長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

1、初中物理八年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第1-2周）單元名稱機(jī)械運(yùn)動(dòng)課題長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量節(jié)次第一課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.請(qǐng)?jiān)谙铝锌罩刑钊牒线m的長(zhǎng)度單位。 （1）教室長(zhǎng)約 10 ； （2）一名初中生身高約165 ； （3）課桌的高度約8 ； （4）教室門的寬度約 90 ； （5）一支簽字筆的長(zhǎng)度約1.5 ；（6）物理課本的厚度約15 。意圖：熟悉長(zhǎng)度單位來源：知能2.觀察圖 1.1-1：刻度尺 A 的量程為 ，分度值為 ，所測(cè)物體的長(zhǎng)度為 cm。刻度尺B的分度值為 ，所測(cè)物體的長(zhǎng)度為 。 意圖：刻度尺的使用來源：知能3.體育課上要測(cè)量初中學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)，下列尺子

2、中比較合適的是()A分度值為1 mm的直尺B分度值為1 cm、量程為01.5 m的軟尺C分度值為1 cm、量程為010 m的卷尺D分度值為1 dm、量程為020 m的卷尺意圖：刻度尺的選取來源：其他資料4關(guān)于長(zhǎng)度的測(cè)量，下列說法中正確的是()A.測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，若刻度尺的零刻度線已磨損，可從其他沒有磨損的整數(shù)刻度線量起B(yǎng).測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與尺面平行C.測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，必須從刻度尺的零刻度線量起，否則測(cè)量就是錯(cuò)誤的D.精確測(cè)量時(shí)無須估讀意圖：刻度尺使用注意事項(xiàng)來源：其他資料5如圖所示是用刻度尺測(cè)物體長(zhǎng)度的情景，所記錄的測(cè)量結(jié)果正確的是()A5.3 cm B5.25 cmC3.25 cm D3.3

3、 cm意圖：刻度尺使用注意事項(xiàng)來源：其他資料拓展性作業(yè)（選做）1.如圖所示，要正確測(cè)出物體A的長(zhǎng)度，應(yīng)選圖_(選填“甲”或“乙”)所示測(cè)量方法，物體A的長(zhǎng)度為_。意圖：刻度尺的使用來源：其他資料2.2.小柱同學(xué)測(cè)量一本書的寬度記錄為：12.37 cm，17.35 cm，12.35 cm，12.36 cm， 12.34 cm。則下列說法正確的是（ ）。 A錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是 17.35 cm 和 12.34 cm B所用刻度尺的分度值是 1 mm C這本書的寬度約為 12.36 cm D這本書的寬度約為 12.355 cm意圖：刻度尺讀數(shù)來源：知能3.如圖所示，用A、B兩把刻度尺先后測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)

4、度。(1)A尺與B尺的不同在于_。(2)根據(jù)A尺讀出物體的長(zhǎng)度是_。(3)根據(jù)B尺可以更準(zhǔn)確地讀出物體的長(zhǎng)度是_。(4)對(duì)比以上兩次測(cè)量結(jié)果，你能夠得出結(jié)論：測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度由_決定。意圖：分度值的深入認(rèn)識(shí)來源：其他資料單元名稱機(jī)械運(yùn)動(dòng)課題長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量節(jié)次第二課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.請(qǐng)?zhí)钊脒m當(dāng)?shù)膯挝换驍?shù)值。 （1）演奏一遍義勇軍進(jìn)行曲的時(shí)間是 42 。 （2）半場(chǎng)足球賽的時(shí)間為 45 = h = s。 （3）1.25 h= min = s。 （4）9000 s= min = h意圖：時(shí)間單位換算來源：知能2.2.如圖所示，機(jī)械停表記錄的時(shí)間是_mi

5、n_s，合_s。意圖：機(jī)械停表使用來源：其他資料3.（雙選）關(guān)于誤差，下列說法中正確的是（ ）。 A在測(cè)量中，誤差和錯(cuò)誤都是不允許的 B無論測(cè)量?jī)x器如何精密，誤差只能減小，但不能消滅 C不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，會(huì)造成實(shí)驗(yàn)誤差 D利用多次測(cè)量取平均值的方法，可以減小誤差意圖：誤差的認(rèn)識(shí)來源：知能4.用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度，以下哪個(gè)是產(chǎn)生誤差的原因()A刻度尺沒有跟課本的長(zhǎng)邊平行B觀察刻度尺，視線沒有跟刻度尺尺面垂直C刻度尺沒有緊貼課本D讀數(shù)時(shí)，分度值的下一位數(shù)值估計(jì)不準(zhǔn)確意圖：誤差產(chǎn)生的原因來源：其他資料拓展性作業(yè)（選做）1.（雙選）小蔣同學(xué)參加中考體育測(cè)試，可能達(dá)到的成績(jī)是（ ）。 A引

6、體向上 1 min 80 個(gè) B仰臥起坐 1 min 50 次 C跳繩 10 s 跳了 100 次 D1000 m 跑步用時(shí) 4 min意圖：估計(jì)時(shí)間來源：知能2.2.某同學(xué)用同一把刻度尺對(duì)同一物體的長(zhǎng)度進(jìn)行了4次測(cè)量，結(jié)果如下：12.34 cm、12.36 cm、12.35 cm、12.75 cm，則該物體的長(zhǎng)度應(yīng)記為()A12.45 cm B12.34 cmC12.35 cm D12.36 cm意圖：誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別來源：其他資料3.要測(cè)量如圖所示的一條曲線段MN的長(zhǎng)度，你認(rèn)為可采取的方法是()A用平直的刻度尺在曲線段上從起點(diǎn)到終點(diǎn)慢慢移動(dòng)，直接讀出數(shù)值B用一條無彈性的細(xì)絲線與曲線段完全重合