小學(xué)信息技術(shù)教案集錦五篇

1、 小學(xué)信息技術(shù)教案集錦五篇小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1 一 學(xué)問目標(biāo)： 1、了解什么是電子郵件 2、學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)郵箱。3、接收并回復(fù)，建立通訊錄。 力量目標(biāo)： 培育學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的力量，建立通訊錄。 德育目標(biāo)： 通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極安康的電子郵件的教育。 創(chuàng)新目標(biāo)： 為教師發(fā)送一封電子郵件，可以說說自己的小隱秘，也可以說說最近的開心、不快樂的事。 教學(xué)過程 詳細(xì)如下 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們郵一封信需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 生： 師：我們?cè)诰W(wǎng)上郵信既省錢又有效率，你們想不想學(xué)習(xí)這種本事？ 生：想。 師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內(nèi)，便可

2、以將你的信件發(fā)送到全球各個(gè)擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封一般的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內(nèi)容，也攜帶了更多的信息。 二、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱 1、翻開主頁(yè) 翻開掃瞄器，在地址欄中輸入首都在線126免費(fèi)郵箱的地址，按回車鍵。 2、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱 教師演示 3、登錄免費(fèi)郵箱 書上40頁(yè) 4、自己操作、質(zhì)疑。 三、發(fā)、收電子郵件 1、參照書上41頁(yè)的操作步驟給教師發(fā)一封電子郵件，內(nèi)容自定，篇幅自定。 2、根據(jù)學(xué)生發(fā)電子郵件的先后挨次給學(xué)生回信。 3、參照書上41頁(yè)的“收電子郵件”的操作來閱讀教師為自己回復(fù)的信。 4、詢問同學(xué)之間的郵箱地址并建立通訊錄。

3、四、完成課后練習(xí)題 1、填一填 學(xué)生參照所學(xué)內(nèi)容和自己實(shí)際操作來完成。 2、選一選 指名說答案。 3、試一試 學(xué)生自己動(dòng)手試或者兩三個(gè)人一齊動(dòng)手試一試。 五、反思小結(jié) 作為教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，學(xué)生的自主探究有點(diǎn)少。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主探究把握學(xué)習(xí)軟件的操作，增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。由于時(shí)間問題，我沒有做好一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計(jì)算機(jī)水平。 二 一、教材分析 目前，電子郵件是一種最根本的網(wǎng)上溝通方式。本課的學(xué)習(xí)將為后面另一種網(wǎng)上溝通方式，即網(wǎng)上論壇的學(xué)習(xí)做鋪墊。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是在熟悉Outl Express的操作界面根底上，學(xué)會(huì)

4、使用Outl Express發(fā)送、接收電子郵件和對(duì)郵件進(jìn)展簡(jiǎn)潔治理，并能了解“接收”、“回復(fù)”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。 重點(diǎn)及難點(diǎn)：電子郵件的發(fā)送和接收。 教學(xué)本課時(shí)，在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論：“當(dāng)點(diǎn)擊發(fā)送按鈕之后，郵件是發(fā)送到對(duì)方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時(shí)，對(duì)方是否必需翻開計(jì)算機(jī)？”以此來幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹?由于教材中第八課和第九課為選學(xué)局部，故本課的教學(xué)不要求一律使用Outl Express來收、發(fā)郵件，也可直接利用網(wǎng)絡(luò)上的電子郵局，進(jìn)展郵件的發(fā)送與接收。結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可做敏捷處理。 建議本課教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

5、 二、學(xué)生分析 學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過Wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對(duì)本課的Outl Express界面會(huì)感到很親切，便于進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。在日常生活中，學(xué)生對(duì)寫信、收到信件這些事情并不生疏。由于網(wǎng)絡(luò)的快速普及，E-ail這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來說也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學(xué)中可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完本錢課的學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：初步學(xué)會(huì)利用Outl Express發(fā)送、接收及整理電子郵件的根本方法，培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問題的力量， 過程與方法：創(chuàng)設(shè)寫信和發(fā)送電子郵件相比照的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵

6、件給我們的生活帶來的便利。 情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過互發(fā)電子郵件，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，提高學(xué)生分析、整理信息的力量，學(xué)會(huì)利用E-MAIL與人溝通和溝通的方法。 四、教學(xué)預(yù)備 硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。 素材資源：讓學(xué)生課前通過不同途徑查找、搜集關(guān)于“書信的進(jìn)展歷史”的資料。 五、教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境 教師拿出課前預(yù)備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導(dǎo)學(xué)生觀看一下上面的郵戳的日期，說說發(fā)覺了什么？也可以結(jié)合學(xué)生在課前找到的書信的進(jìn)展歷史的資料，綻開充分爭(zhēng)論。 通過學(xué)生觀看、爭(zhēng)論，比擬、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來

7、了很多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有很多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設(shè)出每個(gè)小組的同學(xué)要發(fā)送一封電子郵件給教師這一情境。 （二）確定問題 確定這節(jié)課我們完成的任務(wù)就是給教師發(fā)送一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是：“書信的進(jìn)展帶來的思索”。 發(fā)送電子郵件的方法此前學(xué)生有接觸過，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過單擊Outl Express工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。 （三）自主學(xué)習(xí) 學(xué)生啟動(dòng)Outl Express，找到“新郵件”按鈕，進(jìn)入“新郵件”的操作界面，觀看屏幕，發(fā)覺Outl Express的操作界面與我們學(xué)過的Wind5 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)： 1位圖轉(zhuǎn)矢量圖，把握

8、圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)； 2學(xué)會(huì)制作Flash外形補(bǔ)間動(dòng)畫； 3知道外形補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)分。 力量目標(biāo)：把握外形補(bǔ)間動(dòng)畫的方法，培育學(xué)生豐富的想象力與制造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問的力量。 情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美力量的提高，培育學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義教育。 二、課時(shí)安排： 1課時(shí)（可依據(jù)需要二課時(shí)） 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)是制作外形補(bǔ)間動(dòng)畫 四、教學(xué)方法： 教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。 五、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，大家都看過西游記嗎？ 最喜愛里面的哪一個(gè)人物？ 誰(shuí)能給大家說一下孫悟空有什么本事？ 那么大家想不想再看一次西游記

9、？ 好吧，今日教師就給大家播放一段教師自制的西游記片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動(dòng)畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫，并伴有動(dòng)畫片西游記里的主題歌） 師：好了，大家觀賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫？（生：想）那好， 今日就讓教師和大家一起再來做一次。 （二）制作動(dòng)畫 A布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān) 1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請(qǐng)大家自學(xué)P30的“我來做”這局部， 要仔細(xì)認(rèn)真的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再認(rèn)真讀讀，答案就在里面。好了，開頭闖關(guān)吧！ 2、學(xué)生自

10、主學(xué)習(xí)完成 3、簡(jiǎn)潔溝通，恰當(dāng)鼓舞 這局部?jī)?nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，主要實(shí)行自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信念，培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真讀要求和獨(dú)立解決問題的力量。 B布置任務(wù)，勇闖其次關(guān)： 1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)竟然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，快速變成了房子，現(xiàn)在教師宣布：挑戰(zhàn)其次關(guān)開頭！ 2、學(xué)生自主完成 （本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中依據(jù)實(shí)際狀況可適當(dāng)進(jìn)展演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)） 3、學(xué)生演示，全班溝通，恰當(dāng)鼓舞。 這一局部教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上照舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成，盡量避開教師的講解，充分表達(dá)

11、學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的各方面力量；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生布滿自信完成任務(wù)。 此外概念局部并沒有象平常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。 C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)： 1、其次關(guān)竟然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，快速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出?，F(xiàn)在教師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開頭！ 2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡察指導(dǎo)，針對(duì)問題準(zhǔn)時(shí)解答指導(dǎo)。） 3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)

12、”。（由于本局部學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)問的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問 題，安排教師進(jìn)展示范性操作。） 4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡察指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)) 在制作中依據(jù)學(xué)生的共性差異會(huì)消失這樣那樣的困難，因此安排了溝通展現(xiàn)，既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓舞，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒有準(zhǔn)時(shí)完成動(dòng)畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力量，互幫互助，最終完成任務(wù)。 （三）勇闖第四關(guān)： 1、第三關(guān)竟然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他快速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二

13、朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在教師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開頭，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。 2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡察指導(dǎo)，針對(duì)問題準(zhǔn)時(shí)解答指導(dǎo)。） 3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（由于本局部學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)問的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問題，安排教師進(jìn)展示范性操作。） 4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡察指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)) 六、展現(xiàn)溝通，綜合評(píng)價(jià)（針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿足的作品及教師巡察中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間狀況展現(xiàn)3-5人作品，并且評(píng)比出一、二

14、、三等獎(jiǎng)，充分鼓舞和嘉獎(jiǎng)。） 通過嘉獎(jiǎng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 七、全課歸納總結(jié)： 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 八、拓展延長(zhǎng)： 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任大家都已經(jīng)把握了孫悟空變化的本事，你的孫悟空能變化多少次？（生：很多次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化很多次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的”想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！ 反思：本課完畢后，發(fā)覺孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們制造更寬闊的

15、自由空間。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3 一、教材分析 美麗文字我來變是信息技術(shù)教材小學(xué)版四年級(jí)上冊(cè)第四課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理學(xué)問鋪墊的延長(zhǎng)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握如何轉(zhuǎn)變字體、字號(hào)、顏色及藝術(shù)字的編輯等使得文章更加層次清楚、重點(diǎn)突出。本課主要分四局部。第一局部是轉(zhuǎn)變文字的大??；其次局部是轉(zhuǎn)變文字的字體；第三局部是轉(zhuǎn)變文字的顏色；第四局部是插入藝術(shù)字及藝術(shù)字的簡(jiǎn)潔調(diào)整。 這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理學(xué)問的教學(xué)綜合課。 二、學(xué)情分析： 四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過一年的信息技術(shù)地學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有肯定根底。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)word也有了肯定的熟悉，在教學(xué)中，針

16、對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)自悟，自主發(fā)覺問題，合作溝通解決問題，讓學(xué)生經(jīng)受探究的過程。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問目標(biāo)：了解文字的大小、字體、顏色及藝術(shù)字的的概念。 2.技能目標(biāo)：（1）把握轉(zhuǎn)變文字的大小、字體、顏色的方法。（2）把握設(shè)置藝術(shù)字的方法。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培育探究力量和合作意識(shí)，提高解決問題的力量和審美力量。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)： 讓學(xué)生嫻熟把握文字修飾的根本方法和把握插入藝術(shù)字的方法，并對(duì)藝術(shù)字進(jìn)展簡(jiǎn)潔調(diào)整。 難點(diǎn): 能用不同的方法進(jìn)展文字修飾；文章修飾美觀、賞心悅目，更符合需要。 五、說教法和學(xué)法 1、說教法： 本課采納的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、

17、創(chuàng)設(shè)情境法、合作溝通法等。 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知操作水平和本課教材的特點(diǎn)，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑鋪墊，加以引導(dǎo)，以導(dǎo)促思；留于余地，給足時(shí)間，加于輔導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)。 2、說學(xué)法： 在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自學(xué)力量，對(duì)于消失的問題，同桌之間相互爭(zhēng)論，集思廣益，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和熟悉的深入，并能熬煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的力量，培育學(xué)生敢說、敢探究的優(yōu)良品質(zhì)。 六、教學(xué)過程 （一）、教學(xué)預(yù)備: 不同字體的書法作品、兩張電子賀卡、古詩(shī)江雪，每名學(xué)生一臺(tái)電腦裝有word20 xx的軟件 微機(jī)教室 依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特

18、點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有學(xué)問根底和生活情感，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。 (二)說教學(xué)流程： 為了能夠讓學(xué)生有效的把握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2探究學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)3觀摩協(xié)作提升技能 4歸納總結(jié)提高熟悉5、課外延長(zhǎng)，整合學(xué)習(xí) （三）詳細(xì)過程如下： .創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 首先展現(xiàn)一組古代書法家的作品，包括篆書、 楷書、隸書、草書等不同字體的作品。讓學(xué)生感受一下我們中華民族的一塊珍寶-書法的魅力.同時(shí)讓學(xué)生溝通一下自己的想法。 接下來教師介紹計(jì)算機(jī)中也有很多不同的字體，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些字體能使我們的電子文檔更加活潑鮮亮、美觀大方。 下面教師出示兩張內(nèi)容一樣的

19、電子賀卡，一張沒有經(jīng)過任何修飾，另一張?jiān)谧煮w、顏色等都做了修飾，讓學(xué)生感受一下那張比擬好看？同樣的內(nèi)容為什么給我們的視覺感受不一樣呢？ 最終教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得美麗起來的本事嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來討論、學(xué)習(xí)如何讓文字變美麗。 設(shè)計(jì)意圖（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又設(shè)計(jì)了一個(gè)賀卡的比照增加學(xué)生的視覺感受，利用學(xué)生對(duì)美妙事物的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。） 2.探究學(xué)習(xí)，自主建構(gòu) 本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次綻開： 第一層次：點(diǎn)擊工具，熟悉菜單。 我們要想把校園的早晨也變得那么

20、美麗，就得先熟悉格式工具欄的各種菜單，尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。 （本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟識(shí)各種文字修飾的方法，積蓄閱歷，為培育學(xué)生的勝利學(xué)習(xí)奠定根底。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)表達(dá)重視雙基的教學(xué)理念。） 其次層次：讓學(xué)生感受文字的變化過程 例1：將古詩(shī)江雪的標(biāo)題改為黑體、二號(hào)字，顏色設(shè)為紅色。操作步驟：（播送演示） 師講解：（1）選定字體（格式工具欄）黑體字號(hào)字體顏色紅色。學(xué)生操作練習(xí) （這局部?jī)?nèi)容較簡(jiǎn)潔，利用格式欄修飾，直觀、便利，教師只需稍加啟發(fā)，學(xué)生自然而然就能領(lǐng)悟，所以更多地應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己嘗試操作，通過自己實(shí)際操作來了解操作過程，親自逐步

21、感受文字變化的前后過程的效果。） 第三層次：嘗試操作，合作溝通。 教師讓學(xué)生翻開之前保存的文章校園的早晨，依據(jù)學(xué)生的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作學(xué)生操作完成后，小組合作溝通，修改修飾。 過度：經(jīng)過以上設(shè)置，大家覺得文章是否美了？你們想不想把文章的題目變得更醒目些？想得話，下面就要請(qǐng)大家自已來探究一下了，看誰(shuí)學(xué)得又快又好，我們就請(qǐng)他來做小教師，教大家。 布置自學(xué)第三局部：插入藝術(shù)字。給校園的早晨做個(gè)美麗的標(biāo)題。 可以小組合作溝通。學(xué)生操作中教師巡察，并進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。 （實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培育學(xué)生創(chuàng)新力量的前提，在整個(gè)課堂構(gòu)造中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)展上

22、機(jī)操作，提高操作力量。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。） 3.觀摩協(xié)作提升技能 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生主動(dòng)展現(xiàn)自己的作品，相互觀摩一下，評(píng)一評(píng)，假如你覺得誰(shuí)的作品比自己的好，也可以虛心的向他討教討教。 設(shè)計(jì)意圖（在與同伴合作的過程中，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓舞學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的才智來解決新問題） 4、歸納總結(jié)提高熟悉 學(xué)生相互說說是怎樣給校園的早晨扮裝的。教師幫忙學(xué)生梳理學(xué)問，歸納總結(jié)。 師小結(jié)：聽了的匯報(bào)覺得大家對(duì)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容已把握的不錯(cuò)了，但是不是修飾了文章，文章就肯定美觀，假如應(yīng)用不當(dāng)，文章反而不

23、會(huì)讓人賞心悅目，而會(huì)讓人感到雜亂無章。因此，我們?cè)谛揎椢恼聲r(shí)，應(yīng)當(dāng)適中選擇運(yùn)用，要留意到文章是否美觀，是否符合需要，是否能到達(dá)預(yù)期效果。 5.課外延長(zhǎng)，整合學(xué)習(xí) 選定自己的一篇作文，進(jìn)展文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。 教學(xué)理念 1.注意學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開心學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獵取信息，把握操作。 3.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮亮的共性，而且有差異。因此分層教學(xué)，照看學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能到達(dá)自己的“最近進(jìn)展區(qū)”。 4.調(diào)動(dòng)積極因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都有

24、很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4 教學(xué)目的和要求 1、了解文件和文件夾的根底學(xué)問; 2、初步熟悉“資源治理器”; 3、把握查找文件的一般方法。 教學(xué)預(yù)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及幫助教學(xué)軟件、軟盤。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，你最喜愛干什么? 有的時(shí)候，桌面上或開頭菜單中的快捷方式會(huì)被不當(dāng)心刪掉，同學(xué)們就不會(huì)翻開這個(gè)嬉戲了，通過學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會(huì)自己來找嬉戲了。 二、教學(xué)新課 (一)介紹文件和文件夾。 電腦中的信息是以文件的形式保存的，依據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，

25、下面我們就來熟悉一下常見文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。(圖示) 練習(xí)：說出以下文件分別是什么類型文件。 文件名有點(diǎn)像外國(guó)人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。(結(jié)合圖介紹)文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。(結(jié)合圖介紹) 我們依據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中(圖示文件夾)，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。 (二)在“我的電腦”中查找文件。 1、怎樣翻開“我的電腦”? 2、我們可以翻開某個(gè)盤，來查看文件信息。 我們可以依據(jù)需要，選擇圖標(biāo)的排列挨次。 3、假如再翻開某個(gè)文件夾，就可以

26、查看該文件夾的文件信息。 練習(xí)：(1)查看軟盤中有那些類型文件?文件夾中有什么類型文件?(2)翻開C盤，看有沒有five.exe文件。 (三)在“資源治理器”中查找文件 1、教學(xué)怎樣翻開“資源治理器”。(師示范) 2、它與“我的電腦”窗口有什么不同?重點(diǎn)介紹“全部文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會(huì)消失內(nèi)容。 練習(xí)：查看D盤的文件夾和文件。 觀看：“+”“-”號(hào)分別表示什么? 我們要看一個(gè)文件夾的內(nèi)容怎么辦? 練習(xí)：找一下C盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。 3、還有什么方法可以翻開“資源治理器”?看“試一試”。 練習(xí)：在D盤的five文件夾下找一個(gè)應(yīng)用程序，然后翻

27、開它。 全課總結(jié)(略) 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5 第一課 初識(shí)小作家 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解Wrd文字處理軟件的功能。 2.了解Wrd窗口的界面組成。 3.把握翻開、關(guān)閉Wrd的方法。 二、重難點(diǎn) 了解Wrd文字處理軟件的功能及Wrd窗口的界面組成。 三、教學(xué)過程 Wrd20 xx是一個(gè)文字處理軟件，它是ffice20 xx組件中的一個(gè)程序。我們就利用它來制作板報(bào)。用Wrd20 xx寫或制作板報(bào)又快、又便利，還很美麗，因此，我們都親切地把Wrd稱作“小作家”。 （一）啟動(dòng)Wrd20 xx 步驟： 1.單擊“開頭”按鈕，光標(biāo)移動(dòng)到“程序”上。 2.光標(biāo)移動(dòng)到“程序”菜單中的“Micrsft Wrd

28、”上單擊。Wrd20 xx窗口就翻開了。 （二）Wrd20 xx窗口的組成 標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、垂直標(biāo)尺、水平標(biāo)尺、垂直滾動(dòng)條、水平滾動(dòng)條、插入點(diǎn)光標(biāo)、編輯區(qū)。 1.標(biāo)題欄 標(biāo)題欄顯示程序的有關(guān)信息。每次啟動(dòng)Wrd20 xx時(shí)，都會(huì)自動(dòng)建立一個(gè)名為“文檔1”的Wrd文件。它是由文件名稱、軟件名稱、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕組成。 2.菜單欄 菜單欄里有各種各樣的操作命令。Wrd20 xx的菜單欄上共有9個(gè)菜單。Wrd20 xx能實(shí)現(xiàn)的全部功能都包含在這些菜單中。 3.工具欄 工具欄里剛指的是一些常用命令按鈕。Wrd20 xx窗口中通常顯示的是常用工具欄和格式工具欄，單擊工具欄

29、上的某個(gè)按鈕，就可以執(zhí)行相應(yīng)的命令。 學(xué)生練一練把握常用的按鈕的名稱。 4.編輯區(qū) 編輯區(qū)相當(dāng)于“紙”，在這里可以輸入文字、插入圖片，還能對(duì)進(jìn)展各種修改畫美化。 5.狀態(tài)欄 顯示當(dāng)前Wrd文檔的相關(guān)信息。顯示光標(biāo)在第幾頁(yè)、當(dāng)前的位置。 （三）關(guān)閉Wrd 20 xx窗口中的“關(guān)閉”按鈕，Wrd 20 xx窗口就關(guān)閉了。 留意：退出Wrd 20 xx時(shí)，會(huì)消失提示框，詢問是否保存文檔，這里我們只是學(xué)習(xí)啟動(dòng)Wrd 20 xx和熟悉其窗口，不用保存，因此單擊“否”。 其次課 用電腦寫 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)在Wrd20 xx種輸入文字。 2.把握保存Wrd文檔的方法，建立起隨時(shí)存盤的意識(shí)。 3.會(huì)翻開

30、已保存的文檔。 二、重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在Wrd20 xx種輸入文字和把握保存Wrd文檔的方法，建立起隨時(shí)存盤的意識(shí)。 三、教學(xué)過程 啟動(dòng)Wrd20 xx、Wrd20 xx自動(dòng)建立一個(gè)名為“文檔1”的新文件。 （一）學(xué)習(xí)輸入 1.選擇輸入法 步驟： 1）、單擊En 按鈕。 2）、選擇“智能ABC輸入法。 2.輸入 在Wrd20 xx中輸入以下文字。 （二）學(xué)會(huì)保存 步驟： 1）單擊“保存”按鈕，彈出“另存為”對(duì)話框。 2）單擊“保存位置”框右側(cè)的按鈕，再?gòu)棾龅奈募A列表中選擇文件的保存位置。 3）在“文件名”框中輸入新的文件名，單擊“保存”按鈕。 留意：當(dāng)Wrd文檔的標(biāo)題欄顯示出文件名時(shí)，說明你的Wr

31、d文件已經(jīng)保存過了，在此單擊保存按鈕時(shí)，就不會(huì)再?gòu)棾觥傲泶鏋椤睂?duì)話框。 （三）建立自己的文件夾 步驟： 1）單擊“文件”菜單中的“另存為”命令，彈出“另存為”對(duì)話框。 2）單擊“M Dcuents”，單擊“新建文件夾”按鈕，彈出“新文件夾”對(duì)話框。在“名稱”框中輸入你自己的名字，單擊“確定”按鈕， 3.在“文件名”框中輸入文件名，單擊“保存”按鈕。 （四）翻開剛剛保存的文件 步驟： 1）啟動(dòng)Wrd20 xx，單擊常用工具欄上的“翻開”按鈕。 2）彈出“翻開”對(duì)話框。在“M Dcuents”文件夾中選中你自己的文件夾，單擊“翻開”按鈕。 3）在你的文件夾中選中保存的文檔，單擊“翻開”按鈕，已保存

32、的文檔就翻開了。 課上練習(xí)一次。 第三課 修修又改改 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)在中刪除、添加文字。 2.學(xué)會(huì)使用“撤銷”、“恢復(fù)”操作。 二、重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)在中刪除、添加文字和使用“撤銷”、“恢復(fù)”操作。 三、教學(xué)過程 平常寫字。那個(gè)字寫錯(cuò)了，可以用橡皮把它擦掉，在電腦上寫錯(cuò)了應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？ （一）刪掉輸錯(cuò)的字 步驟： 1）啟動(dòng)Wrd20 xx。 2）輸入“小貓種魚”這篇，并保存在自己的文件夾中。 3）在“種”字后面單擊鼠標(biāo)，將光標(biāo)定位在這里。 4）在鍵盤上敲一下退格鍵，“種”字就刪除了。 這種刪除文字的方法叫做“前刪”還有一種刪除文字的方法叫做“后刪” 方法是： 步驟： 1）在“種”字前面單擊鼠

33、標(biāo)，將光標(biāo)定位在這里。 2）敲一下鍵盤上的Delete鍵?！胺N”字就被刪除了。 還有其它方法，以后再學(xué)。 （二）加上漏掉的字 步驟： 1）在“秋天”前面單擊鼠標(biāo)，將光標(biāo)定位在這里。 2）輸入“漂亮的”3個(gè)字即可。 （三）撤銷錯(cuò)誤的操作 假如剛剛插入了“漂亮的”3個(gè)字，發(fā)覺插入的不對(duì)，這是可以單擊常用工具欄上的“撤銷”按鈕，一步一步地撤銷剛剛的操作。 步驟： 1）單擊“撤銷”按鈕1次。 2）電腦馬上恢復(fù)為輸入“漂亮的”3個(gè)字前的狀態(tài)。 有時(shí)候，我們執(zhí)行了“撤銷”操作后，有感覺不妥，覺得不應(yīng)當(dāng)撤銷，這時(shí)，我們就可以單擊“撤銷”按鈕旁邊的“恢復(fù)”按鈕，就可以恢復(fù)剛剛撤銷的操作。 學(xué)生練習(xí)：課后1.2

34、.2題。 第四課刪除整段文字 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)選定一句話的方法。 2.學(xué)會(huì)選定一段文字的方法。 3.學(xué)會(huì)刪除一段文字的方法。 二、重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)選定一段文字的方法。 三、教學(xué)過程 （一）選定一段文字 在對(duì)文字進(jìn)展刪除操作之前，我們首先要讓W(xué)rd20 xx知道，究竟要對(duì)那些文字進(jìn)展操作，這就需要用到選定操作。 1.選定連續(xù)的幾個(gè)字 步驟： 1）啟動(dòng)Wrd20 xx，翻開Wrd20 xx窗口。 2）翻開我們保存的，將光標(biāo)插到要選定的文字之前。 3）按住鼠標(biāo)左鍵向右拖動(dòng)，選定幾個(gè)字，此時(shí)，被選定的幾個(gè)字呈反色顯示。 選定連續(xù)的幾個(gè)字有下面兩種方法： 1）拖移法：按步鼠標(biāo)左鍵向右或向左拖動(dòng)，這種選

35、定文字的方法較快。 2）鍵盤法：按住Shift鍵不放，敲光標(biāo)水平方向鍵，每敲一次就向右或向左選定一個(gè)字。 2.選定一句話 步驟： 1）將光標(biāo)定位在要選定的這句話前面并單擊。 2）按住Shift鍵不放，然后將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到這句話的最終，單擊，這句話就被選定了。 假如我想取消選定，在任意位置單擊，即刻取消選定。 假如要選定一個(gè)完整的句子（以句號(hào)為完畢標(biāo)志），可以將鼠標(biāo)定位在這個(gè)句子中的任意位置，然后再按住Ctrl鍵的同時(shí)單擊鼠標(biāo)，整個(gè)句子就被選定了。 (二)刪除一段文字 學(xué)會(huì)了選定操作，同學(xué)們肯定“功力”大增。由于選定操作是很多操作的根底。 1.刪除一句話 步驟： 1）選定一句話。 2）按一下鍵盤上的Delete鍵，這句話就被刪除了。 學(xué)生練習(xí)：用4種方法選定一句話。并完成課后的第2題的操作。 第五課