橋梁結(jié)構(gòu)專業(yè)方向教學(xué)的若干思考-教育文檔

1、橋梁結(jié)構(gòu)專業(yè)方向教學(xué)的假設(shè)干思考隨著國家基礎(chǔ)建設(shè)的大規(guī)模興起，社會(huì)對(duì)橋梁工程或路橋工 程人員的需求量不斷增大，許多過去沒有這個(gè)專業(yè)的學(xué)校也都在 土木工程專業(yè)中開設(shè)起與橋梁工程結(jié)構(gòu)有關(guān)的“道路與橋梁工 程”或“市政工程”的方向。而橋梁工程是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工 程，包括規(guī)劃、勘測、設(shè)計(jì)、施工、制造、檢測、養(yǎng)護(hù)、維修等 許多環(huán)節(jié)1, 2o如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和市場需求的具有橋梁工 程專業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新性綜合人才，是這些院校必須要加以解決和深 入研究的問題。一、橋梁結(jié)構(gòu)專業(yè)方向的培養(yǎng)要求及教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，橋梁結(jié)構(gòu)專業(yè)方向主要培養(yǎng)掌握公路橋 梁、城市橋梁及常用橋梁工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得 工

2、程師基本訓(xùn)練，精于橋梁施工技術(shù)、善于施工組織和管理，具 有創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的德、智、體、美全面開展的高級(jí)應(yīng) 用型工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)能獨(dú)立從事橋梁工程的設(shè)計(jì)、施 工和管理工作，具有初步的工程規(guī)劃、管理、研究和開發(fā)能力。在高校大擴(kuò)招的背景下，至2008年，全國設(shè)有土木工程專 業(yè)的高等學(xué)校已到達(dá)370多所，在校生9萬余人3。這些高校 近一半是2002年以來新辦的土木工程專業(yè)，普遍辦學(xué)歷史較短, 而設(shè)置橋梁結(jié)構(gòu)專業(yè)方向的歷史就更短或者正在準(zhǔn)備開設(shè)。由于 受到“厚基礎(chǔ)、寬口徑”指導(dǎo)思想的影響，課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)有 所減少，因此許多院校只開設(shè)橋梁工程或橋梁工程和基礎(chǔ)工程兩 門課程，并且還是作為選修

3、課程來學(xué)習(xí)的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí) 的學(xué)習(xí)不夠重視，所掌握的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，直接影響 到畢業(yè)生在工作崗位上的適應(yīng)性。建立合理的專業(yè)課程體系，采用豐富多彩的教學(xué)手段，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。二、課程教學(xué)的探討（一）整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注意知識(shí)的完整性由于總學(xué)時(shí)的減少，橋梁專業(yè)方向課程的設(shè)置，不可能向原 來的交通土建專業(yè)那樣，分別設(shè)置橋涵水文、橋梁工程、基礎(chǔ)工 程、橋梁施工、橋梁施工組織設(shè)計(jì)、鋼橋、大跨橋梁等系列課程, 這就要求教師應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，針對(duì)大多數(shù)院校開設(shè)橋梁工 程和基礎(chǔ)工程兩門課程的現(xiàn)狀，不斷深化教學(xué)內(nèi)容改革，對(duì)教學(xué) 內(nèi)容重新優(yōu)化整合。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)

4、目標(biāo)，土木工程專業(yè)是培養(yǎng)既 能進(jìn)行工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工，又能在土木工程部門從事管理工作 的德、智、體全面開展的高級(jí)技術(shù)人才4。因此，課程設(shè)置的 指導(dǎo)思想定位應(yīng)以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)。在這一培養(yǎng)目標(biāo) 下，課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容可依據(jù)實(shí)際橋梁工程的需要進(jìn)行取舍, 針對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工所涉及到的核心內(nèi)容，合理的安排教學(xué) 環(huán)節(jié)，建立起重點(diǎn)突出，內(nèi)容完整的教學(xué)體系。課堂上著重介紹 基本計(jì)算原理，如橋梁工程課程重點(diǎn)介紹梁橋的橫向分布、超靜 定無較拱的計(jì)算原理；基礎(chǔ)工程重點(diǎn)介紹擴(kuò)大基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)的適 用條件與設(shè)計(jì)計(jì)算方法。課程設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合橋梁工程的開展現(xiàn)狀，即時(shí)更新教學(xué)內(nèi) 容。由于近年來國家交通基礎(chǔ)設(shè)施的大

5、量建設(shè)，橋梁的設(shè)計(jì)方法 和施工技術(shù)飛速進(jìn)步，其開展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材的更新步伐， 因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上不能僅僅依賴于某本教材而面面 俱到，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)橋梁工程開展的主流，注意“去陳推新”，在 課堂教學(xué)時(shí)除主要介紹橋梁設(shè)計(jì)施工的基本原理外，對(duì)已不再采 用的橋型和施工技術(shù)予以摒棄，將有代表性的橋梁開展新成就及 時(shí)向?qū)W生傳授，使學(xué)生在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)學(xué)到更廣、更新的橋 梁知識(shí)。目前我國的橋梁工程，仍以混凝土橋梁為主，但鋼橋和 鋼一混凝土組合橋近年來也有較多的應(yīng)用，因此，教學(xué)時(shí)除以學(xué) 習(xí)凝土橋梁為主外，對(duì)鋼橋和組合橋梁也應(yīng)作適當(dāng)介紹。由于電 子計(jì)算機(jī)的飛速開展，有限元計(jì)算分析技術(shù)在現(xiàn)代橋梁結(jié)構(gòu)的

6、設(shè) 計(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，課堂教學(xué)應(yīng)增加現(xiàn)行常用設(shè)計(jì)計(jì) 算軟件分析方法的介紹，減少過去依賴于查表計(jì)算方法的介紹和 要求。為保證橋梁知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，在講授橋梁的總體規(guī)劃與設(shè) 計(jì)要點(diǎn)時(shí)，可以將原橋涵水文課程中的重點(diǎn)知識(shí)，比方設(shè)計(jì)流量、 設(shè)計(jì)水位推算、橋梁分孔、橋面標(biāo)高確定、橋梁沖刷及基礎(chǔ)埋深 確定等內(nèi)容作為大作業(yè)分組布置給同學(xué)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自 己查找文獻(xiàn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并與同組同學(xué)討論，形成課程論文上 交給教師，由教師課下從每組同學(xué)中隨機(jī)抽取一名同學(xué)進(jìn)行口 試，該同學(xué)的成績即為該組所有同學(xué)的成績，最后教師上課時(shí)再 做提綱挈領(lǐng)的總結(jié)性講解，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng) 性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

7、協(xié)作的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又保證了其知識(shí)結(jié)構(gòu) 的完整性和系統(tǒng)性。（三）豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果由于教學(xué)課時(shí)的壓縮和教學(xué)內(nèi)容的不斷擴(kuò)展，必須推行先進(jìn) 的教學(xué)手段來提高教學(xué)效率并確保課程教學(xué)的質(zhì)量5。積極收 集整理大量國內(nèi)外實(shí)際橋梁的圖片、設(shè)計(jì)圖紙、施工影像以及動(dòng) 畫等資料，并制作各類橋梁施工和構(gòu)造的視頻和動(dòng)畫資料，采用 基于圖片、視頻和動(dòng)畫模擬等手段的橋梁工程多媒體教學(xué)，將學(xué) 生不易明白的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)地反映在學(xué)生面前，有利于學(xué) 生將基礎(chǔ)知識(shí)與橋梁理論串成一條線，將專業(yè)理論與實(shí)體結(jié)構(gòu)緊 密結(jié)合，到達(dá)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、對(duì)基本理論融會(huì)貫通、提高學(xué) 生感性認(rèn)識(shí)和工程意識(shí)的目的。除課堂學(xué)習(xí)外，為適應(yīng)學(xué)

8、生課外自學(xué)的需要，已有不少院校 利用校園網(wǎng)資源，開辟課程答疑、討論專區(qū)，建立了國內(nèi)外橋梁 工程專業(yè)網(wǎng)站鏈接和橋梁在線網(wǎng)絡(luò)課堂，將各類橋梁的圖片、構(gòu) 造和施工的動(dòng)畫及視頻、多媒體教案、講稿、教學(xué)大綱、課程進(jìn) 程表等掛在課程網(wǎng)頁上，供學(xué)生隨時(shí)閱讀、觀看和下載，從而有 效地延伸課堂教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果并深受學(xué)生歡迎，這 都是值得新開設(shè)橋梁專業(yè)方向院校借鑒和學(xué)習(xí)的，對(duì)提高學(xué)生的 專業(yè)素質(zhì)和能力定能起到舉足輕重的作用。（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置的有機(jī)組成 局部，是理論教學(xué)的完善和補(bǔ)充6。實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)、 運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。橋

9、梁工 程本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，理論聯(lián)系實(shí)際尤為重要。 橋梁工程的實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán) 節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以安排在第四學(xué)期，這時(shí)學(xué)生剛開始接觸專 業(yè)課程學(xué)習(xí)，對(duì)于自己專業(yè)今后的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)都比擬模 糊。在此階段，可以讓學(xué)生帶著好奇和疑問去學(xué)習(xí)，在課堂講授 的同時(shí)，聯(lián)系比擬理想的橋梁施工工地進(jìn)行施工和構(gòu)造方面的現(xiàn) 場觀摩，加深對(duì)橋梁的構(gòu)造原理和施工工藝的直觀感性認(rèn)識(shí)，激 發(fā)他們學(xué)習(xí)橋梁工程的興趣，明確今后的學(xué)習(xí)方向。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教 學(xué)環(huán)節(jié)一般在第六學(xué)期后的小學(xué)期進(jìn)行，此時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè) 課的學(xué)習(xí)基本完成，學(xué)生已經(jīng)具備一定程度的專業(yè)知識(shí)。通過生 產(chǎn)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)

10、生鞏固和加深對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解和 認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得組織和管理生產(chǎn)的初步知識(shí)，提高其在生產(chǎn)實(shí) 踐中觀察問題、分析問題、調(diào)查研究、以及解決問題的能力和方 法，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力。為提高實(shí)習(xí)效果，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支，生產(chǎn) 實(shí)習(xí)場所應(yīng)力求穩(wěn)定，宜盡量選擇學(xué)校教師與企業(yè)聯(lián)系緊密的生 產(chǎn)企業(yè)，這樣既便于與接受實(shí)習(xí)單位相互協(xié)作，又利于教師結(jié)合 科研課題對(duì)生產(chǎn)中存在的問題進(jìn)行分析和講解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性和主動(dòng)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用， 也是學(xué)生最初感受實(shí)際工作的過程。嚴(yán)格選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是畢 業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)的需求（施工單位、檢測單位、 設(shè)計(jì)院和科研院所等），允許學(xué)生在包括常規(guī)設(shè)計(jì)型、工程工程 管理型、軟件開發(fā)型和課題研究型等多項(xiàng)課題中自主選擇。題目 的難度易適中，保證中等水平的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力可以 完成。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師要加強(qiáng)過程檢查，不僅要檢查畢 業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，也要檢查設(shè)計(jì)的質(zhì)量，特別是學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法 的程度。值得指出的是由于受市場機(jī)制和經(jīng)濟(jì)杠桿等因素的制約，認(rèn) 識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排的難度越來越大，實(shí)踐教學(xué)有逐漸減弱的 趨勢(shì)。因此，有必要建立專門的土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)基