師帶徒活動案例

1、. 頂崗教學活動案例活動次序1 日期9/27 地點三年級教室活動容：1、觀摩黎忠惠老師上秋天的雨2、黎忠惠介紹同學特點和自己的教學思路,也談談自己教學后的體會；3、談聽課后的體會與建議；徒弟收成：這是有滋有味、有聲有色的一堂課；課堂上師生的情感始終是積極的、和諧的,信任它必將成為孩子語文學習奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)；在教學過程中, 為了激發(fā)同學溝通的欲望, 引導他們在交往互動的過程中得到口語交際才能的錘煉, 金老師借助多媒體供應話題,生的年齡和認知特點；師傅指導、反饋看法：并以嬉戲為具體交際情境, 符合學學校生活布滿生疏而奇妙的顏色；如何把握契機, 對孩子進行入學訓練, 在他們 心田種下愛學習,愛語

2、文的種子？在設計這一堂課的教學時, 我從兒童的心理特點動身, 運用他們熟知的形象和喜 聞樂見的顏色營造出繽紛天地,用課件激發(fā)同學學習愛好,力圖使之意識到：“ 學校 是奇妙樂園,學習是歡樂好玩的事； ”1 / 14 . 頂崗教學案例活動次序2 日期10/5 地點三年級教室活動容：1、觀摩童敏上花鐘2、童敏介紹自己的教學思路,也談談自己教學后的體會；3、談聽課后的體會與建議；徒弟收成：語文課程標準 強調(diào)指出：“ 同學是學習和進展的主體”,老師應是同學學習的伙伴；我們要以同學的眼光看待同學的“ 發(fā)覺”,讓同學自己去感受漢字的好玩；另外,要多關(guān)注同學,要善于褒揚同學的點滴發(fā)覺,教會他們自主學習,保持學

3、習語文 的熱忱；師傅指導、反饋看法：當你意識到要關(guān)注同學的識字愛好和愿望時,如何落實這種關(guān)注？核心問題是要信任你的同學, 信任他們具有龐大的識字潛能和制造性,引導他們 積極主動識字,有創(chuàng)意的識字,在合作中識字,在溝通中共享；其次,要運用多種形 象直觀的的教學手段, 創(chuàng)設豐富多彩的教學情境, 激發(fā)同學的學習愛好和愿望, 讓他 們在愉悅的、亢奮的狀態(tài)中學習漢字；此外,仍要帶他們走出課堂,走向社會,在廣 闊的生活天地中學習和運用語文；2 / 14 . 師帶徒活動案例活動次序3 日期11/5 地點辦公室活動容：如何進行說課 徒弟收成：說課也是語文教學一項重要的基本功；說課要說教材,說教法、學法,說教學

4、過程；特就是要說教什么,怎么教,為什么這樣教；說課重在評判老師把握教材、設計教學方案、 應用教學理論以與展現(xiàn)教學基本功等方面；但說課不是備課, 不能按教案來說課；說課不是“ 背課”,也不是“ 讀課” ,要突出“ 說” 字；既不能按教案一字不差地背下來, 也不能按說課稿一字不差地讀下來；一節(jié)勝利的說課, 肯定是按自己的教學設計思路,有重點,有層次,有理有據(jù)；3 / 14 . 師傅指導、反饋看法：一般來說, 從老師說課的表現(xiàn)可以預見老師上課的表情；從說課的勝利, 可以預 見其上課的勝利； 說好課可為上好課服務； 由于說課說出了教學方案設計與其理論依 據(jù),使上課更具有科學性、 針對性,防止了盲目性、

5、 隨便性；而上課實踐體會的積存,又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)； 但說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)分,主要表現(xiàn)在 以下方面；1、說課與上課要求不同；上課主要解決教什么,怎么教的問題；說課就不僅解 決教什么,怎么教的問題,而且仍要說出“ 為什么這樣教” 的問題；2、說課重在評判老師把握教材、設計教學方案、應用教學理論以與展現(xiàn)教學基 本功等方面；3、說課的容包括：說教材,說教法、學法,說教學過程；4、說課要留意的問題：說課不是備課,不能按教案來說課；說課不是“ 背課”,也不是“ 讀課” ,要突出“ 說” 字；既不能按教案一字不差地背下來,也不能按說課稿一字不差地讀下來；一 節(jié)勝利的說課,肯定是按自己的

6、教學設計思路,有重點,有層次,有理有據(jù)；留意發(fā)揮老師自身的教學個性和創(chuàng)新精神,留意運用訓練理論來分析爭論問題,防止就事論事,留意防止過與表現(xiàn)“ 理論依據(jù)”,脫離教材、同學、老師實際,空談理論；師帶徒活動案例活動次序4 日期12/19 地點會議室活動容：檢查作業(yè)本,并總結(jié)體會；4 / 14 . 徒弟收成：聽了師傅對我們班作業(yè)本的點評, 我覺得作為一名好老師真的是要具備多方面的 才能,就連批改作業(yè)也是不能馬虎對待的；對于老師反饋的優(yōu)點我要連續(xù)保持下去,倍留意；師傅指導、反饋看法：1、作業(yè)形式豐富多彩至于在作業(yè)批改中的問題, 我以后要加有寫生字與組詞、有造句等；老師能依據(jù)自己的教學容來設計作業(yè)容與形

7、式；2、評語有特點 作業(yè)本上蓋章有花樣,有獎,有優(yōu),有進步,有加油等字樣,仍有多種花樣的小 動物圖案粘貼本上,對同學進行勉勵,仍有許多評語語言和氣,布滿溫馨,友好和激勵；這一點做得比較好；3、訓練要求到位 同學書寫字體美觀大方, 格式要求統(tǒng)一； 老師都有明確的要求, 同學也把握了方 法,作業(yè)面工整規(guī)；4、作業(yè)與時訂正并反饋,定時嘉獎優(yōu)秀的同學；二、不足之處 1、批改不細心 2、評判方式單一5 / 14 . 師帶徒活動案例2022.9培育對象紅指導老師何小琴活動時間.27 活動方式溝通探討活動地點辦公室備注, 也活動容語文教學中反思的重要性教學反思是實施新課程教學的一個不行缺少的技能要求是提升老

8、師素養(yǎng)和專業(yè)化水平的重要途徑；作為一名語文老師,在語文教學中更應不斷進行教學反思；語文是思想的、信念的、道德的、倫理的載體,它的選文不同于理科,教材編排上有其復 雜性和不確定性；它目標性不強,系統(tǒng)性和序列性不清晰,更需 要語文老師在具體教學工作中不斷調(diào)整思路、步驟、方法,以適 活動具體情 應語文學科教學的要求；基于語文教學自身的復雜性,因此必需 進行語文教學反思；多反思,多改進,多提高,使自己的教學更 況記錄 富有新意,更能贏得同學的寵愛；教學反思是老師以自己的教學活動過程為摸索對象,來對自 己所做出的行為、決策以與由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行注視和分析的 過程；就是要求老師摸索自己的教學行為與其情形

9、,通過實踐與 反思的不斷循環(huán) , 逐步解決課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設,關(guān)注自己教學行 為背后的思想、觀念,提高教學技能,優(yōu)化課堂成效,從而在不6 / 14 . 斷的反思中獲得進步；一、寫教學反思有利于語文老師不斷成長、更新體會；能夠與時把自己教學實踐中的體會、問題和摸索記錄下來的 語文老師,他們會對某些較突出的典型問題引起留意,對它們進 行探究、摸索和改進,從而提高對這類問題教學處理的藝術(shù)；他 們通過寫教學反思將教學中的勝利和失敗點滴積存起來,通過冷 靜分析、摸索,提煉出自己的教學體會,使他們能夠歷史地、全 面地看待自己所從事的教學工作的變化,再從自己的變化中來看 待訓練、摸索訓練,從而成為一名真正擁

10、有豐富教學體會、訓練 思想和善于理性摸索的老師；相反,沒有養(yǎng)成書寫教學反思習慣 的老師,他們當然不行能對自己的教學進行理性地摸索,更談不 上與時調(diào)整和改進自己的教學策略,因此,延緩了自己的成長時 間就不足為奇了；二、寫教學反思有利于語文老師深化懂得理論和實踐的關(guān)系,提高自己的理論基礎(chǔ)；在教學實踐中,我們許多語文老師并不是缺少實踐而是缺少 摸索；一般的老師往往只知道怎么去教,而對為什么要這樣去教 摸索得較少,不能自然將理論與實踐結(jié)合起來,從而導致摸索膚 淺,理論和實踐脫節(jié)；學校正常開展的訓練教研活動,即語文教 研組活動,就是讓我們語文老師反思自己的教學實踐的平臺；我 們可以將語文教學中自己記錄下

11、來的新發(fā)覺和困惑帶到這里進行 共同商討,也可自覺去參閱一些資料和書籍,查找解決問題的方7 / 14 . 法；這樣既促進了我們語文老師的進一步學習,又能使老師自覺 地將自己的摸索與提倡的理論結(jié)合起來,實現(xiàn)對語文訓練理論認 識的提高；其實,教學反思的本質(zhì)就是一種理論與實踐之間的對 話,是自省摸索,探究和解決訓練教學過程中各個方面存在的問 題；三、寫教學反思有利于幫忙語文老師積存訓練教學爭論的素 材,向科研性老師進展；通過與紅的溝通探討,我們都體會到寫教學反思是自身進步 的起點,沒有反思就沒有突破和進展；同時我也從這些年輕老師 指導老師活 身上感受到了他們的朝氣和銳氣,愿他們一路向前,越飛越高！動心

12、得師帶徒活動案例培育對象郭利指導老師馬曉芳活動時間2022.18 / 14 . 0.23 活動方式溝通探討活動地點多媒體室備注活動容指導匯報課復韻母ie,ue,er,距離開學也有一個半月了,該讓徒弟上匯報課了,郭老師很 仔細對待,并把它當作一個很好的錘煉機會；為了聽課領(lǐng)導和教 師有好的評判,我進行了相關(guān)指導；第一就匯報課的重要進行了說明,它可以使新老師速度得到 提高和成長,是新老師成長道路上不行缺少的一步；活動具體情 其次就教學設計給我相關(guān)的指導：比如開篇的導入略顯冗長,課適當縮減下時間,中間的提問環(huán)節(jié)設計的問題應具有啟示性,況記錄 選取幾個有價值有深度的問題即可；當然也不要忘子勉勵他,讓我放

13、松心態(tài),努力預備,盡量去展現(xiàn)自己的教學風格,上好這節(jié)匯報課；這次關(guān)于匯報課的指導達到了預期的成效,郭老師也能從中 明白了匯報課,以與在教學中需要留意的問題,并能做相應的修 指導老師 改,努力完善自己的教學設計,期望他能在我的指導下圓滿終止 活動心得 第一節(jié)匯報課；9 / 14 . 捆綁名師為中青年老師課堂把脈案例培育對象石光勛指導老師黎忠惠活動時間2022.10.11 活動方式溝通探討活動地點辦公室備注活動容新老師如何盡快勝任教學工作作為一個剛剛畢業(yè)參與工作的高校生,對于“ 老師” 這個職業(yè)的懂得仍不是很清晰,因此有了與徒弟的第一次交談,主要環(huán)繞如 何盡快勝任教學工作綻開；從以下三方面對徒弟進

14、行了指導：（一）活用教材,備好學問課 備課是上好一堂課的前提, 備課要作到熟識新課程標準 . 熟識新 活動具體 教材. 熟識同學；熟識新教材,弄清晰一堂課的重點 . 難點和教材所 情形記錄 占的位置與承上啟下的關(guān)系,這樣有利于更好地處理好教材；（二）以愛為源,備好情感課 在訓練教學活動中, 師生的沖突始終是一對主要沖突,如何處 理好師生關(guān)系是訓練成敗的關(guān)鍵；作為一名新老師,應仔細好學,借鑒優(yōu)秀老師的教學體會,端正自己的訓練觀,面對每一位同學,10 / 14 . 讓同學從老師的一舉一動中受到勉勵,感到興奮,使每個同學都感 到“ 老師在期望我” ；同時,要因材施教,學會充分運用自己的眼 神. 語調(diào)

15、. 微笑等體態(tài)語言來表達對同學的勉勵和愛；（三）規(guī)常規(guī),上好紀律課 作為一名新老師, 所欠缺的是實踐控課才能； 為了使教學工作 能夠順當?shù)拈_展,在組織紀律方面,嚴格治理；遇到違反課堂紀律 如無故遲到 . 上課不仔細等情形, 新老師應莊重對待, 與時明白緣由,再實行適當?shù)拇胧?對同學要嘗試曉之以理,動之以情,讓同學明 白全面進展的重要性,從而提高同學的上課積極性；通過溝通,石老師明白了作為一名新老師,在現(xiàn)行的訓練形勢 指導老師 下,肯定要不斷學習,努力探究與實踐自己的事業(yè),在訓練治理學 活動心得 生的同時, 也應當進行自我治理, 多從自身找問題 . 找緣由, 多進行 課后教學反,才能不斷進步和成

16、長；捆綁名師為中青年老師課堂把脈案例培育對象強指導老師伍聯(lián)兵活動時間2022.12.7 活動方式溝通探討活動地點辦公室備注活動容如何上好一節(jié)數(shù)學復習課如何上好一節(jié)數(shù)學復習課呢？這是許多數(shù)學老師都摸索的問活動具體題我們師徒共同探討；. 設計思路；老師要懂情形記錄一. 要針對上課同學的實際情形設定目標得依據(jù)上課同學的學問水平. 接受才能等實際情形,去制定切合實11 / 14 . 際的教學目標,設計恰當可行的復習思路,有針對性地選擇例題和 習題；對于整體水平較高的班級,復習目標要定高點,例題 . 習題 的難度要適當提高點,另外仍應當適當?shù)卦黾有┩卣剐缘念}目,進 一步開發(fā)同學的思維,開闊同學的視野；評

17、講主要放在思路的點撥 上,時間主要支配在同學的自主練習和摸索上,要做到精講多練；對于整體水平較差的班級,肯定要把目標定位在抓好基礎(chǔ)上；讓學 生多爭論,用爭論的方式提高同學的學習愛好；學困生學習困難的 一個主要緣由是新舊學問簡單產(chǎn)生紛亂,懂得不清,熟識不到位；因此,老師要留意和同學進行學問的歸納梳理,幫忙同學建立新舊 學問間的系統(tǒng)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),理清相互間的聯(lián)系；在例題和習題的選擇上,肯定要精確地把握題目的深淺程度；在習題的編排上要有梯度 .有層次,讓同學各取所需,確保不同層次的同學都能有不同程度上 的收成；二 . 在習題的點評上要有針對性；一節(jié)數(shù)學復習課必定支配有 充分的練習題讓同學進行鞏固性的訓練

18、；究竟同學的才能是靠練出 來的；這些習題我們該如何去評講呢？那些要具體分析？那些只作 點評？那些不用評？老師必需心中有數(shù)；而這個“ 數(shù)” 可以從兩方 面得到,一是在課堂上老師巡查同學答題情形時收集而來；這就要 求老師在同學做練習的時候要勤巡察,善觀看,能與時發(fā)覺同學在 解題過程中存在的通病 . 暴露的問題 . 不足等；另一方面是老師在平 時測驗 . 作業(yè) . 練習的批改中專心積存而來；我們可以用一個特地的本子,把同學平經(jīng)常犯的錯誤. 把握得不好的學問點 . 答題中存在的12 / 14 . 突出問題等等薄弱環(huán)節(jié)一一記錄下來；這將是我們復習時的珍貴材 料；有些老師復習課上習慣毫無節(jié)制的滿堂評講,這是很不好的；同學既不行能如此長時間地集中精神去聽,也難以把握評講的重 點,講了也是白講,而且鋪張了珍貴的時間；才能是靠練出來的,而不是講出來的,所以