。 四、培訓(xùn)主要內(nèi)容。 1、學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。 1新課程培訓(xùn)。組織老師以集中培訓(xùn)或分散學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課標(biāo)，撰寫(xiě)課標(biāo)解讀體會(huì)，參與市、區(qū)、校、教研組的新課程教材培訓(xùn)； 2以學(xué)科或教研組為單位，依據(jù)自己的討論課題進(jìn)行公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)研討活動(dòng)，積極參加賽課、說(shuō)課、評(píng)課，要求執(zhí)教要有教案及課件，課后要有課堂實(shí)錄，聽(tīng)課要有聽(tīng)課記錄； 3開(kāi)展主題教研活動(dòng)。以學(xué)科教研組為單位，由教研組長(zhǎng)主持，開(kāi)展有主題的教研活動(dòng)，每一次主題教研要有中心發(fā)言人，爭(zhēng)論問(wèn)題要有針對(duì)性，著重實(shí)效性，要有較具體的教研活動(dòng)記錄； 4自我研修。仔細(xì)撰寫(xiě)論文、教育教學(xué)閱歷文章、教學(xué)反思及讀書(shū)筆記，字?jǐn)?shù)要求在2000字以上； 5

3、各級(jí)教育行政、業(yè)務(wù)部門(mén)及學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。如老師崗位培訓(xùn)、學(xué)科基本功培訓(xùn)、新老師培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、學(xué)科教材教法培訓(xùn)、學(xué)校中層干部培訓(xùn)等； 6參與送教下鄉(xiāng)、教學(xué)基本功競(jìng)賽、編寫(xiě)校本課程、教育科研等活動(dòng)。要求每一位老師至少有一個(gè)校級(jí)以上課題，并以課題為載體開(kāi)展有關(guān)培訓(xùn)，把教育科研工作融入新課程的實(shí)施過(guò)程中，促進(jìn)提高教育教學(xué)質(zhì)量。 2、班主任培訓(xùn)。 1集中培訓(xùn)。本學(xué)年將安排4場(chǎng)講座，聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講課，進(jìn)行集中培訓(xùn)； 2自主研修活動(dòng)。組織老師自學(xué)，寫(xiě)讀書(shū)隨筆或心得； 3學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，老師在自主研修的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)反思自己的教育觀念和行為，撰寫(xiě)班主任工作閱歷總結(jié)，或結(jié)合理論進(jìn)行理性

4、思索、撰寫(xiě)德育論文。每個(gè)月進(jìn)行一次主題研討活動(dòng)，結(jié)合我校班主任工作中的熱點(diǎn)和突出問(wèn)題確定研討專(zhuān)題，組織全體老師深入討論，形成書(shū)面材料，以學(xué)?；?qū)W段為單位進(jìn)行研討活動(dòng)，或在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行溝通爭(zhēng)論。 五、培訓(xùn)形式。 1、集中培訓(xùn)。 1專(zhuān)題報(bào)告、講座等。 2指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課例研討活動(dòng)。 2、教研組培訓(xùn)： 1集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課； 2開(kāi)展教育教學(xué)討論； 3開(kāi)展科研課題討論。 3、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)形式。 1學(xué)習(xí)相關(guān)資料、文件、法規(guī)； 2組織教學(xué)基本功訓(xùn)練。 4、自我研修。 1依據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)安排及個(gè)人需求，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念、教育法規(guī)，精讀一本教育專(zhuān)著，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。 2撰寫(xiě)教育教學(xué)反思。 3撰寫(xiě)討論論文或

5、報(bào)告。 關(guān)于學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃篇2 一、指導(dǎo)思想： 在新課程背景下，如何提升中學(xué)校老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是特別緊迫而艱難的任務(wù)。依據(jù)上級(jí)主管部門(mén)文件精神和我校的實(shí)際狀況，以存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)、討論新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能為主線，以老師參加討論培訓(xùn)為主要形式，以培育老師可持續(xù)進(jìn)展技能為根本方向，以提高廣闊老師實(shí)施新課程技能和教育創(chuàng)新技能，培育一批專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型老師為目的，對(duì)全體老師分層次全方位進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高我校老師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)名師、創(chuàng)名校，培育頂尖人才的辦學(xué)目標(biāo)。 二、培訓(xùn)目標(biāo)： 通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，促使廣闊老師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)技能、教育創(chuàng)新技能和教育

6、科研技能，全面提升我校老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的需要，建立一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，符合素養(yǎng)教育要求的充斥生氣活力的老師隊(duì)伍。 三、培訓(xùn)內(nèi)容 1、師德培訓(xùn)。 以教育法、義務(wù)教育法、老師法和中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，以活動(dòng)為載體，對(duì)老師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使老師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和老師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化老師自身修養(yǎng)，塑造良好的老師形象。 2、新課程培訓(xùn)。 新課程培訓(xùn)主要包括通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科老師培訓(xùn)。通識(shí)培訓(xùn)在市、區(qū)縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織集中專(zhuān)題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，組織老師開(kāi)展自學(xué)，仔

7、細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。學(xué)校以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、研討溝通，檢查考核學(xué)習(xí)狀況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)老師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要使通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探究教法。學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門(mén)的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、分散自修等多種形式，促進(jìn)老師在教學(xué)實(shí)踐中討論掌控實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。 3、教育教學(xué)技能培訓(xùn)。 教育教學(xué)技能培訓(xùn)以老師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，開(kāi)展五項(xiàng)通用基本功、學(xué)科教學(xué)基本功和綜合技能基本功訓(xùn)練；開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代技能培訓(xùn)；開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)

8、，結(jié)合中青年老師的不同特點(diǎn)采用不同的培訓(xùn)方式。使每一個(gè)老師掌控扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。 4、教育科研技能培訓(xùn)。 教育科研技能是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，逐步樹(shù)立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。著重老師教學(xué)科研意識(shí)和技能的培育，依據(jù)本校、老師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，確定討論課題，進(jìn)行有針對(duì)性的討論，引導(dǎo)老師從教學(xué)時(shí)間中不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，不斷提教學(xué)技能，提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革。 5、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技

9、能培訓(xùn)。 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，討論如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的教學(xué)行為，完善自己的課題教學(xué)并探究開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，制造性地實(shí)施新課程。積極探究新形勢(shì)下德育工作的內(nèi)容，實(shí)施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探究新的德育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。 四、培訓(xùn)形式與方法 采用各種措施進(jìn)行多渠道、多形式的培訓(xùn)，詳細(xì)狀況如下： 1、自主學(xué)習(xí)：老師自學(xué)，記讀書(shū)筆記，學(xué)校每學(xué)期推舉書(shū)目，組織老師仔細(xì)讀書(shū)學(xué)習(xí)、溝通研討。讓讀書(shū)成為老師的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為老師的深厚愛(ài)好。 2、制造條件送老師

10、外出學(xué)習(xí)或參與國(guó)家、省、市、區(qū)等各級(jí)培訓(xùn)。外派培訓(xùn)的老師回來(lái)后，做好對(duì)全校全校老師的培訓(xùn)工作。 3、按上級(jí)主管部門(mén)的要求組織全員培訓(xùn)。 4、定期開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)。如課堂教學(xué)技能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練分導(dǎo)入技能、講解技能、提問(wèn)技能、演示技能、結(jié)束技能、語(yǔ)言技能、板書(shū)技能、強(qiáng)化技能、反饋技能、教態(tài)改變技能、組織技能、體態(tài)語(yǔ)言技能等逐項(xiàng)研討培訓(xùn)。新課程理念培訓(xùn)，開(kāi)展以“新課程與學(xué)校進(jìn)展”、“新課程與老師角色的轉(zhuǎn)變”、“新課程與學(xué)習(xí)方式的變革”、“新課程與同學(xué)進(jìn)展”、“新課程與評(píng)價(jià)改革”“信息技術(shù)與課程整合”六方面為主的專(zhuān)題講座。 5、利用網(wǎng)絡(luò)和資源共享，實(shí)施菜單式培訓(xùn)，使老師自培與互助式培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，滿(mǎn)意了老師的不同

11、需求。 關(guān)于學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃篇3 一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn) 1、 通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)與老師素養(yǎng)提升行動(dòng)，使老師樹(shù)立現(xiàn)代教育思想觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的技能和銳意創(chuàng)新的技能，進(jìn)展性格特長(zhǎng)，使之具有鮮亮的教育、教學(xué)性格，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；拓寬科學(xué)文化視野，掌控現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研技能，使之成為學(xué)科骨干，為老師的成長(zhǎng)和勝利鋪設(shè)方便之路。 2、 將校本培訓(xùn)與老師素養(yǎng)提升行動(dòng)相結(jié)合，走“教研訓(xùn)”一體化道路，結(jié)合“集體備課、校本主題教研”等教研活動(dòng)，提升老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 3、 以先進(jìn)老師閱歷溝通會(huì)、講解并描述同伴故事等方式開(kāi)展師德專(zhuān)題培

12、訓(xùn)，使老師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)從理念層面走向?qū)嵺`層面。 4、以課堂教學(xué)為主陣地，以外出學(xué)習(xí)匯報(bào)為主抓手，“打造有效課堂，彰顯學(xué)科特色”作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。 5、針對(duì)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的文件精神，結(jié)合本學(xué)期的.詳細(xì)活動(dòng)，開(kāi)展論文撰寫(xiě)、課題申報(bào)與討論等專(zhuān)題培訓(xùn)，并以各級(jí)課題討論為基礎(chǔ)，將過(guò)程的管理和培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，提升老師的科研意識(shí)和科研技能。 二、主要內(nèi)容和基本形式 【主要內(nèi)容】 1、老師自主學(xué)習(xí) 2、主題教研活動(dòng)各學(xué)科舉辦1次 3、集體備課活動(dòng)每月進(jìn)行1次 4、專(zhuān)題培訓(xùn)4次：信息技術(shù)、心理健康、德育、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)等內(nèi)容 5、主題式的專(zhuān)家引領(lǐng)研訓(xùn) 【基本形式】 1、集體備課 2、主題教研 3.、自

13、主學(xué)習(xí)與溝通 4、專(zhuān)家引領(lǐng) 5、專(zhuān)題講座 6、師徒結(jié)對(duì) 三、保障措施和預(yù)期效果 【保障措施】 1、 加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理，把老師素養(yǎng)提升與校本培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項(xiàng)工作為突破口，切實(shí)提高老師的整體素養(yǎng)。校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級(jí)管理，一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，即教務(wù)處教科室，其主要職責(zé)是：在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參加面，提高培訓(xùn)水平。 2、 繼續(xù)完善相關(guān)的校本培訓(xùn)制度，尤其是基于博客的校本教研的相關(guān)制度，確保校本培訓(xùn)常態(tài)扎實(shí)地推動(dòng)。 3、聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校為全體老師做專(zhuān)題培訓(xùn)，為老師日常的教育教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。進(jìn)一步激發(fā)

14、全體老師的教研熱忱，教研策劃聰慧。 4、做好相關(guān)項(xiàng)目的預(yù)算，確保資金到位，為培訓(xùn)的順當(dāng)開(kāi)展提供保障。 5、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之老師。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，利用本校的資源為深入的校本培訓(xùn)提供支持和援助。 【預(yù)期效果】 1、逐步修改、完善相關(guān)制度，使基于博客的校本研訓(xùn)“有規(guī)可依”。 2、積累豐富的校本培訓(xùn)資源：課例、教育教學(xué)文稿。 3、老師整體素養(yǎng)向更高水平的邁進(jìn)，教育教學(xué)水平得以提高。 4、全校的教育教學(xué)質(zhì)量得以提升。 關(guān)于學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃篇4 一、指導(dǎo)思想 我校的校本培訓(xùn)工作，在虹口四中心托管下，繼續(xù)以老師進(jìn)展為本，以老師有效學(xué)習(xí)為中心，以老師個(gè)體自主培訓(xùn)與老師團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)相結(jié)合的

15、研修方式，敏捷運(yùn)用各種方法。堅(jiān)持圍繞“教學(xué)為中心，質(zhì)量為重點(diǎn)”的精神，堅(jiān)持以“鳥(niǎo)文化”教育為特色，有效的整合“民族精神教育”，扎實(shí)有效地開(kāi)展校本研訓(xùn)工作，逐步形成有特色的校本培訓(xùn)模式，打造一支能適應(yīng)教育改革和本校進(jìn)展需要的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的全面提高。 一培訓(xùn)目標(biāo) 通過(guò)培訓(xùn)，使老師樹(shù)立良好的師德風(fēng)尚和新的教育理念，更新知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，掌控先進(jìn)的教育技術(shù)，全面提高教育教學(xué)技能和水平，以適應(yīng)教育改革與進(jìn)展的需要。校本研訓(xùn)是實(shí)施新課程的迫切需要。老師需要從教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題，并解決問(wèn)題，新課程的實(shí)施就能達(dá)到不斷的創(chuàng)新的效果。 詳細(xì)目標(biāo)如下： 1、使全體老師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立

16、新的課程理念及新的教育價(jià)值觀、現(xiàn)代教育觀，能將新課程理念內(nèi)化于自身教學(xué)行為中。 2、從閱歷中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。努力轉(zhuǎn)變以往培訓(xùn)中過(guò)分重于理論學(xué)習(xí)而與實(shí)踐脫離的狀況，引導(dǎo)老師運(yùn)用理論對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思，在“實(shí)踐反思實(shí)踐”的過(guò)程中提高自己對(duì)問(wèn)題的理解力，從實(shí)踐的閱歷中感悟教育理論及新課程的落實(shí)。 3、一切為了老師的進(jìn)展。努力為老師的“問(wèn)題解決”提供一切條件與可能，讓老師主動(dòng)參加，使他們成為培訓(xùn)的主體，為他們創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)谳p松開(kāi)心的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)、技能，并獲得情感體驗(yàn)，更具有進(jìn)展的潛在性。 二組織領(lǐng)導(dǎo) 為確保校本培訓(xùn)工作順當(dāng)開(kāi)展，依據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合學(xué)

17、校狀況，成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 組長(zhǎng)：施天飛校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：蔡雪琴書(shū)記、施永亮分管教學(xué)副校長(zhǎng) 成員：倪建超教育、顧禮舟師訓(xùn)員、黃思周人事干部、陸建昌副校長(zhǎng)、顧雪章教科室主任、郁春平德育教育、張忠逵工會(huì)主席 校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一負(fù)責(zé)人。在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，書(shū)記、分管校長(zhǎng)、教育主任、師訓(xùn)員分工負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)參加組織落實(shí)，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展老師的研訓(xùn)活動(dòng)，確保培訓(xùn)到位。 三培訓(xùn)原那么 理論聯(lián)系實(shí)際的原那么。理論學(xué)習(xí)需要與教育改革進(jìn)展的形勢(shì)相結(jié)合，需要與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。 1、自主性原那么。由學(xué)校自主規(guī)劃、組織、自主考核、管

18、理，老師自主學(xué)習(xí)、探究和進(jìn)展。 2、實(shí)效性原那么。避開(kāi)形式與說(shuō)教，緊密結(jié)合老師的教學(xué)實(shí)際，以發(fā)覺(jué)問(wèn)題為中心，著眼于教材、教法、管理、師生中的問(wèn)題解決。 3、針對(duì)性原那么。以學(xué)校和老師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑，多種形式，多種模式進(jìn)行，有針對(duì)性的解決老師教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 4、開(kāi)放性原那么。利用校際之間掛鉤結(jié)對(duì)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展多方合作溝通、網(wǎng)絡(luò)互通，實(shí)行社會(huì)參加的開(kāi)放式培訓(xùn)。 四內(nèi)容和形式 1、思想素養(yǎng)教育和師德修養(yǎng) 優(yōu)秀的老師是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的重要保證，而優(yōu)良的師德是優(yōu)秀老師的必備條件，我校將把握新課改這一有利契機(jī)，開(kāi)展“為人、為師、為學(xué)”活動(dòng)。一方面，通過(guò)講身邊的師德小故事，回憶自身的從教經(jīng)

19、受，提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)。要求教職工遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，形成良好師德。 2、課程通識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法 連接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的新課程集中培訓(xùn)，針對(duì)老師中存在的疑難和困惑，組織老師學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及相關(guān)政策措施等，援助老師確立新的教育理念課程標(biāo)準(zhǔn)，把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)老師教學(xué)行為的改變。 3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)力度，切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平。抓好骨干老師培訓(xùn)。開(kāi)設(shè)青年老師論壇，讓老師發(fā)覺(jué)自己在教育教學(xué)上的成敗，發(fā)表教學(xué)得失的閱歷體會(huì)，從而達(dá)到提高的目的。教學(xué)技能培訓(xùn)。重點(diǎn)抓“三課”，即：入門(mén)課、同組共研課、多媒體電教課。教育處在日常聽(tīng)入門(mén)課的基礎(chǔ)上，針對(duì)老師們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)

20、中的茫然與困惑，跟蹤老師上討論課，探究如何用新的課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，解決詳細(xì)問(wèn)題。同組共研課主要以教研組為單位確定內(nèi)容、共同討論、互聽(tīng)互評(píng)，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷完善。學(xué)校依據(jù)本校實(shí)際，對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能、教學(xué)常規(guī)等進(jìn)行考評(píng)，要求老師具備課程開(kāi)發(fā)技能、整合技能、討論技能。推選優(yōu)秀中青年老師參加各種競(jìng)賽，把教育教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)先，職務(wù)評(píng)審等結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。多媒體電教課在以上兩課基礎(chǔ)上、充分利用學(xué)校電教資源進(jìn)行授課，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在“三課”討論中，鼓舞老師務(wù)實(shí)理論學(xué)習(xí)，深入討論，扎實(shí)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，學(xué)校努力做到每聽(tīng)必研，每聽(tīng)必評(píng)，將研訓(xùn)貫穿于備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、研課之中。讓老師

21、在研評(píng)活動(dòng)中溝通、受益、提高，達(dá)到“以課促研，以研促學(xué)”的目的。同時(shí)積極為老師制造參與各級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力讓更多的老師在更高層次受磨練、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、展性格、積累閱歷，促使骨干老師脫穎而出。 4、以教育科學(xué)討論為載體 學(xué)校將以“農(nóng)村學(xué)校本土性拓展型課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中老師行為改進(jìn)討論”為課題參與縣級(jí)教育科學(xué)課題討論，在課題試驗(yàn)中，要求人人參加，全體合作，充分顯示校本研訓(xùn)的全員性和主體性原那么。鼓舞老師性格化的教學(xué)行動(dòng)討論，即對(duì)自身教學(xué)反思診斷篩選問(wèn)題確定課題各自認(rèn)領(lǐng)制定方案進(jìn)入試驗(yàn)，讓課題討論成為老師的自覺(jué)行為。學(xué)校對(duì)參與課題試驗(yàn)的老師建立專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案。檔案中有老師的教案、聽(tīng)課筆記、閱歷總結(jié)

22、與自我反思、學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記、公開(kāi)課教案及評(píng)議、個(gè)人參與集體活動(dòng)的資料、獲獎(jiǎng)狀況及指導(dǎo)的同學(xué)作品。通過(guò)對(duì)這些資料的收集表達(dá)老師的進(jìn)展過(guò)程、研訓(xùn)效果。 5、以“鳥(niǎo)文化”教育為切入點(diǎn) 圍繞學(xué)校的特色教育“鳥(niǎo)文化”教育，確立“以鳥(niǎo)文化教育為載體，全面加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)”的學(xué)校進(jìn)展性目標(biāo)，組織老師理論學(xué)習(xí)，成立課題討論小組，自編教材，舉辦論壇，制造性的將“鳥(niǎo)文化”教育和實(shí)施民族精神教育有機(jī)的整合，從而更新老師的理念，改進(jìn)行為，推動(dòng)我校的二期課改工作，提高整體辦學(xué)水平。 6、以信息技術(shù)運(yùn)用為促進(jìn) 要求50周歲以下的老師人人通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)校將對(duì)老師的信息技術(shù)考試、制作課件、上網(wǎng)查閱資料、進(jìn)入資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等

23、技術(shù)進(jìn)行全面培訓(xùn)，要求每位老師都有嫻熟利用網(wǎng)絡(luò)資源整合學(xué)科教學(xué)的技能。繼續(xù)搶占信息化教育制高點(diǎn)，堅(jiān)持以信息技術(shù)推動(dòng)和提升課程改革的策略，制造一切條件，讓老師會(huì)用、用好、用活、用精。 關(guān)于學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃篇5 一、指導(dǎo)思想 在學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐中所需要的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，是老師落實(shí)有效課堂教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)討論、提高教學(xué)質(zhì)量的基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。以“備好課、上好課、評(píng)好課、育好人”為目標(biāo)，緊緊圍繞“文本解讀”與“現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用技能提升”為主題，立足學(xué)校實(shí)際，面對(duì)全體老師，努力創(chuàng)建條件，努力造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充斥活力的高素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)化老師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)在原有的基礎(chǔ)上再提升，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)

24、量的提高。 二、培訓(xùn)目標(biāo) 校本培訓(xùn)的目標(biāo)定位于促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。 一老師進(jìn)展目標(biāo) 通過(guò)校本培訓(xùn)，以學(xué)促研，研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)老師的自主成長(zhǎng)和提高，使不同層次的老師素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大的提高，以適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與進(jìn)展的需要，推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展。 二學(xué)校進(jìn)展目標(biāo) 通過(guò)校本培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)整體水平的提高，逐步建立起有利于老師成長(zhǎng)的運(yùn)行機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上提升辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校形成自身的教育教學(xué)特色。 三、培訓(xùn)思路 一分科培訓(xùn) 為使校本培訓(xùn)更加地有針對(duì)性、實(shí)效性，更能激發(fā)老師參加培訓(xùn)的積極性，校本培訓(xùn)在較多的時(shí)候采用分科培訓(xùn)的方式。但是綜合學(xué)科由于學(xué)科多，老師數(shù)量少，能量較為薄弱，將通過(guò)校際合作培訓(xùn)的方式解決這個(gè)培訓(xùn)難點(diǎn)。本學(xué)期開(kāi)始學(xué)科教研組分為語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英科組和音體美組四組。 二分層要求 聯(lián)系學(xué)校老師分層進(jìn)展計(jì)劃，聽(tīng)從梯隊(duì)培育、結(jié)構(gòu)合理的老師隊(duì)伍進(jìn)展目標(biāo)，學(xué)校將繼續(xù)實(shí)行分層進(jìn)展，將校本培訓(xùn)分成兩條路：一條路面對(duì)全體的全面培訓(xùn)；另一條路是面對(duì)校骨干老師的培訓(xùn)，即除參與全面培訓(xùn)外，學(xué)校為各學(xué)科骨干老師聘請(qǐng)一位名師，以師徒