三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文人教版教案 三班級(jí)語(yǔ)文人教版教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī); 2.學(xué)習(xí)借助解釋初步理解古詩(shī)大意。 【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助解釋初步理解古詩(shī)大意。 【教學(xué)安排】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗誦音頻 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 1.詩(shī)句接龍 2.揭題釋題 板書(shū)：望洞庭，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題，介紹洞庭湖。 二、閱讀理解古詩(shī) 1.一讀，讀準(zhǔn) 自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。 2.二讀，讀好-讀出節(jié)奏 自由練讀，邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩(shī)的節(jié)奏。 聽(tīng)范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。 3

2、.三讀，讀懂-理解詩(shī)意 溝通理解詩(shī)句意思的方法:結(jié)合解釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩(shī)。 自讀自悟，四個(gè)溝通，討論自己不理解的地方。 溝通反饋，按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?你是用了什么方法? 齊讀古詩(shī)。 4.四讀，讀美-讀出意境 洞庭湖景色美麗，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物，他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。 湖光秋月兩相和 湖光、秋月，怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。(板書(shū)：和) 讀出這寧?kù)o和諧之美。(齊讀) 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 在這湖

3、光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎樣寫(xiě)的?這里詩(shī)人把什么比作什么?詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢? 詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書(shū)：觀察)(指生讀，師評(píng)價(jià)) 讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀) 只有潭面無(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。 秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。(兩句詩(shī)連起來(lái)，全班齊讀) 遙望洞庭山水翠 在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望

4、遠(yuǎn)處，還看見(jiàn)了什么景色呢?在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物?(板書(shū)：山水)這里的山水有什么特點(diǎn)?(翠) 讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀) 白銀盤(pán)里一青螺 看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩(shī)妙在哪?詩(shī)人為什么要這樣比方呢? 詩(shī)人想象豐富，比方恰當(dāng)，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。(板書(shū)：想象) 讀出喜愛(ài)、贊美之情。(齊讀) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，讓人愛(ài)不釋手。一起來(lái)讀讀吧!(兩句詩(shī)齊讀) 小結(jié)全詩(shī) 詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的比方，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富

5、有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂?(齊讀) 5.五讀，讀熟-背誦古詩(shī) 四、拓展延伸，布置作業(yè)z 1.欣賞有名的詩(shī)人為我國(guó)的名勝寫(xiě)下的經(jīng)典名篇。 2.布置作業(yè)： (1)小小朗誦家：請(qǐng)大家將望洞庭背給父母、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng); (2)小小作家：想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)出來(lái);(選做) (3)小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)望洞庭所描繪的美景吧。(選做) 板書(shū)： 望洞庭 觀察湖月 山水 想象人景 三班級(jí)語(yǔ)文人教版教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.溝通自己前一階段的課余生活。溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且仔細(xì)執(zhí)行計(jì)劃。 2.習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好

6、后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。 3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。 4.讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。 5.熟讀背誦古詩(shī)小兒垂釣。 6.樂(lè)觀參加展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采納最好的方式展示自己的課余生活。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn) 口語(yǔ)交際和習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)安排： 4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程： 口語(yǔ)交際 我們的課余生活 1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng)，仔細(xì)執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余

7、生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。 2.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受? a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng); b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng); c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益; d.可以講講自己在愛(ài)好愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn); e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí); 3.全班溝通。 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班溝通。 4.共同

8、評(píng)議。 a.就剛才幾位同學(xué)們溝通的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多? 老師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。 b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得仔細(xì)深化，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。 課后記： 三班級(jí)語(yǔ)文人教版教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀課文，讀懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。 2.教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有

9、困難的人，做富有愛(ài)心的人。 3.培育學(xué)生的自主閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，理解愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。 學(xué)情分析： 三班級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛(ài)、善良為主題，通過(guò)真情的回報(bào)、那只松鼠、美麗的橋的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美妙，懂得了付出真誠(chéng)才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛(ài)心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分溝通、感悟。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、激發(fā)愛(ài)好，談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢?(課件出示“項(xiàng)鏈”，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾

10、品連成一串)那誰(shuí)知道愛(ài)心是什么呢?(課件出示“愛(ài)心”，愛(ài)心就是去幫助別人、關(guān)愛(ài)別人。.)把“愛(ài)心”和“項(xiàng)鏈”連起來(lái)就是我們今天要學(xué)的愛(ài)心項(xiàng)鏈。 板書(shū)課題愛(ài)心項(xiàng)鏈 二、初讀課文，自學(xué)感知 師：看了課題后你有什么想知道的嗎? 生1：什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈? 生2：誰(shuí)做了愛(ài)心項(xiàng)鏈? 生3：想告訴我們什么? 生4：. (學(xué)生提的問(wèn)題歸納為三個(gè)，簡(jiǎn)單的寫(xiě)在黑板上) 師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯?wèn)題，選擇自己喜歡的方式讀課文。 (課件出示讀課文的要求)在讀的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時(shí)想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)學(xué)生讀課文 自主學(xué)習(xí)，同桌溝通互助 1、檢查詞語(yǔ)，掃清障礙出

11、示(本課需要認(rèn)識(shí)的字詞) A、同桌互相識(shí)字，比賽讀 B、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話 2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容 師：這些詞語(yǔ)你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢? (引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括) 師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢? ( )在先后得到了( )和( )的幫助，懂得了( )。 3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題(鼓舞學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法) 第一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)心項(xiàng)鏈就是用愛(ài)心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛(ài)心做的善事連在一起就是愛(ài)心項(xiàng)鏈。第二個(gè)問(wèn)題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛(ài)心的人第三個(gè)問(wèn)題：希望這種愛(ài)能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的

12、人。 (三)感悟愛(ài)心師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候，都聽(tīng)到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他。”) 師：那他都是在什么情況下聽(tīng)到這句話的?聽(tīng)后又有什么感受呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們深化讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)溝通一下感受。學(xué)生小組內(nèi)溝通后全班匯報(bào)。 過(guò)渡：是啊，做了好事，不求回報(bào)，最后別人又以愛(ài)心回報(bào)他，怎能不叫人感到欣慰? 4、師質(zhì)疑，感受愛(ài)心的傳遞。 師：學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，克雷斯居然在六年后聽(tīng)到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過(guò)什么樣的事呢?那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事，

13、六年后才有可能聽(tīng)到這句話?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。)過(guò)渡：正象同學(xué)們所說(shuō)的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過(guò)許許多多的人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們。) 師：因?yàn)?，在別人急需幫助的時(shí)候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會(huì)說(shuō)在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢，所以克雷斯他也會(huì)說(shuō)當(dāng)克雷斯再次遇到困難時(shí)，青年人伸出了援手，他也這樣說(shuō) 師：多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么溫暖人心的話語(yǔ)，中年人把愛(ài)心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又

14、回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛(ài)心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。這就是愛(ài)心的傳遞。 同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問(wèn)，什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈呢?僅僅有愛(ài)心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對(duì)了，這愛(ài)心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛(ài)心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng)，這愛(ài)心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。 三、拓展閱讀，體會(huì)愛(ài)心。(附：一杯牛奶稿) 師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了另一個(gè)愛(ài)心故事一杯牛奶，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)文中最感動(dòng)你的句子，并把你的感受寫(xiě)在旁

15、邊，一會(huì)兒我們溝通。 學(xué)生自由讀文后匯報(bào)(鼓舞學(xué)生感悟不同的句子) 師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么? 師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，從沒(méi)想過(guò)要回報(bào)，而今天卻得以真情的回報(bào)，這就是愛(ài)心的傳遞。 四、感情升華 課件出示(音樂(lè))世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美妙的一個(gè)字眼就是“愛(ài)”。愛(ài)是什么?愛(ài)是對(duì)他人的同情、關(guān)注和給予;愛(ài)是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿懷愛(ài)心的去幫助他們，那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛(ài)，這種美德就會(huì)代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。 請(qǐng)同學(xué)們舉起書(shū)，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽(tīng)，用心的讀給身邊的人聽(tīng)

16、，用心的讀給所有人聽(tīng)。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，(愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說(shuō)每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛(ài)心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。) 三班級(jí)語(yǔ)文人教版教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能概括課文的主要內(nèi)容。 3.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)溝通讀后的感受。 教學(xué)重難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)溝通讀后的感受。 教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入 1.哪位同學(xué)訂閱過(guò)兒童時(shí)代?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物? 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 2.

17、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我不能失信(板書(shū)課題)。 初讀感知 1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 2.分自然段指名朗讀檢查。 3.討論疏解： a.故事發(fā)生在什么時(shí)間? b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系? 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。 分角色朗讀 1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀

18、爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。 3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。 4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。 討論深化 1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)? 2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。 3.小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 板書(shū)： 8、我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠(chéng)實(shí)守信 三班級(jí)語(yǔ)文人教版教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂課文內(nèi)容，培育關(guān)愛(ài)他人的美妙品德。 2.正確流利，有感情的朗讀課文。 3.抓住媽媽感情變化的句子

19、，理清課文層次;通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的想象力和口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭的善良，富有同情心的美妙品質(zhì)。 2.理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課給予樹(shù)，我們都知道給予就是送給的意思。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文中是給予嗎?(學(xué)生自由說(shuō)) 1.同學(xué)們理解的不錯(cuò)，讓我們?cè)僖黄鹩眯牡刈x一讀課題吧。 2.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由說(shuō)) 3.是啊，這是一棵怎么樣的樹(shù)呢?為什么以給予樹(shù)為課題呢?讓我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)走進(jìn)課文尋找答案，好嗎? 二.整體感知 那就請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到31課，去

20、讀一讀，同時(shí)找一找課文中寫(xiě)媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。 1、學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。 2、溝通媽媽心情變化的句子(結(jié)合板書(shū)：擔(dān)心生氣激動(dòng)) 三.品讀、感悟 (一)品讀“擔(dān)心”，體會(huì)媽媽的愛(ài)。媽媽在擔(dān)心什么呢?讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧(學(xué)生自由說(shuō)) 1、課件出示：讓我擔(dān)心的是 自己再讀一讀，又讀懂了什么?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)媽媽特別擔(dān)心?(只、卻、怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢?) 2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧!(自由讀，指名讀) 3、從媽媽的擔(dān)心中你覺(jué)得媽媽是一個(gè)怎么樣的人?(愛(ài)自己孩子) 4、是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)

21、這句話里，肯定比剛才讀得更好了! 5、學(xué)生讀，指名讀(適當(dāng)點(diǎn)評(píng)) (二)品讀“生氣” 但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購(gòu)圣誕禮物了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他們買(mǎi)完禮物，該回家了!那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢?趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧! 1、學(xué)生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢?為什么會(huì)興高采烈呢?(學(xué)生回答) 2、對(duì)啊，確實(shí)應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭(沉默不語(yǔ))“沉默不語(yǔ)”什么意思呢?為什么沉默不語(yǔ)呢?(學(xué)生自由說(shuō)) 3、看到這個(gè)情形，媽媽會(huì)怎么樣?(生氣)請(qǐng)你找到這個(gè)句子，讀一讀，覺(jué)得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

22、(指名讀) 從_的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽(tīng)出了什么?(疑惑)在疑惑什么呢?說(shuō)一說(shuō) 把你現(xiàn)在有的體會(huì)，再放進(jìn)這句話里，肯定能讀得更有味道!快試試吧! 4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢?讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請(qǐng)你反復(fù)地讀讀，肯定能找到答案! 5、課件出示：后來(lái)禮品區(qū) 這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么?(學(xué)生自由說(shuō)) 6、是啊，金吉婭給陌生女孩買(mǎi)了洋娃娃，卻只給佳人買(mǎi)了棒棒糖，這又是為什么呢?你能從這段話里找到理由嗎?(能)那就快去讀一讀，找一找吧! 課件出示：我的錢(qián)就只夠卻什么都沒(méi)有 多讀幾遍，讀懂的就更多了!(學(xué)生自由說(shuō)，主要是小女孩和金吉婭的對(duì)比) 把你的體會(huì)放進(jìn)這句話里，一定能讀的更好!試一試吧! 7、金吉婭給可憐的女孩買(mǎi)了洋娃娃，就沒(méi)有錢(qián)去給家人買(mǎi)漂亮的禮物了，她心里又會(huì)怎么想呢?再讀一讀，找一找有關(guān)的句子 課件出示：金吉婭說(shuō)