關(guān)于教師假期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文

1、第 第 頁(yè)關(guān)于教師假期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文關(guān)于老師假期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文 這次培訓(xùn)，我見(jiàn)識(shí)了優(yōu)秀老師的風(fēng)采，見(jiàn)識(shí)了“三四五高效課堂”的四種模式，真正是“學(xué)然后知不足”，更明白了學(xué)習(xí)的重要性、堅(jiān)決了終身學(xué)習(xí)的信念。 一、學(xué)然后知不足 觀摩了這幾位老師的課堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，同學(xué)是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給同學(xué)知識(shí)，同學(xué)是通過(guò)學(xué)課本掌控所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和同學(xué)都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳具體細(xì)、認(rèn)仔細(xì)真、方方面面的講解；導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和同學(xué)

2、實(shí)際。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我課前仔細(xì)備課，翻閱了大量的參考書，對(duì)上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌，甚至語(yǔ)言的表述都特別符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺(jué)不錯(cuò)，可同學(xué)總是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不明白，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢？ 通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由： 第一、我過(guò)多的講解擠占了同學(xué)思索溝通的時(shí)間； 第二、我過(guò)細(xì)的指導(dǎo)鉗制了同學(xué)的發(fā)散思維，讓同學(xué)不自覺(jué)的以我為中心，跟著我的思路走。 今后上課時(shí)，我要做到：和同學(xué)面對(duì)同一問(wèn)題，處于同一起跑線上，師生共同溝通、引導(dǎo)同學(xué)的理解和分析，保證老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。更應(yīng)留意同學(xué)的愛(ài)好體驗(yàn)，設(shè)身處地的為同學(xué)考

3、慮，站在同學(xué)的角度來(lái)備課、上課。還要充分考慮到全體同學(xué)及同學(xué)個(gè)體的差異，制定具有較強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且考慮到每一個(gè)同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌控程度的不同，設(shè)置科學(xué)合理的教案。 二、堅(jiān)決了終身學(xué)習(xí)的信念 在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書，讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度；另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多汲取多借鑒，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；更要在工作中多積累多歷練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。 感謝市教科院組織這次培訓(xùn)、感謝這五位老師精彩的展示，為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我獲益匪淺。我打算，不僅自己在以后教學(xué)中向這五位老師好好學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)落到實(shí)處，還要積極

4、宣揚(yáng)號(hào)召大家更好的打造“三四五高效課堂”。 關(guān)于老師假期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文 8月2日有幸參與了全縣中高班級(jí)語(yǔ)文老師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)對(duì)中班級(jí)習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收獲頗多。中班級(jí)是作文的起步階段，同學(xué)剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低班級(jí)的寫話高一個(gè)層次。許多同學(xué)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感到無(wú)從下手。介于這些，在教學(xué)時(shí)，要教育同學(xué)從現(xiàn)實(shí)取材，說(shuō)真話，寫實(shí)事，做一個(gè)老實(shí)的人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)： 一、深入淺出話“習(xí)作”，排難激趣巧安排。 同學(xué)提起作文就頭痛，認(rèn)為寫作是麻煩的苦差事，更是無(wú)法下筆去寫。首先在教學(xué)時(shí)就要留意引導(dǎo)同學(xué)理解“習(xí)作”的含義。摒除他們對(duì)作文的畏難心理，告知同學(xué)

5、寫作就像我們平常朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常。取材于實(shí)實(shí)在在的生活，寫身邊的人和事。其二，愛(ài)好是提高同學(xué)寫作水平的前提條件。沒(méi)有愛(ài)好，正如“無(wú)水之源”。同學(xué)的作文水平是不會(huì)提高的。因此，在提示習(xí)作題目時(shí)，就可以變樣地以謎語(yǔ)，講故事，圖畫涌現(xiàn)。以激發(fā)他們的習(xí)作愛(ài)好。如教同學(xué)寫人物時(shí)，就可以有意說(shuō)出班上有顯著外貌特征的同學(xué)，如說(shuō)：“他個(gè)子較高，有1、25米，大略有55公斤重；大大的腦袋，圓圓的臉蛋，眼睛顯得分外的小，好像成天瞇成一條縫；笑起來(lái)，潔白的牙齒中有一個(gè)洞；由于胖了，所以肚子很大，走路時(shí)好像圓球在地上滾?！弊屚瑢W(xué)猜是誰(shuí)。然后現(xiàn)場(chǎng)素描，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個(gè)人的外貌。趁同學(xué)愛(ài)好盎然時(shí)，相

6、機(jī)問(wèn)道：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的體貌特征呢？教室里就會(huì)舉起了一雙雙小手，接著就完成了本次習(xí)作。 二、引領(lǐng)同學(xué)勤觀測(cè)，取材現(xiàn)實(shí)收效大。 同學(xué)習(xí)作時(shí)缺乏素材，沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)話可寫。這就避開(kāi)書本上的死要求，而是引導(dǎo)同學(xué)做有心人，讓他們多觀測(cè)周邊的人和事，利用課間走入同學(xué)中間，與他們一起溝通生活見(jiàn)聞，把所看到和所聽(tīng)到的都一一記錄在事先預(yù)備好的日記本上。開(kāi)學(xué)時(shí)可以要求每個(gè)同學(xué)備用一個(gè)小小的日記本，隨身帶著，平常發(fā)覺(jué)有趣，有意義的事情，把它記錄下來(lái)，并且老師要做好表率作用可以和同學(xué)一樣，每天堅(jiān)持，不分寫的字?jǐn)?shù)多少，篇幅長(zhǎng)短，語(yǔ)句是否通順精美。只要求真實(shí)就行。讓同學(xué)養(yǎng)成平常積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時(shí)打基礎(chǔ)。為了豐富同學(xué)寫作

7、的素材，老師還要組織同學(xué)開(kāi)展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓他們親身體驗(yàn)，培育觀測(cè)技能、操作技能、想象技能。 三、動(dòng)靜結(jié)合兩相輔，水到渠成亦自然。 平常在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的六感器官功能是往往不夠的，寫出來(lái)的片斷枯燥、乏味，不真實(shí)，不動(dòng)人。如：教同學(xué)寫一種植物花時(shí)，可以把同學(xué)帶出教室，讓他們?nèi)ビ^測(cè)各種花草，最末回到教室，叫他們各自說(shuō)說(shuō)自己看到的植物的樣子。這樣，由看到說(shuō)再到寫，順理成章，寫作就水到渠成，不用再費(fèi)勁了。 四、抓綱求精要，培育同學(xué)想象力。 新大綱明確指出，要多鼓舞同學(xué)寫想象中的事物，激發(fā)他們開(kāi)展想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性?！皩W(xué)校生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同

8、樣需要運(yùn)用生動(dòng)的聯(lián)想?！痹鯓硬拍苁雇瑢W(xué)沿著的思想續(xù)寫下去，也就是續(xù)寫故事。它既能鞏固了課文揭示的知識(shí)，又拓展了同學(xué)想象的空間。 五、留意下水文的運(yùn)用 每一次習(xí)作課前便都要寫寫下水文，寫完之后講給同學(xué)聽(tīng)，為什么要這樣寫，寫這樣的事是為了說(shuō)明什么，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的給同學(xué)起到榜樣的作用。 六、多鼓舞，激發(fā)同學(xué)習(xí)作愛(ài)好。 由于誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是勝利的喜悅。同學(xué)最喜愛(ài)的是表?yè)P(yáng)和鼓舞。老師要把嘉獎(jiǎng)當(dāng)作培育同學(xué)寫作愛(ài)好的催化劑。對(duì)同學(xué)的好作文，得以較廣泛的傳播，這也成為同學(xué)寫作的動(dòng)力。平常給他們的評(píng)語(yǔ)都是鼓舞的話。好的作文在班上朗讀，并送給同學(xué)一個(gè)小禮品以此鼓

9、舞，使他們對(duì)習(xí)作更有愛(ài)好，提高同學(xué)習(xí)作的積極性。 以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，習(xí)作教學(xué)是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，提高同學(xué)習(xí)作技能更是一項(xiàng)繁復(fù)而艱辛的工程。教學(xué)有法，教無(wú)定法，只要我們不斷地探究，不斷地改進(jìn)，不斷地實(shí)踐，定能提高同學(xué)的習(xí)作水平，促進(jìn)孩子的可持續(xù)進(jìn)展。 關(guān)于老師假期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文 在新學(xué)期之前，我們學(xué)校組織開(kāi)展了一次培訓(xùn)。這三天的培訓(xùn)讓我這個(gè)新老師更有信心了一些，也讓我對(duì)今后的道路有了一個(gè)更加明確的目標(biāo)。我是這個(gè)學(xué)期新加入的青年老師，雖然自己之前有過(guò)一些實(shí)習(xí)的閱歷，但是對(duì)于教育這一項(xiàng)事業(yè)而言，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我要更加珍惜每一次熬煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)，就給了我很大一部分的啟發(fā)，

10、讓我對(duì)今后的日子有了一些更好的計(jì)劃和想法了。 作為一名老師，一份責(zé)任感就是我們前行的一股助力，假如少了這一份能量，那么我的路程也將越來(lái)越模糊，對(duì)將來(lái)的想象也會(huì)更少一些了。不管我們做一份什么工作，責(zé)任感都是特別重要的。尤其是在老師這份工作上，就更應(yīng)當(dāng)著重責(zé)任，只有把責(zé)任扛在肩上，我們老師才能稱之為老師，才能在這份事業(yè)里漸漸發(fā)光，而不是被一股洪流所埋沒(méi)。 在這次培訓(xùn)當(dāng)中，有一位老師講了一點(diǎn)，讓我很有觸動(dòng)。她說(shuō)在她的教育事業(yè)里，其實(shí)熱忱是很須要的一件事情，但熱忱這個(gè)東西也會(huì)消逝，所以我們唯一能夠做的，就是每天的開(kāi)始，為自己的熱忱澆一次水，告知自己，盼望照舊在，將來(lái)照舊值得期盼，這份事業(yè)照舊是通向勝利之路的。這就像是我的學(xué)習(xí)一樣，以前沒(méi)有目標(biāo)，所以漫無(wú)目的。后來(lái)有了目的地，就發(fā)覺(jué)時(shí)間真的很少了。因此，不管是學(xué)習(xí)還是工作，時(shí)間和目標(biāo)，熱忱和堅(jiān)持這都是特別重要的一些事情，我們只有好好的去把握好身邊的每一件事情，才有可能通向最終的那個(gè)目的地。 通過(guò)這次培訓(xùn)，我也知道自己作為一名新老師，的確在許多地方都是很缺乏的。但是在這次培訓(xùn)上，我也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)特別有閱歷的老師，我們也增加了彼此的聯(lián)系方式，如假設(shè)有什么需要向他們請(qǐng)教的，我也肯定會(huì)去做。我