三年級(jí)語文拓展課教案

1、三年級(jí)語文拓展課教案 書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)老師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)老師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。下面由我為大家整理了關(guān)于三班級(jí)語文拓展課教案，供大家參考! 三班級(jí)語文拓展課教案1 秋天的雨語言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點(diǎn)和課后練習(xí)的提示，本課教學(xué)目標(biāo)有五，一是有感情朗讀，體驗(yàn)秋天的美;二是練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關(guān)識(shí)字和寫字的目標(biāo)，五是有關(guān)課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)中，要注意三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 一、體驗(yàn) 古人筆下的秋雨是令人心煩的。

2、本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。 1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)秋雨的神奇和美麗。 2、在想象中體驗(yàn)。在精讀中，要求學(xué)生畫出每個(gè)自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會(huì)秋雨的神奇和美麗。 3、在激活生活閱歷中想象體驗(yàn)。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把 給了 ， ”的句式，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，聯(lián)系生活閱歷展開想象。又如第三自然段的教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷，就秋天的氣味展開想象。 二、概括 練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三班級(jí)起，學(xué)生的思維

3、進(jìn)展特點(diǎn)是從形象思維向抽象思維過渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三班級(jí)抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗(yàn)和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。 在學(xué)生體驗(yàn)了秋雨的美麗以后，讓學(xué)生默讀全文。想想每個(gè)自然段寫什么。在學(xué)生概括出每個(gè)自然段的主要意思后，再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個(gè)方面，學(xué)生不易理解，老師要予適當(dāng)講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起;結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結(jié);中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。 三、積累 1、在朗讀背誦中積累 練習(xí)題提示要把喜歡的部分背下來。對(duì)學(xué)生的喜歡，要多鼓舞，不要限制，最好是背

4、全文。 2、在摘抄中積累。首先，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)練習(xí)中例句的特點(diǎn)：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學(xué)生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當(dāng)做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再溝通，溝通時(shí)要說說所摘抄的句子的特點(diǎn)。 四、拓展 課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，仔細(xì)完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫秋雨的詩(shī)文、圖片，除了自己欣賞，要在同學(xué)間溝通。 三班級(jí)語文拓展課教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過回顧、溝通，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。 2.積累革命詩(shī)歌。 3.推薦好書，培育學(xué)生讀課外書的愛好。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過

5、程 一、回顧“詞語盤點(diǎn)” 1.自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。 2.積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。 二、溝通平臺(tái) 1.讀一讀對(duì)話，說說小林和小東在溝通什么? 2.再讀十六年前的回憶的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。 3.課外閱讀中，你留意到哪些文章也采納了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。 4.把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。 三、日積月累 1.談話導(dǎo)入 革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過字里行間，我們會(huì)在精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。 2.朗讀囚歌，讀懂主要內(nèi)容。 a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 b溝通：從詩(shī)中感受到了什么?

6、提出不懂的問題。 3.背誦囚歌。 4.課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。 四、課外書屋 1.閱讀課外書屋中推薦的書目。 2.課外找其中一兩本讀一讀。 3.召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。 三班級(jí)語文拓展課教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培育學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)制造意識(shí)。 4.寫玩中的樂趣或收獲。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解列

7、文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。 課前準(zhǔn)備 1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。 2.了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。 3.詞語卡片。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。 2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事玩出了名堂。(老師生動(dòng)地講故事) 二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采納自主識(shí)字的方式進(jìn)行。) 會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜 會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜

8、、訪、具 1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。 2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”; 3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。 4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。 5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。 1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?) 2、他玩的是什么? 3、他玩出了什么名堂? 四、作業(yè)： 生字組詞 第二課時(shí) 一、在充分

9、朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。 1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段) 2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂? 3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?” 讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段) 4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的? 從三個(gè)方面： (1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡; (2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡; (3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。 5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，

10、避開了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。) 6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。 7、拓展練習(xí) 聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)制造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候經(jīng)常對(duì)人類的各種奇異的制造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生溝通溝通。 二、小練筆 有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓舞學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。 板書設(shè)計(jì)： 列文虎克玩鏡片做放大鏡玩放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物 附參考資料： 列文虎克：(16321723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。 顯微鏡的進(jìn)展：人類很早以前就有探索微觀世界神秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡討論動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以