關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的故事4篇

1、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的故事按教材定制 /提高備課效率 / 內(nèi)容可編輯任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的故事4 篇關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的故事第1 篇耐心等待，用愛(ài)感化后進(jìn)生剛開學(xué)時(shí)，我收到一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生的問(wèn)候電話，聽到他的聲音，我眼前仿佛又浮現(xiàn)出他那瘦弱的身影。剛接手這個(gè)班時(shí)，最初他留給我的印象始終是沉默、瘦弱，上課總是低著頭，一副事不關(guān)己的樣子。憑著幾年做教師的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)到他應(yīng)該是屬于后進(jìn)生的行列，因此我對(duì)他也就多了一份留意。平時(shí)上課，我有意不時(shí)地看著他，然而卻很難與他的目光相遇，因?yàn)樗偸堑椭^，弓著背，幾乎是半趴在桌子上，也不知道他有沒(méi)有在聽課。上課我暗示過(guò)他幾回，可他的表現(xiàn)依然如故。課

2、后作業(yè)馬馬虎虎，很多時(shí)候還不交。因?yàn)檫@，我曾狠狠地批評(píng)他，可他扭頭就走，此后還真的就不交作業(yè)了。這讓我既生氣，納悶，又無(wú)計(jì)可施。于是我向班主任和他的前任英語(yǔ)老師了解他的情況。得知他是一個(gè)倔強(qiáng)的孩子，由于家里不是富裕，父母整天因?yàn)樯?jì)第2頁(yè)/總11頁(yè)而奔波，很少有時(shí)間管他。他從小就缺乏關(guān)愛(ài)，這讓他變得內(nèi)向、自卑、孤僻，在學(xué)習(xí)上他也自暴自棄。知道這些后，我回想起自己的童年，我同情他，也原諒了他以前的表現(xiàn)。 記得一篇文章里說(shuō)過(guò)： “一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。而后進(jìn)生得不到改造，其很大原因是我們還沒(méi)有走進(jìn)他們的世界?！币虼?，我試圖慢慢地接近他，了解他，幫助他。一次在講課的過(guò)程中，我看

3、見他一直低著頭，拿著筆在寫著東西，于是我悄悄地走到他旁邊。原來(lái)他在給英語(yǔ)書上的人物畫胡子和眼鏡。書本上該寫的翻譯一句都沒(méi)有寫，該做的筆記也沒(méi)有做。意識(shí)到我在他旁邊，他停下筆，嘟著嘴，一副無(wú)所謂的，等著挨批的樣子?？粗臉幼樱倚闹屑壬鷼?，又有種說(shuō)不出的難過(guò)。我不忍批評(píng)他，也知道不能在全班人面前批評(píng)他，我必須保護(hù)他的自尊心。于是我輕輕地摸了摸他的頭， 弓著身說(shuō)了句： “上課要認(rèn)真， 難的句子要事前翻譯一下， 重要的筆記也要記一下。 ”也許是我沒(méi)批評(píng)他讓他感到意外。 他抬頭看了看我， 那表情說(shuō)不出是奇怪還是感激。課后，我找他，但是對(duì)他上課所做的事一句都沒(méi)有提，我拿第3頁(yè)/總11頁(yè)我備課本給他，讓

4、他把重要的筆記都寫在他的英語(yǔ)書上。也許是我的這次舉動(dòng)觸動(dòng)了他，此后的英語(yǔ)課上，他偶爾會(huì)抬頭看看黑板，看看電腦上的課件。這些舉動(dòng)讓我看到了希望。我多么希望看到他的進(jìn)步，然而我知道我不能操之過(guò)急。課堂上他絕不會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。當(dāng)遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，我總會(huì)多給他機(jī)會(huì)。 “小家伙” 是我對(duì)他的稱呼， 班上的人似乎也習(xí)慣了我對(duì)他這一稱呼，他們都說(shuō)很親切，也許他也這么覺(jué)得，因此他也沒(méi)有反對(duì)。每當(dāng)我叫他回答問(wèn)題“小家伙，你來(lái)吧！”班里的人總會(huì)善意的看著他，在他回答對(duì)時(shí)，總會(huì)給以熱烈的掌聲。在他不知道答案，默默地站著時(shí)，也總有人適時(shí)的站起來(lái)說(shuō)“我來(lái)幫幫你” 。久而久之，在課堂上，他抬頭的次數(shù)多了，偶爾也會(huì)

5、舉手了。后來(lái)的一件小事又讓我看到了希望，讓我感覺(jué)到了他的進(jìn)步。那節(jié)課，學(xué)生都在做練習(xí)卷。我習(xí)慣性地向他那望去?？吹剿еP頭，看著試卷，皺著眉頭。我走了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他練習(xí)卷上，前面的空格都填對(duì)了，遇到中間的一個(gè)不會(huì)填。我不由心中一喜。 以往他做練習(xí)， 總是不經(jīng)思考， 胡亂填寫的。這次，他竟然懂得注意思考了。那不是一大進(jìn)步嗎？第4頁(yè)/總11頁(yè)這節(jié)課后，我思考了很久，也寫了反思：做老師，愛(ài)心，責(zé)任心重要，但更重要的是有耐心與恒心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的影響往往都是潛移默化的。當(dāng)你對(duì)學(xué)生付出真心時(shí)，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是感覺(jué)不到的。不過(guò)，改變學(xué)生，感化學(xué)生，這不是一朝一夕的事。我們要講究方式，同時(shí)也不能急于

6、求成。關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的故事第2 篇如果說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情和關(guān)愛(ài)去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。原來(lái)在我班上有只 “燙手的山芋” “搗蛋鬼”、“雙差生”小博。同學(xué)們害怕他，躲著他；老師討厭他，嫌棄他，但對(duì)他又無(wú)可奈何。 大家都認(rèn)為他 “思想品德惡劣， 不可救藥！”我了解到一些基本情況后，便關(guān)注起小博來(lái)。首先，我為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使他得到班上每個(gè)同學(xué)的尊重和認(rèn)可。同時(shí)，我與家長(zhǎng)、任課老師溝通，體察小博的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)小博緩慢的進(jìn)步。第5

7、頁(yè)/總11頁(yè)接著，我采取了多種方法，幫助小博改變了認(rèn)知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。 “惡作劇” 等行為雖然表現(xiàn)了你很愛(ài)動(dòng)腦，但這種行為侵犯了別人，同學(xué)不僅不會(huì)覺(jué)得你聰明，反而會(huì)瞧不起你， 這不是自尊的表現(xiàn)；若把這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上，則學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)，從而真正得到同學(xué)們對(duì)你的尊重。要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現(xiàn)，更不是體現(xiàn)價(jià)值的方法；相反，人家會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有理智。若把這種勇氣拿來(lái)參加各種比賽、改正缺點(diǎn)，才是真正的勇敢，才能體現(xiàn)你自身的價(jià)值。然后，強(qiáng)化行為訓(xùn)練。我與小博一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小

8、目標(biāo)。每天對(duì)照行為，評(píng)議表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。終于，小博在不斷進(jìn)步中、在各種比賽活動(dòng)中，獲得了自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)；在老師、同學(xué)的表?yè)P(yáng)聲中，在得到的獎(jiǎng)勵(lì)中，獲得了尊重，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的故事第3 篇我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，第6頁(yè)/總11頁(yè)比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里* 和

9、 * ，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好， 課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)* 已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì) * 進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開

10、始自己完成作業(yè)第7頁(yè)/總11頁(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)?，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法， 從而努力學(xué)習(xí)， 這樣的辦法的確

11、是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用 !關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的故事第4 篇無(wú)論是思想品德方面的后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化第8頁(yè)/總11頁(yè)工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是我們的責(zé)任，后進(jìn)生像一顆生病的小苗，要求我們老師尤其是班主任應(yīng)該對(duì)他們倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我班有這么一位學(xué)生，名叫鄧佩

12、佩，父母離異，他幼年時(shí)就跟著奶奶一起生活，奶奶年邁，連自己都難以照應(yīng)，對(duì)他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更是無(wú)從下手。他媽媽長(zhǎng)年在外靠打苦工賺錢養(yǎng)家糊口，對(duì)兒子學(xué)習(xí)上、生活上缺乏關(guān)愛(ài)，文具盒里常常只有一支兩支鉛筆頭。更別談思想上的關(guān)心了。剛?cè)雽W(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)特差且紀(jì)律特不好，經(jīng)常騷擾身邊的同學(xué)，同學(xué)對(duì)他很有意見，特討厭他。并且課堂上特別好動(dòng)，幾乎好好的坐不了兩三分鐘。一開始我是對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)教育。但好不了幾分鐘。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我才發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)橄胍鹜瑢W(xué)和老師的注意而故意這樣做的。自此，我覺(jué)得對(duì)他有一份深深的愧疚，是我有意劃清他和其他同學(xué)的界限，是我加劇了他思想上的嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)動(dòng)手能力很強(qiáng)。衛(wèi)生值日做第9頁(yè)/總11頁(yè)的很到位。我有意識(shí)地把他的一些手工作品在班上展示，表?yè)P(yáng)他。同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)熱心助人。大家都主動(dòng)與他交朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他，還主動(dòng)把自己的學(xué)習(xí)用品分給他。我于是因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他把精力集中到學(xué)習(xí)中去，并對(duì)他在學(xué)習(xí)上取得的每一微小進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)。一段時(shí)間以后情況有所改觀，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。雖然只是邁出了一小步，但我感覺(jué)前進(jìn)了一大步。我在備課時(shí)必須對(duì)后進(jìn)生的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓后進(jìn)生提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必須讓后進(jìn)生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決后進(jìn)生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)后進(jìn)生當(dāng)面輔導(dǎo)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一定要有決心、