學(xué)生課堂行為規(guī)范

1、師生課堂行為規(guī)范準(zhǔn)則為了培育學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，表現(xiàn)附小學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)范和優(yōu)良品格，保護(hù)正常的教課次序，特?cái)M定我校師生課堂行為規(guī)范。第一條:應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到指定的教室上課，不得無(wú)故曠課、遲到、早走。因故遲到，須經(jīng)授課教師贊同后，方可進(jìn)入教室。第二條：值日生在上課前擦干凈黑板和講臺(tái)，上課鈴聲響過(guò)后，學(xué)生應(yīng)立刻寂靜下來(lái)，拿第一版籍、筆錄本，作好上課準(zhǔn)備。第三條:遵守課堂禮儀，與老師互致問(wèn)候。第四條：學(xué)生禁止帶食品和飲料進(jìn)課室。第五條：禁止在課室內(nèi)到處吐痰、亂扔紙屑和塑料瓶等。第六條:上課時(shí)，衣著要整齊，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、超短褲、拖鞋等進(jìn)入課室。第七條:上課時(shí)，坐姿要規(guī)范，背要直、肩

2、要平、頭要正，不得晃腳，不得脫鞋，不得在坐位上扭出發(fā)軀。第八條：聽(tīng)課時(shí)遇有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師贊同后，起立發(fā)問(wèn)。第九條：要珍愛(ài)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃，不得隨意移動(dòng)教課設(shè)備和課桌椅投影儀等。如造成毀壞，一定按價(jià)賠償。第十條:走開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、封鎖電源。學(xué)生上課是講究規(guī)范的，這是次序的需要，高效課堂的需要。沒(méi)有規(guī)范，就沒(méi)有次序，就沒(méi)有效率，浪費(fèi)的是師生的青春年光，這無(wú)疑于圖財(cái)害命。學(xué)生在課堂上的行為主若是聽(tīng)、說(shuō)、看、站、坐、思、寫(xiě)、談?wù)?、交流。這些都需要教師要修業(yè)生具體去怎么做，而不是讓學(xué)生自己去隨便發(fā)揮，養(yǎng)成不良習(xí)慣。1、學(xué)生的聽(tīng)。聽(tīng)教師講，聽(tīng)同學(xué)

3、們說(shuō)和講。一定保持連續(xù)性，形成“有意注意”的優(yōu)良習(xí)慣。為何課堂上許多學(xué)生注意力簡(jiǎn)單分別？原由很多，但主要原由有兩條，一是教師授課缺乏語(yǔ)言的藝術(shù)性、內(nèi)容的連結(jié)性。二是教師不注意提示學(xué)生保擁有意注意，使學(xué)生沒(méi)有外在刺激，或使學(xué)生保擁有意注意時(shí)間太長(zhǎng)，形成注意疲憊。所以，要使學(xué)生的聽(tīng)達(dá)到規(guī)范，教師第一要磨練課堂語(yǔ)言，注意語(yǔ)音抑揚(yáng)頓挫，講解連結(jié)、精髓、正確，還要注意觀察學(xué)生，依據(jù)需要，科學(xué)安排提示節(jié)點(diǎn)和學(xué)生有意注意的保持時(shí)間。2、學(xué)生的說(shuō)。教師一定教育學(xué)生養(yǎng)成“該說(shuō)就說(shuō)，不應(yīng)說(shuō)果斷不能夠說(shuō)”的優(yōu)良習(xí)慣。什么時(shí)候該說(shuō)？教師指定某學(xué)生說(shuō)，這個(gè)學(xué)生能夠說(shuō)，其余學(xué)生不能夠說(shuō)；教師讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生要依據(jù)教師

4、要求去讀、去說(shuō)；教師問(wèn)問(wèn)題，無(wú)指定回答對(duì)象，任何人都能夠隨從教師的話把兒去回答以下問(wèn)題。什么時(shí)候不能夠說(shuō)？教師正在授課、講話，學(xué)生不能插話，不能夠隨便打斷教師說(shuō)話；學(xué)生提出或回答問(wèn)題，要先舉手，不經(jīng)教師贊同，不能夠說(shuō)；教師指定某學(xué)生說(shuō)話時(shí)，其余學(xué)生不能夠說(shuō)，即使有不一樣建議，也要先舉手，經(jīng)教師贊同才能說(shuō)；教師要修業(yè)生不要說(shuō)話、放心做自己的事兒時(shí)，任何人不能夠說(shuō)，要真切做到環(huán)境靜、心靜、腦子動(dòng)。管好自己的嘴，不但是上課的需要，也是培育學(xué)生優(yōu)良質(zhì)量的需要。3、學(xué)生的看。上課時(shí)間，學(xué)生的眼睛只好盯著四個(gè)地方，一是教師的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，學(xué)生與教師眼光交流，能夠形成默契互動(dòng)，有益于學(xué)生的思路跟著

5、教師的思路走。二是黑板?？春诎迥軌蚴箤W(xué)生掌握實(shí)用信息，并且有益于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。三是課本。課本是學(xué)習(xí)的主要協(xié)助工具，該看課本時(shí)，學(xué)生眼光一定緊盯課本。四是作業(yè)本或練習(xí)薄。該做作業(yè)時(shí)，學(xué)生不能夠分心，要全神貫注、講究效率和質(zhì)量地完成好作業(yè)。自然，教師在課堂上安排學(xué)生交流、實(shí)驗(yàn)或其余活動(dòng)，學(xué)生的眼光能夠放在除以上四個(gè)地方的其余地方。課堂上最禁忌的是學(xué)生眼光飄忽不定，這是學(xué)生注意力不集中的突出表現(xiàn)。學(xué)生注意力不集中，就談不上學(xué)習(xí)。4、學(xué)生的站。學(xué)生在課堂上的站，主若是上課、下課時(shí)師生互致敬禮、回答以下問(wèn)題時(shí)的站立和對(duì)學(xué)生違紀(jì)的罰站。學(xué)生回答以下問(wèn)題，要求筆挺站立，不能夠搖搖晃晃，但要全身放松，利于

6、學(xué)生思慮和回答。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，為了教育自己和保護(hù)班集體利益，恩賜合適的罰站是贊同的，但教師必定要掌握好尺度，罰站、體罰、心罰界限是模糊的，弄不好就超越了教師職業(yè)道德的紅線，這是果斷不一樣意的。教師一定理解，教育不是萬(wàn)能的，但走開(kāi)教育是千萬(wàn)不能夠的5、學(xué)生的坐。坐是學(xué)生在教室里的主要行為，所以，坐功是學(xué)生的基本功。學(xué)生坐在坐位上，要頭正、胸挺、脊柱直，要自然放松，不能夠有意保持僵直狀態(tài)。手臂要自然下垂或折疊放在桌子上。雙腿、雙腳平行放在與肩同寬的位置，處于放松狀態(tài)，不能夠亂動(dòng)，使鞋底或椅凳與地面發(fā)生摩擦，發(fā)出聲響。這類聲響大多屬于次聲，能夠刺激人的神經(jīng)，令人心神不安，沒(méi)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)

7、低年級(jí)學(xué)生正處在好動(dòng)、控制自己能力差的階段。讓學(xué)生“站如松，坐如鐘”“靜如處子，動(dòng)若脫兔”有很大難度，但做到訓(xùn)練有素，也是可能的。這就要討教師依據(jù)學(xué)生的不一樣特色，在教課中科學(xué)穿插讀、寫(xiě)、練、談?wù)摰拳h(huán)節(jié)，讓學(xué)生的動(dòng)能在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然開(kāi)釋。教師也能夠有意安排學(xué)生進(jìn)行閉眼默思、站立等調(diào)理活動(dòng)，經(jīng)過(guò)遷徙不良行為，提升學(xué)生保持寂靜坐姿的能力。對(duì)于有好動(dòng)癥的孩子，教師要建議家長(zhǎng)對(duì)孩子及時(shí)治療。對(duì)于實(shí)在管不住自己的手、腳、屁股、嘴的學(xué)生，教師一定采納特別措施，如讓其單獨(dú)坐一個(gè)地不能夠讓其為所欲為，由于這個(gè)孩子的行為能夠感染到其余學(xué)生，讓沒(méi)有多動(dòng)癥的孩子也養(yǎng)成多動(dòng)的不良習(xí)慣。6、學(xué)生的思。教育的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生

8、學(xué)會(huì)思慮。此刻有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不會(huì)思慮、不想思慮、不敢思慮。責(zé)任完全在老師。人都有懶散的天性，自然意識(shí)偏向于輕松。學(xué)生回答以下問(wèn)題，和老師的答案不一樣樣，老師把學(xué)生批評(píng)一頓，這個(gè)學(xué)生慢慢就不敢回答以下問(wèn)題了，最后也不敢思慮問(wèn)題了。老師在課堂上怕學(xué)生思慮問(wèn)題離題萬(wàn)里或出現(xiàn)歧義，不經(jīng)學(xué)生思慮或只經(jīng)少量人思慮就把所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案抖露出來(lái)，學(xué)生慢慢地就不想思慮了，學(xué)生最后變?yōu)榱搜b知識(shí)的容器，這才是教育最大的悲哀。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)思慮、擅長(zhǎng)思慮呢？第一，教師要?jiǎng)?chuàng)立合適學(xué)生思慮的課堂環(huán)境。這就要求“寂靜”。寂靜了，學(xué)生們才能靜下心來(lái)、沉下心來(lái)，進(jìn)入最正確思慮狀態(tài)。亂哄哄的場(chǎng)面是不利于思慮的。其次，教師要鼓

9、舞學(xué)生思慮，鼓舞學(xué)生提出問(wèn)題，回答以下問(wèn)題，不能夠?qū)W(xué)生求全責(zé)備，贊同學(xué)生出錯(cuò)。再次，教師要擅長(zhǎng)引誘學(xué)生，使學(xué)生能夠依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)比、挑選、總結(jié)、概括來(lái)回答問(wèn)題。一個(gè)優(yōu)良的教師應(yīng)該是一個(gè)擅長(zhǎng)啟發(fā)、引誘學(xué)生并對(duì)自己的教課行為進(jìn)行有效督查控制的教師。教師應(yīng)該做到孔子所說(shuō)的“諄諄教導(dǎo)”，引誘應(yīng)該是教師課堂上的核心行為。最后，教師一定落實(shí)“教育全體性原則”而是為全體學(xué)生服務(wù)的。少部分學(xué)生的思慮不能夠取代其余學(xué)生的思慮。老師的思慮絕不能夠取代學(xué)生的思慮。一部分學(xué)生不肯思慮，教師除了采納引誘措施外，還能夠采納“逼”的方法，等學(xué)生有了思慮的意識(shí)并逐步形成習(xí)慣，教師就沒(méi)有必需去“逼

10、”了。7、學(xué)生的寫(xiě)。學(xué)生出成績(jī)，要點(diǎn)要靠寫(xiě)（練）。沒(méi)有寫(xiě)的過(guò)程，肯定不會(huì)有好成績(jī)。為何學(xué)生上課都能夠聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)，但考試時(shí)寫(xiě)不到卷子上，原由就是眼好手低，寫(xiě)（練）量不夠。此刻的學(xué)生不幸福，課外時(shí)間被大批的作業(yè)據(jù)有。為何教師要部署課外作業(yè)？由于在課堂上，學(xué)生聽(tīng)的多，寫(xiě)的少，教師需要成績(jī)，沒(méi)有一定量的練習(xí)，學(xué)生成績(jī)就難以提升，教師只有采納堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)的方法-給學(xué)生部署課外作業(yè)，來(lái)提升或保持成績(jī)。實(shí)質(zhì)上，教師完整能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)立幸福條件，把課外作業(yè)放在課堂上去辦理。如語(yǔ)文課，一篇新課文，學(xué)生基本上都能自己讀懂，需要學(xué)的東西實(shí)質(zhì)極少，就是幾個(gè)生字、生詞和他人的生活經(jīng)驗(yàn)。假如去掉學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，教師實(shí)質(zhì)要講

11、的東西其實(shí)不多。北師大教授、中國(guó)第一個(gè)教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師、主持?jǐn)M定中國(guó)第一部遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的何克抗說(shuō)：“教師把80%的精力花在了不用要講的地方”?？梢?jiàn)，我們的課堂存在大批的水分和無(wú)用功。我們完整有可能把大批的作業(yè)放在課堂上去完成。實(shí)質(zhì)上，課堂就是學(xué)生寫(xiě)（練）的最主要陣地。在課堂上，學(xué)生要寫(xiě)什么呢？一是做筆錄。老師在黑板寫(xiě)，學(xué)生應(yīng)該在筆錄上寫(xiě)，一方面能夠練字、練記，一方面能夠備忘。一是標(biāo)注。祖先講“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，意思是說(shuō)邊看書(shū)，邊標(biāo)注。小學(xué)生也要養(yǎng)成邊讀書(shū)學(xué)習(xí)，邊拿筆標(biāo)注的優(yōu)良習(xí)慣。此刻的小學(xué)生極罕有人養(yǎng)成寫(xiě)筆錄、做標(biāo)注的習(xí)慣，是不會(huì)聽(tīng)課的一種表現(xiàn)，也是他們無(wú)事找事影響課堂次序的

12、一個(gè)原由。別的一個(gè)重要方面的寫(xiě)是在課堂上做作業(yè)。教師要準(zhǔn)時(shí)間，不能夠光給作業(yè)量而不定完成時(shí)間，要讓學(xué)生養(yǎng)成講究質(zhì)量和效率的優(yōu)良習(xí)慣8、學(xué)生的談?wù)摵徒涣?。為了加?qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，升華課堂氣氛，許多教師喜愛(ài)在課堂上安排學(xué)陌生組談?wù)?，而后回答以下?wèn)題。我以為，課堂談?wù)摲椒ê芎?，但教師一定組織好。否則，談?wù)摼秃苡锌赡軠S為無(wú)序爭(zhēng)執(zhí)，淪為貌似熱情實(shí)為荒唐的形式主義。如何組織學(xué)生談?wù)撃?？第一是分組。兩人、三人、四人一組都行，不行分大組。其次要指定負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人的職責(zé)是安排講話順序，做好講話記錄，報(bào)告談?wù)摮删?。過(guò)去，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)許多成效差的談?wù)?，或個(gè)個(gè)爭(zhēng)執(zhí)不休，或個(gè)別一聲不吭，或眾口紛紜鬧哄哄，根出處因是談?wù)摕o(wú)序，還是由于教師沒(méi)有指定負(fù)責(zé)人而造成的。培育學(xué)生規(guī)范的課堂行為是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，也是全體教師的