說明文閱讀答題技巧教案

1、文檔編碼 : CM9N8O2S7S3 HM9E3V6K2L2 ZD8E7I7V1S9學習好資料 歡迎下載說明文閱讀解題思路及答題技巧教案 講課人 : 周玉霞 教學目標：（1）讓同學把握說明文學問；（2）讓同學把握說明文答題規(guī)范和技巧；（3）讓同學自主合作,探究典型例題的答案（4）激發(fā)同學的閱讀熱忱和愛好,培養(yǎng)同學的審美樂趣；教學重點、難點：1、辨識幾種常用說明方法,體會其在說明事物特點時的作用；2、能指出說明文的說明次序；3、能品析說明文的語言 教學方法：閱讀法、問題教學法、點撥教學法、合作探究法；教學用具：多媒體 教學時間： 2 課時 教學過程：一、導入新課 _同學說（昨天所講說明文學問點）

2、1、說明對象 2、說明對象的特點 : 也即說明中心,是指被說明事物（事理）區(qū)分于其他事 物（事理）的特別之處 3、說明方法 下定義：是用一種基本固定的判定格式, 簡明地對說明對象的本質屬性加以 概括的說明方法；分類別：是依據形狀、性質、功能、成因等方面,把事物或事理按確定的標 準分成如干類別,然后逐一加以說明的方法；舉例子：為了說明事物的情形或事理, 有時列舉一些既通俗易懂又有代表性 的例子來進行說明；學習好資料 歡迎下載列數字：數字有約數和確數,不管哪一類數字,都能起到更精確、更具體地 說明事物或事理的作用；值得留意的是表示年、月、日的不是列數字；作比較：選擇有外在或內在聯(lián)系的事物進行比較；

3、作比較包括類比和對比,同類事物的類比是為了說明相同點；不同類事物的對比,是為了突出不同之處；打比方：是借助大家熟知的事物, 取其相像之處運用比如的修辭手法進行說 明；畫圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來說明事物；畫圖表對文字說明起到 幫忙作用,增強了說明的直觀性,使事物的特點一目了然；4、說明次序 時間次序：說明事物的演化進展的 ; 按時間的先后來進行說明,多用于說明具體事物和歷史大事的進展變 化過程； 空間次序：說明建筑物的 ; 按事物的空間位置,即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位 等來進行說明； 這種次序多用于說明相對靜止的事物、 建筑物的結構和介紹參觀建筑物 的過程之類的文章；規(guī)

4、律次序：介紹高科技產品或說明事物間的聯(lián)系的 ; 按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的熟識和運用的次序去說明事 理、布局文章； 從現(xiàn)象到本質 或從本質到現(xiàn)象 ; 因; 從特點到用途 或從用途到特點 體; 從概括到具體 或從具體到概括 ; 從緣由到結果 或從結果到原從整體到部分 或從部分到整從主要到次要 或從次要到主要 ; 5、說明結構 : 總分式 總分 , 分總 , 總分總 6、說明語言 : : 精確性和嚴密性二、常見考點 _老師講學習好資料 歡迎下載1、對說明對象及說明特點懂得；3、對說明次序的分析與懂得；5、對文意、層意、段意的概括；2、對說明方法辨識與懂得；4、對文章段落結構特點的分析； 6

5、 、對說明語言精確性的體會；7、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析；三、答題模式及典例分析_同學爭辯,老師總結（一）、把握說明對象及特點1、看標題：事物說明文一般標題就是說明的對象；如中國石拱橋2、看首尾段：事理說明文一般找準開頭結尾的總結句；3、看關鍵詞句（如：總說句 / 分說句 / 過渡句）4、看材料（逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特點,然后歸納小 結；）A、答題模式：文段介紹了 _的 _. B、例題分析：微藻是一種古老的低等植物,廣泛地分布在海洋、淡水湖泊等水域,種類 繁多；微藻可直接利用陽光、二氧化碳和含氮、磷等元素的簡潔養(yǎng)分物質快速 生長,并在細胞內合成大量油脂；因此

6、,微藻為生物柴油生產供應了新的油脂 資源；介紹了微藻以下四個特點： 分布廣泛種類繁多生長快速能合成大量油脂（二）說明方法及作用 A、答題模式： 本句用了 _的說明方法, 生動形象 / 具體直觀 / 深化淺出 / 科學精確地說明白 _（說明內容）,使讀者 _；舉例子：具體形象的說明白_的_特點,便于讀者懂得；分類別：條理清晰地說明白 _；打比方：生動形象地說明白 _的_特點,通俗易懂, 增強文章的趣味性；列數字：科學精確具體的說明白_的_特點 ；作比較：通過 和 的比較, 突出了 _的_特點（位置、影響等）；下定義：完整、科學、精確地說明 開來；_本質特點,使之與其他事物區(qū)分學習好資料 歡迎下載

7、畫圖表：直觀形象說明白 _；作詮釋：對事物的特點 / 事理加以具體的說明說明, 使說明更通俗易懂；摹狀貌：能使說明生動形象,使文章更具可讀性； B 、例題分析：石拱橋的橋洞成弧形,就像虹；答：運用打比方的說明方法生動形象地說明石拱橋橋洞的形狀,突出其 形式美麗的特點（三）說明次序A、答題模式：本文使用了說明次序對加以說明,使說明更有條理性,使讀者清晰懂得；B、例題分析：為了把握和排除土壤污染, 科學家們提出了許多解決方法： 第一要把握和消 除污染源,加強對工業(yè)“ 三廢” 的治理；其次是接受生物（例如蚯蚓等）降解凈 化土壤；仍可以通過增施有機肥、換土和深翻等手段,治理土壤污染；答：使用了由主到次

8、的規(guī)律次序對治理土壤污染的方法加以說明,使說明更 有條理性,使讀者清晰懂得；（四）說明文語言1、限制性詞語能否刪去？A、答題模式：（1）表態(tài)（刪仍是不刪）；（2）定性；如：“ 比較” “ 幾乎” “ 相當” 等詞表程度；右” 等表估量,“ 多” “ 有余” 等表數量；“ 大約” “ 可能” “ 左（3）如刪去,原先的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實際,太確定了；（4）xx 詞表達了語言的精確性、周密性、科學性；B、例題分析：我國的石拱橋幾乎到處都有；“ 幾乎”可否刪除？答：不行以；用上“ 幾乎”既強調石拱橋分布廣泛,又考慮到有的地方沒有石拱橋,符合實際情形,表達說明文語言的精確；學習好資料

9、 歡迎下載2、加點詞語有何作用：A、答題模式：精確生動形象的說明事物 特點事理 B、例題分析：近 200 年間,地球上森林已有三分之一以上被采伐和毀掉；答：“ 近 200 年間” ,具體而精確地強調了時間之短 ; “ 三分之一以上” ,具體而精確地強調了破壞范疇之大或數量之多；3、能否替換為另一個詞語？并說明理由；A、答題模式：（1）不行以（3）所換詞語意思或內容 B、例題分析：（2）原詞的意思或內容（4）換了后意思有何轉變,與實際不符合；廣西樂業(yè)的一個洞中大廳紅玫瑰大廳長 300 米,寬 200 米,最高處達 260 米,這規(guī)模與人民大會堂相當,但高度要高多了；句中的“ 相當” 可以換成“

10、相同” 嗎？說說理由；答：不行以； “ 相當” 表示紅玫瑰大廳和人民大會堂的規(guī)模差不多,但仍有 差別；假如換成“ 相同” 就表示兩者完全一樣；與實際不符 合；四、中考例題 同學課堂練筆 閱讀短文回答以下問題；花兒為什么這樣紅？最終要歸功于人工選擇；自然選擇進程緩慢, 需要經過很長的時間才能顯示出它的作用； 人工選擇大大加快了它的進程, 能夠在較短的時間 里取得顯著的成果； 例如牡丹, 由自然選擇費了億萬年造成的野生原種,花是單 瓣的,花色也只有粉紅一種,經過人工栽培,僅就北宋中葉（11 世紀）那一個 時期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣制造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突 起）、并蒂等各種不同的

11、姿態(tài)；由粉紅制造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗顏色；再如大麗花,原產墨西哥,只有八個紅色花瓣；人 工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種；又如虞美人,經過培養(yǎng),已有紅、黃、橙、白各種顏色,卻從來沒有顯現(xiàn)過藍色；19 世紀末,美國的著名園藝育種家蒲班克, 發(fā)覺一株花瓣上好像有一層煙霧的虞美人,特意 培養(yǎng),到 20 世紀初,便育成了各種深淺不同的藍色虞美人,為花卉園藝增加了 新的品種；（1）、按說明文對象來講,上文屬于_說明文,說明對象是學習好資料 歡迎下載_ （2）、上文接受的說明次序是_中 的_的次序；（3）、上文主要接受的說明方法是 _ （4）、上文的

12、說明語言有何特點；答_ （5）、本段的中心句是 _ 五、鞏固練習,檢測提升 家庭作業(yè)設計者和匠師們因地制宜,自出心裁, 修建成功的園林當然各各不同；可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點,好像設計者和匠師們一樣追求的是：務必使游玩者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完善的圖畫；為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的協(xié)作, 講究花草樹木的襯托,講究近景遠景的層次；圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆；他們惟愿游玩者得到總之,一切都要為構成完善的“如在畫圖中 ”的美感,而他們的成果實現(xiàn)了他們的愿望,游玩者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中 ”的；我國的建筑, 從古代的宮殿

13、到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣；蘇州園林可絕不講究對稱,好像有意回避似的；東邊有了一個亭子或者一道回廊,西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊；這是為什么？我想,用圖畫來比方, 對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫, 而園林是美術畫, 美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的；蘇州園林里都有假山和池沼；假山的堆疊, 可以說是一項藝術而不僅是技術；或者是重巒疊嶂, 或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木,全在乎設計者和匠師們生平多閱歷胸中有丘壑,才能使游玩者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間；至于池沼,大多引用活水；有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物協(xié)作著布置；水面假如成河道模樣,往往支配橋梁； 假如支配兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷同；池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸, 總是高低屈曲任其自然；仍在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草：這也是為了取得從