《晏子使楚》教案模板匯編7篇

1、 晏子使楚教案模板匯編7篇教學目標： 1、訓練理解句子中含著的意思。 2、了解晏子出訪楚國，以超人的才智和藹辯的口才，挫敗楚國的三次污辱，維護了齊國的尊嚴。 3、培育學生自主學習的力量。 二、教學過程： (一)、審題訓練明起因 1、今日我們連續(xù)學習第十二課晏子使楚。(齊讀課題)請同學們翻開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出訪到楚國去) 練說什么是“晏子使楚”? 2、什么叫出訪?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務)那么這次晏子出訪就代表著(生答：齊國) 3、請同學們邊讀其次自然段完成練習。(幻燈投影練習題) 、由于楚王仗著自己國力強盛，所以( )。 、假如楚王污辱了晏子，就不僅(

2、 )，而且( )。 、假如晏子挫敗了楚王，就不僅( )，而且( )。 4、溝通 、由于楚王仗著自己國力強盛，所以(想趁機污辱晏子，顯顯楚國的威嚴)。(板書：想顯顯威嚴)。 、假如楚王污辱了晏子?筒喚觶竅粵順?耐?紓?遙耆枇似牘?#?br 、假如晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威嚴)，而且(維護了齊國的尊嚴)。 (二)、訓練理解句子含義知進過 1、一個要污辱晏子顯顯威嚴，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。(板書：污辱、挫敗)。兩人之間綻開了針鋒相對的比賽，課文哪些自然段就是寫他們比賽的經(jīng)過?共有幾個小故事? 2、請同學們快速默讀35自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次污辱，維護齊國尊嚴三個

3、重點句。 3、溝通：(用幻燈出示三個重點句) 、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，固然在得鉆狗洞。 、放問上等的國家，就派上等人去;放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。 、齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來，或許是兩國的水土不同吧。 4、明確學習任務： 這節(jié)課我們就通過練習理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。 理解句子含義是本單元的訓練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。 5、下面我們先來理解第一名話的含義。 、齊讀句子 、晏子為什么這么說?(由于楚王關了城門，叫他鉆洞)。 楚王為什么這么做?(要污辱

4、晏子身材矮小。板書：身材矮小) 那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解? 、請同學們完成課后習題二，看看你的答案和教師板書的是否差不多。(板書：是個狗國) 、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。 有感情地練讀晏子所說的話。 、師引讀，生讀晏子的話。(師有意漏讀“只好”二字) 、爭論：為什么“只好”二字不能漏?請在“只好叮囑”下這樣小黑點，我們等會還要學習。 6、理解其次句話的含義。 、請同學們按剛剛聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法： 晏子為什么說這話?楚王這么說是污辱晏子什么?晏子這句話的含義是什么? 、理解其次句話的含義。 要求學生誰想好了，就把含義寫到黑板上。 、評議：句

5、子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學說說你是怎樣理解的? 生：莫非齊國沒有人了嗎? 既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用 上等國上等人 下等國下等人是下等國 最不中用最下等國 、好，我們就選這位同學的意見，請最好的那位同學板書，其他同學完成課后練習題二(2)。(生板書：不中用，是下等國) 、晏子真是好口才，以自己的聰慧才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀評議) 、分角色朗讀。 、請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牽強，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不愿善罷甘休，一計不成是又生又一計

6、，第三次比賽又開頭了。 7、理解第三句話的含義 、請同學們按上面的學習方法再理解晏子說的第三句話的含義。 、含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。 、評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學說理由) 若生第三句理解有困難，則幫助練習： 柑桔在淮南( )，在淮北( )，緣由是( )。 齊國人在齊國( )，在楚國( )，緣由是( )。 、誰能上來正式板書句子含義?(請同學們完成課后習題二(3)。 、這一回晏子又勝了，真是仆人仆人魔高一尺道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點評) 、這次楚王不再是陪著笑，而是只好“賠不是了”，什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點) (三)、結果練習曉結果

7、。 1、從剛剛我們加小黑點三處地方讀懂了什么?楚王對晏子越來越敬重和佩服) 2、課文怎么寫的?(板書：不敢不敬重) 3、是啊，楚王是完全被晏子制服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么制服這個老謀深算的楚王的?(過人才智) 僅僅憑過人的才智?(愛國心) 4、練習： 晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次污辱，不但( )，而且( )。 5、課堂小結： 今日這節(jié)課同學們學得很好，既熬煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的力量，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，喜愛祖國的人才晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，保衛(wèi)尊嚴。 晏子使楚教案 篇2 一導課 1說自己是晏子，穿越時空來到今日，給同學們講自己

8、出訪楚國的事情，看誰最聰慧?表現(xiàn)最好?板題晏子使楚。 2分析使的意思 （1）使 是什么意思？ 出訪，派遣去。 （2）什么人可以出訪別的國家？ （3）出訪的時候代表了什么? （4）為什么要出訪？ （1）假如我到你們家去做客，你快樂嗎？ （2）你會怎樣款待我？假如我到你家去，那可是你的榮幸！ （3）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？ 板 趁機 污辱 （4）過了幾次招？他污辱了我?guī)状? （5）結果怎樣？ 板 敬重 4穿越時間隧道，穿越到70頁，看我那天的表現(xiàn)吧！ 二授新 一第一次楚王怎樣污辱我的？默讀其次段。 1請生概括 2師譬喻：假如你現(xiàn)在要進教室了，我把門一關，讓你從墻上開的一個小洞里鉆進來，你

9、的心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法表達了什么？污辱不敬重 3我用什么話來還擊？請生有感情讀。 4他這句話說白了是什么意思?(假如楚國是狗國，我就從這個狗洞里鉆進去。) 5結果怎樣？ 敬重 從哪個詞語看出來的？ 迎接 6處王此時的心情從哪個詞語反映出來的？（只好叮囑） 7這件事反映出晏子的什么？板 聰慧才智 8表演 過渡語 楚王并不甘心，又挑起其次次污辱 二分角色讀：劃 神態(tài)詞、動作詞 冷笑是什么態(tài)度？ 2聽到這話晏子的神情怎樣？嚴厲說明什么? 3晏子說的這段話運用了什么手法？（夸大）是什么句式？（排比）給你什么樣的感覺？ 4既然你.你來呢?哪個詞說明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會打

10、發(fā)什么人？這又表達了什么？（污辱） 5串詞：晏子是怎樣還擊的?讀他說的話. 6他為什么要有意笑？（稱贊） 7楚王為什么只好陪著笑？ 8結果？（贏得敬重） 9再次反映了什么？（聰慧才智、口才好、思維靈敏、愛國） 三楚王仍不甘心，又可以安排酒席來污辱晏子，（表演讀） 1正值他們吃得很快樂的時候，就有五是壓著齊國的盜賊從他們面前走過，你們不覺得驚奇嗎？這說明白什么？ 2從楚王的表情看他的心情。 3晏子的神情怎樣？（面不改色） 4淮何意？邊說邊畫。 5水土指什么？（風氣） 6最終結果怎樣？（只好陪不是）（敬重） 四從這段話中可以看出一個人離開了自己的國家到別的國家去，就代表了自己國家的形象，所以請大家

11、為自己的祖國增加光榮吧。像晏子一樣愛國吧！ 晏子使楚教案 篇3 一、復習 課文主要講了什么事？ 二、深入學習課文 1楚王是怎樣污辱晏子的？ （從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的污辱連起來，做比擬、分析，梳理出楚王策略和心情的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進展污辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱罵晏子無能，污辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延長到齊國，楚王心中已經(jīng)憤怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，實行迂回戰(zhàn)術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊大事污辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。） 2晏子是怎

12、樣反對的？ （晏子第一次對楚王污辱的反對：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理推斷讓對方服輸。這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?先確定兩點：一是這是狗洞，二是訪問狗國才從狗洞進去。進而依兩個確定的推斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。其次、三次反對可由學生獨立地領悟。要鼓舞學生有創(chuàng)意地理解，以進展思維的獨創(chuàng)性。比方閱讀晏子其次次反對，可能有的學生會領悟到，晏子反對不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以有意沒聽懂以及夸大和取笑的方法反對楚王。當楚王更明確污辱晏子和齊國時，晏子裝作犯

13、難，提出撒謊和說實話的懇求，然后用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到為難的地步。第三次反對更為藝術，實行將計就計的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。） 3小組爭論溝通，小組解決不了的問題登記來，待全班溝通時共同解決。 4全班溝通。（指定一個小組答復，其他小組作補充。） 5楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么只好這樣做？ 楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動為難的境地，對晏子毫無方法，不敢不敬重晏子

14、了。 6為什么楚王不敢不敬重晏子了？ 楚王領教了晏子的聰慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念頭了。 7小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威嚴，污辱晏子，實質(zhì)是污辱與楚國公平的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。 8進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今日有什么重要意義。 9指導學生有感情地朗讀課文。 三、表演晏子使楚的故事 四、學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價 五、作業(yè) 復述故事。 晏子使楚教案 篇4 學習目標 1.能流利地朗讀課文,復述晏子使楚的故事。 2.學習晏子機靈英勇,不辱使命,維護國家尊嚴的精神。 3.理解愚公

15、精神的深刻意義。 重點: 1.把握重要的文言實詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。 2.學習文中人物的藝術性語言。 預習導學 1.下面是某同學制作的學問卡片,請你補充完整。 晏子春秋是記述 春秋 末期 齊 國聞名政治家 晏嬰 言行的一部著作。大約成書于 戰(zhàn)國 末期,是后人假托晏嬰的名義所作。這部書多側面地記敘了晏嬰的言行和政治活動,突出反映了他的 政治主見 和思想品行。 晏嬰,字 仲 ,謚平,習慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。以生活節(jié)省,謙恭下士著稱。據(jù)說晏嬰身材不高,其貌不揚。 2.晏子使楚敘述了春秋末期,齊國大夫晏子出訪楚國,楚王 三 次污辱晏子,

16、想顯示楚國的威嚴,晏子 奇妙回擊,維護了自己和國家尊嚴 的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他 超群的語言藝術 。 3.文中哪一句話將故事推向了高潮? “得無楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。 4.給以下加點字注音。 酒酣(hn) 吏二縛一人詣王(f) 橘生淮南則為橘(j)(hui) 寡人反取病焉(gu) (yn) 5.自讀課文,完成下面圖示。 晏子使楚教案 篇5 （一）、談話導入 簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才能，人們尊稱他為晏子。有一回，齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國力強盛，想乘

17、機污辱晏子，晏子一一加以反對，維護了個人和齊國的尊嚴。 （二）、開放預習-讀書、看圖、查資料 提出預習的要求： 1、讀書：仔細讀課前的預習提示和課文，遇到生字拼讀幾遍，讀不通順的句子讀幾遍。讀完后想想，課前提示告知你什么？有些什么要求？讀了課文知道了些什么？又有些什么疑問？ 2、查資料：搜集有關晏子使楚背景資料，了解楚國和齊國的狀況和晏子。 （三）、初讀競賽-展現(xiàn)、溝通、測學情 讀書、看圖、查資料，經(jīng)過仔細預習，同學們確定都有收獲，下面同學們就來展現(xiàn)展現(xiàn)自己的預習成果。比一比誰的預習成果大。 、賽讀生字、新詞，比誰讀得準，理解得精確。 、賽讀課文，比誰讀得正確、流利。 、賽理清思路，誰能說說課

18、文先寫什么，又寫什么，最終寫了什么。 、賽資料收集，比誰了解有關當時兩國的國情、晏子的資料多。 、賽提問題，比誰提的問題有價值。 （四）、確定探究目標-溝通、整理、定目標 、針對這篇課文，你們想討論些什么呢？ 、學生自由發(fā)言，說出自己最想討論的問題。 、集體梳理，確定本課有討論價值的問題。 （1）楚王幾次污辱晏子，是怎樣污辱的？ （2）晏子為了維護自己的人格和國家的尊嚴，是怎樣反對的？ （五）、小組合作討論 （1）個人自學，默讀課文細細體會。 （2）個人發(fā)言，組員留意傾聽，相互補充，記錄員做好記錄。 （3）爭論整理記錄，大家達成共識。 （4）發(fā)言人試講，其他組員評議。 （六）、展現(xiàn)探究成果 各

19、小組以記錄為憑借，結合課文相關詞句，向全班同學展現(xiàn)探究成果。 1、討論調(diào)達的小組匯報學習成果。 2、教師相機引導，共同整理，達成共識。 第一次楚王讓晏子鉆洞，晏子反對訪問狗國才鉆狗洞，結果楚王只好開門迎接。 其次次楚王笑齊國沒人才，晏子反對上等人訪上等國，下等人訪下等國，結果楚王只好陪笑。 第三次楚王笑齊人沒長進，晏子反對是由于水土不同，齊人到楚國便成盜賊，結果楚王只好賠不是。 為什么會有這樣的結果呢？我們一起來分析一下晏子的思索過程。 第一次，開狗洞的是狗國，開城門的才是國家，現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國，楚王是狗王。 晏子與楚王其次次、第三次斗智，請大家照剛剛的方法來推理。 引導學生

20、爭論后得出： 其次次，上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。 第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做盜賊，（水土不同），可見楚國是賊國。 教師小結：晏子依靠嚴密的規(guī)律思維，用自己的聰慧才智，駁倒了楚王，維護了齊國的尊嚴。他不愧為是我國歷史上一位出色的外交家。 再請大家動腦想一想，當今世界，美國稱王稱霸，必動伊拉戰(zhàn)斗，西歐動亂擔心，中東戰(zhàn)事頻繁，要建立具有中國特色的社會主義國家，就需要有一個長時間的相對穩(wěn)定與和平的國際環(huán)境。 為了努力搞好國際關系，爭取世界各國的支持和幫忙，需要有許很多多能處驚不變

21、，能言善辨的外交家，像歷史上的晏子、諸葛亮，新中國的周總理、陳毅、錢琪琛還要有具有這方面才能的外交事務的接班人。 （七）、同桌分角色練習朗讀課文，培育語感，泓揚共性。 （八）、深化探究主題 布置作業(yè)：把故事內(nèi)容編成劇本，演一演，可以自由組合，分別表演三個故事，可以依據(jù)自己的角色在文中找臺詞，最好有所創(chuàng)新，發(fā)揮自己的制造性。 評課 這節(jié)課莫教師做得比擬好的地方有： 1、學習的過程是一個不斷發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。問題由學生提出，最終還應當讓學生自己解答，教師適當?shù)厥枰龘?，用不同的方法啟發(fā)和鼓勵學生自己分析問題、解決問題，讓學生成為學習的真正仆人。閱讀教學與進展思維相結合是閱讀教學的根

22、本規(guī)律之一。小學兒童的思維正從詳細形象思維為主要形式逐步進展到以抽象規(guī)律思維為主要形式。因此，教師在閱讀教學中必需有意識地促進這種進展。這個教學環(huán)節(jié)的設計我主要通過晏子與楚王三次斗智的推理過程的分析，訓練學生擅長用正確的思維模式進展思維，培育學生思維的規(guī)律性。我奇妙地安排要討論的問題，讓學生置身于與教材、與、與同學、與教師的對話溝通的過程之中，表達了語文課程標準指出的士閱讀教學是學生、文本、教師之間的對話的新理念。通過讀讀議議評評，把握課文的思想內(nèi)容，了解布局的特點，與產(chǎn)生共鳴，這樣層層剝筍，順藤摸瓜，漸漸揭開謎底，從而潛移默化地培育學生的語文素養(yǎng)。 2、敬重學生自讀自悟、敬重學生的多元化理解

23、、提倡共性化朗讀，解放孩子，讓一千個讀者就有一千個哈姆雷特，實現(xiàn)語文課程標準指出的閱讀是學生的共性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這個教學環(huán)節(jié)為了讓學生能很好體會到當時楚王的野蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的鎮(zhèn)靜睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教學中可以引導學生細讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。 3、板書設計簡潔、美觀、大方，把故事完整地表述出來了，用最精練的文字反映了的思路，也突出了單元的訓練重點工程，文章的中心思想，這樣的板書使的文路、教師的.教路、學生的學路三路歸一，師生和產(chǎn)生共鳴，更好地把握了文章的主旨。 晏子使楚教案 篇6 【

24、教學目標】 、熟悉本文六個生字。 、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。 、了解課文的內(nèi)容和表達挨次，學習按肯定挨次寫的表達方法。 【教學重點】 引導同學讀懂課文，理清文章表達的挨次，學習按肯定挨次寫的表達方法。 【教學過程】 一、談話導入，揭題解題 春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。 板書： 晏子 他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（想想：古時候，哪些人的稱謂中有“子”？）為什么會有這樣的稱謂呢？孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰之所以也稱為晏子，確定有與眾不同的地方。今日，我們要學的就是晏子出訪楚國的故事。 板書： 使楚 二、初讀課文，整體感知 、自由讀文，要求： 動口、動手、

25、專心朗讀。 考慮課文主要寫了什么事？是按什么挨次來寫的？ 、全班溝通，檢查自學狀況。 三、細究重點，突破難點 讀了課文，大家都知道楚國國力強盛，楚王想污辱晏子，可最終卻不得不敬重晏子，（板書：楚王不得不敬重晏子）這是為什么呢？ 、學習課文第三自然段： 快速默讀這一段，考慮、爭論： 楚王是怎樣污辱晏子的？晏子又是怎么應付的？找出有關的句子。指名答復，并板書： 鉆墻洞：鉆狗洞訪狗國 品析晏子應付的話，體會妙處： 晏子的話究竟妙在什么地方呢？（出示晏子的話。） 指名讀晏子的話，想想晏子反對的話中哪一句最厲害。小組爭論，派代表發(fā)言。 假設晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說？ 為什么晏子不把他的話

26、說得更明白有力些呢？ 指導朗讀： 面對楚王的污辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（出示課件）讓我們冷靜地來讀一讀。 、自學四、五自然段： 小組合作學習四、五自然段，要求： 反復誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。 依據(jù)第一個故事的板書，設計這兩個故事的板書寫下來。 反應自學狀況： 質(zhì)疑問難。 選擇有特色的板書指名上臺書寫。 扮演評價。 、剛剛我們仔細學習了這三個故事，下面請同學們?nèi)芜x一個故事進展扮演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自身的好朋友一起扮演。 、從語言、動作、感情幾方面進展評議。 四、課堂總結，學習寫法 、總結課文

27、內(nèi)容： 這節(jié)課，我們學習了晏子出訪楚國時與楚王進展斗爭的三個小故事，認真琢磨了晏子反對楚王的話，領悟了他的話中軟中帶硬，非常奇妙，最終使楚王搬起石頭砸了自身的腳，不敢不敬重晏子了。那么，你相對晏子說點什么？ 、學習了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)？ 引導同學從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。 五、課后練習，拓展延長 、為了更好地了解晏子，優(yōu)秀東周列國志一書。 、復述故事： 假設你是當時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報狀況？ 、齊王得知這件事情后，他會怎么說？齊國的老百姓得知后又會怎么說？ 、把下面的句子改寫成四個字的詞語： 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 （ ） 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 （ ） 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 （ ） 撒個謊吧，怕犯了哄騙大王的罪。 （ ） 【板書設計】 晏子使楚 受到污辱 奇妙還擊 挫敗楚王 鉆墻洞 鉆狗洞訪狗國 只好開城門 不中用 下等人下等國 只好陪著笑 沒長進 水土不同 只好賠不是 楚王不敢不敬重晏子了 晏子使楚教案 篇7 一個智勇雙全的外交家形象 晏子使楚中對晏子的描寫，雖然只有一個動作(避席)和一段對話，但表現(xiàn)力強，寥寥數(shù)語，一個機靈鎮(zhèn)靜、能言善辯、勇于維護國家尊嚴的外交家形象躍然紙上。 一、面對挑釁，針鋒相對。楚王籌劃陰謀在前，實施陰