小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹醒了》教案及反思

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹醒了教案及反思小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹醒了教案【一】【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片?！镜谝徽n時(shí)】一、激趣，引入新課1.春天不知不覺來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。2.春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。二、初讀，掌握字詞1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。2.借助拼音自讀課文

2、，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。4.你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒三、細(xì)讀，理解課文學(xué)第一節(jié)(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來(lái)。(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)什么話呢

3、?(3)小組讀，交流柳樹醒了說(shuō)明了什么?(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。學(xué)第二節(jié)(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹洗澡了?(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。四、背誦，感悟文意(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背五、拓展，鞏固練習(xí)1.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。說(shuō)( )( )( )話( )( )( )朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( )2.說(shuō)話訓(xùn)練用上“ ”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)3.畫一畫，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

4、六、觀察，正確書寫1.學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。3.學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。4.展示評(píng)價(jià)?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝2.開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒二、研讀，自主探究(35小節(jié))1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)2.各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識(shí)。(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹是怎

5、樣跟小朋友玩耍的?3.引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。4.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。5.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。(3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾

6、遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。三、比賽，背誦課文每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。四、領(lǐng)悟，課外延伸1.夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。2.在春天里，還有什么醒了呢?3.用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)五、觀察，正確書寫1.學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長(zhǎng)。3.書寫“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓

7、緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!七、板書設(shè)計(jì)春雷_說(shuō)話柳樹醒了春雨_洗澡柳枝軟了春風(fēng)_梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹醒了教案【二】【教材簡(jiǎn)說(shuō)】柳樹醒了，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化?！窘虒W(xué)重

8、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文?！窘虒W(xué)方法】：讀書指導(dǎo)法、教授法、討論法【課前準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片【課時(shí)安排】：2課時(shí)【第一課時(shí)】一、激趣，引入新課春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天來(lái)了，耕耘播種，充滿希望，春天來(lái)了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說(shuō)出來(lái)吧。春天來(lái)了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。二、初讀，掌握字詞1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配

9、樂朗誦。說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物?2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。4.你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)換偏旁：操澡熟字加偏旁：醒，軟，雷(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。(3)小組比賽認(rèn)讀生字。(4)做“一字開花”游戲。(5)讀詞卡(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒三、熟讀課文1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2.同桌對(duì)讀，互相正音。3.再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。四、觀察，正確書寫1.重點(diǎn)指

10、導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”。學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。“折”畫可以寫得略向左斜。3.“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng);撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。4.學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。5.展示評(píng)價(jià)?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝2.開火車認(rèn)生字。3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒二、看圖，熟讀課文1.出示掛圖：同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什

11、么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文柳樹醒了。2.自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。3.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風(fēng)春燕三、細(xì)讀，理解課文1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。A.指名讀。B.想像：春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么話呢?C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽吧!D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。E.指名讀，評(píng)議。F.比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。A.指名讀。B.教師板畫柳樹。C.愿意上臺(tái)畫一畫柔

12、軟的柳枝嗎?D.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?E.比賽讀，指導(dǎo)讀。(3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。A.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著(生讀)。B.春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧!C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。D.小組匯報(bào)讀。(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。A.醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)B.指名讀，評(píng)議。C.全班讀。四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?出示：春雷和柳樹_，小柳樹_，柳樹

13、對(duì)春雷說(shuō)：“_?！贝河陰椭鴺鋉，小柳樹變得_，柳樹對(duì)春雨說(shuō)：“_?！贝猴L(fēng)幫助柳樹_，小柳樹變得_，柳樹對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“_?！贝貉嗪托×鴺鋉，柳絮_，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_?！焙⒆觽兒托×鴺鋉，小柳樹，柳樹對(duì)孩子們說(shuō)：“_?！蔽?、比賽，背誦課文師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。2.會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。3.每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。六、實(shí)踐活動(dòng)1.課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。春天跟_說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_。師：(學(xué)生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，

14、春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?柳樹醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。2.課外活動(dòng)。在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。七、板書設(shè)計(jì)：春雷_說(shuō)話柳樹醒了春雨_洗澡柳枝軟了春風(fēng)_梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹醒了教學(xué)反思1核心提示：通過教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)

15、到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。.柳樹醒了是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹的生長(zhǎng)過程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春

16、雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?，柳樹剛剛醒?lái)，所以才長(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。通過教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代

17、的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹醒了教學(xué)反思2核心提示：一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，很多好的行為習(xí)慣還未形成，他們對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制他們“動(dòng)”，強(qiáng)制學(xué)生聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！睂?shí)踐活動(dòng)斤就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng).一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，很多好的行為習(xí)慣還未形成，他們對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加

18、以約束，限制他們“動(dòng)”，強(qiáng)制學(xué)生聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！睂?shí)踐活動(dòng)斤就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性體驗(yàn)。我們教師的任務(wù)就是設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中的教學(xué)問題，組織他們積極地參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。柳樹醒了是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹的生長(zhǎng)過程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課題氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺心

19、頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我讓學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后請(qǐng)?jiān)诶蠋煱l(fā)下來(lái)的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足的讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常的逼真，比如扮演春雷時(shí)，學(xué)生就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?，柳樹剛剛醒?lái)，所以才長(zhǎng)出幾棵嫩芽。多精彩的解說(shuō)呀!看來(lái)通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了，課堂也生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當(dāng)不

20、錯(cuò)。通過教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有時(shí)間活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹醒了教學(xué)反思3核心提示：柳樹醒了是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文通過對(duì)柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而.柳樹醒了是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文通過對(duì)柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里

21、事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春雷是怎么跟柳樹說(shuō)話的，春雨是怎么給柳樹洗澡的，春風(fēng)是怎么給柳樹梳頭的，春燕是怎么跟柳樹捉迷藏的，整堂課，孩子們各抒己見，給了我太多的感動(dòng)，聽“春雷跟柳樹說(shuō)話時(shí)輕輕的，柔柔的，就像媽媽在我們耳邊叫;”“不對(duì)，柳樹睡熟了，春雷的聲音很響;”“春雨給柳樹洗澡時(shí)很輕很輕，生怕弄疼了柳樹;”“春風(fēng)給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭，好舒服好舒服!”“春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了!柳絮飛起來(lái)好漂亮!”我還讓同學(xué)們加入到春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的隊(duì)伍中，一起來(lái)叫柳樹醒來(lái)，同學(xué)們就七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，有的還用上了識(shí)字1中的詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅后來(lái)，孩

22、子們還紛紛當(dāng)起了柳樹，伸著懶腰，打著呵欠，醒了!整堂課，孩子們給了我太多的驚喜，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重突出學(xué)生主動(dòng)性的重要性，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多主動(dòng)思考，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)稱象教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“堵、宰、舷”這3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。課前準(zhǔn)備 多媒體課件重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話

23、。2、知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。3、曹沖為什么能想出這么好的稱象辦法?課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、整體進(jìn)入1、揭題，讀題。2、讀準(zhǔn)“稱”的翹舌音、后鼻音。(個(gè)齊)3、象是動(dòng)物界的龐然大物，誰(shuí)能讀出題目的意思?(個(gè)齊)4、這樣大的象怎么稱呢?自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語(yǔ)句讀通順，標(biāo)出自然段。從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。5、指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)正音6、誰(shuí)能讀出象又高又大又重的感覺來(lái)?(個(gè)跟老師一起讀)出示：這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。二、引導(dǎo)感悟1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說(shuō)，有的說(shuō)，

24、也有的說(shuō)2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。指名小組上臺(tái)演示。3、通過同學(xué)們的議論，我們了解了兩種稱象方法自由讀第一節(jié)，交流，板書：官員們砍樹(造稱)(宰象)稱肉4、七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)好辦法。引讀：他站出來(lái)說(shuō)5、我們知道，曹沖稱象有四步，(出示四幅圖)在理清順序前，我們先來(lái)了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)出示：趕象(上船)，沿水(畫線)6、自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。自由讀，填詞交流。逐步出示：卸下(石頭)，稱出(重量);裝石入(船)，齊(線)停(裝);趕象(上岸)，準(zhǔn)備(裝石)7、按曹沖稱象方

25、法，給四幅圖排一下順序。交流排序，逐圖讀小標(biāo)題。8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西?交流，出示：船、石9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，而他的方法巧妙在出示：官員們曹沖砍樹造稱以船代(稱)宰象稱肉以石代(象)10、以什么代人呢?讓我們一起看實(shí)驗(yàn)。(看多媒體演示)出示：以()代人11、講浮力原理出示：水對(duì)船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。以(水)代人三、加深感悟1、由此可見，曹沖的方法是交流，出示：聰明、可行相對(duì)而言，官員們的辦法是交流，出示：愚蠢、不可行2、讓我們帶著對(duì)曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。3、你從曹沖稱象中

26、得到了哪些新的啟示?注意觀察，善于思考，善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問題。你還能想出哪些“以()代象”的稱象方法?仔細(xì)看圖，利用圖上的條件，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱象的方法，說(shuō)說(shuō)看。出示：我稱象的辦法是：先，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再。等船下沉到畫線的地方，稱一稱，共有多重，大象就有多重。四、寫話訓(xùn)練把你設(shè)計(jì)出的稱象方法寫一段話。板書設(shè)計(jì)：21 稱象官員們曹沖砍樹(造稱)以船代(稱)(宰象)稱肉以石代(象)卸下(石頭)，稱出(重量);裝石入(船)，齊(線)停(裝);趕象(上岸)，準(zhǔn)備(裝石)第二課時(shí)一 再讀課文，感受曹沖的聰明1、檢查學(xué)習(xí)生字和讀課文情況。(1

27、)出示生字及生調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。(2)指名分段讀課文，糾正字音。曹：平舌音，讀co。稱、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò)，要注意區(qū)別。量：多音字，本課讀“l(fā)ing”。二、分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“秤、舷”的音。2、分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、說(shuō)話(造句)，鞏固字義。(1)自由讀生字，想一想，哪些字難記?用什么方法記憶字形?(2)交流記憶方法：砍：可利用熟字識(shí)記字形，把“吹”字的口字旁換成石字旁。“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分?！安堋焙汀熬€”要注意筆畫筆

28、順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字線：左邊是“纟”，右邊不要忘記寫最后一點(diǎn)?！傲?、割、秤、砍”可利用熟字識(shí)記。3、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“曹、操、割、線、量”等字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。曹：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，筆順是：一曹，共11畫。操：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“扌”，右邊是“”，寫時(shí)要把最上邊的口字寫得大一些，兩部分的結(jié)構(gòu)要緊湊。線：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“纟”，右邊的寫法跟“錢”字的右邊相同，不要忘記寫最后一點(diǎn)。割：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左邊中間的“豐”，筆順是：三豐。三、擴(kuò)展練習(xí)1、要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法?2、回答后把稱象的故事講給家人聽。隨堂練習(xí)1選詞填空。頭 條

29、根 桿 棵 塊 艘 把一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象一( )樹 一( )針 一( )錢 一( )刀2、用下面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。議論：_果然：_先然后：_有的有的也有的：_板書設(shè)計(jì)： 21稱象官員們曹沖砍樹(造稱)以船代(稱)(宰象)稱肉以石代(象)趕象(上船)，沿水(畫線)卸下(石頭)，稱出(重量);裝石入(船)，齊(線)停(裝);趕象(上岸)，準(zhǔn)備(裝石)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)稱象教案2一、激情引趣，導(dǎo)入新課1.師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! (多媒體展示大象圖片)

30、2.請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法)出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！毕筮@么大，到底有多重呢?3.出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問題，老師注意疏理、歸納。)二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。(師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。)2.再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問題去讀課文時(shí)，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法

31、。)3.交流解疑。針對(duì)前面所提問題師生共同解答。三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，(多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片)這樣的秤怎么能稱象呢?1.找出有關(guān)官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。2.曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示：“曹操聽了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說(shuō)話。)3.了解曹沖稱象的過程。(1)找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。(2)用多媒體課件演示稱象過程。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。)(3)出示填空，加深理解。把大象()到一艘大船上，

32、看船身()多少，就沿著()，在船舷上畫()。再把大象()，往船上裝()，裝到船()到()的地方為止。然后，稱一稱船上的()，()有多重，就知道()有多重。4.小組討論：(1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說(shuō)話。)(2)曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā);第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。)5.匯報(bào)交流。四、拓展延伸，總結(jié)全文1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說(shuō)一說(shuō)嗎?2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)要是讓你稱象，你會(huì)用

33、什么辦法?3.小結(jié)。五、作業(yè)：(選擇其中的一項(xiàng)完成)1.請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。3.把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。下頁(yè)更多一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)稱象教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)動(dòng)物兒歌教案1一、談話導(dǎo)入主題小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？它漂亮嗎？它不僅漂亮，還非常有用呢！你們知道在什么時(shí)候常常用到它嗎？對(duì)，下雨的時(shí)候我們撐起它，就不會(huì)挨淋了，那小動(dòng)物們沒有我們這樣的傘，下雨的時(shí)候他們?cè)撛趺崔k呢？今天我們要學(xué)的這首好聽的兒歌傘里講的就是關(guān)于小動(dòng)物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什么傘好嗎？二、 理解畫面，模仿創(chuàng)編1出示小鳥，引出第一句。師：有一

34、天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動(dòng)了，也會(huì)感冒的，小鳥沒有傘。可是它很聰明，自己會(huì)找傘，你們猜他會(huì)把什么當(dāng)做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動(dòng)作做做看嗎？小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個(gè)好聽的名字，叫大樹傘。師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個(gè)故事用一句很好聽的話說(shuō)出來(lái)：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！（邊說(shuō)邊出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)第一句）師：你們會(huì)說(shuō)嗎？看著卡片我們一起說(shuō)說(shuō)吧！2觀察第二幅畫面，引出第二句。師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？（出示第二幅畫面，呈現(xiàn)蘑菇圖）師：什么動(dòng)物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎么來(lái)的呀？一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說(shuō)出來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘?。ǔ鍪揪淇ǎ龑?dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。）3觀察第三幅畫面，引出第三句。師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會(huì)把什么當(dāng)做傘？怎樣到傘下的呢（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）師：誰(shuí)能看著卡片用以句好聽的話把這個(gè)故事完整的說(shuō)出來(lái)？（出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘?。?觀察第四幅畫面，引出第四句。師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰明，看看還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？師：你能看著卡片用好聽的話完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？（