對高中生開展社會主義核心價值觀教育的思考

1、對高中生開展社會主義核心價值觀教育的考慮對高中生開展社會主義核心價值觀教育的考慮2022年5月4日習近平總書記在考察北京大學的講話中，用扣好人生的第一粒紐扣的比喻，形象、生動而又深化地說明了價值觀教育必須從小抓起的道理。穿一件衣服，假如第一粒紐扣扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。一個人的成長，假如在青少年時代習得了錯誤的價值觀，那么今后人生的每一步都可能走錯，而且會錯上加錯。人生的扣子一開場就要扣好。假如學校教育沒有可以把從小培養(yǎng)青少年正確的價值觀念作為他們價值判斷和選擇的根據(jù)與標準，那么他們在以后的生活和工作中很可能會陷入多元價值的紛爭當中，出現(xiàn)價值迷失甚至價值缺失的嚴重問題。從這個角度來看，中小

2、學理應成為培育青少年社會主義核心價值觀的重要陣地，并有責任努力地穩(wěn)固好這個陣地。一、對高中生開展社會主義核心價值觀教育的重要性。高中生作為心智逐漸成人化群體，在將來社會主義現(xiàn)代化中將承當重要的社會角色，社會主義國家的學校必須堅持為了每一個學生的終生開展，實現(xiàn)人的全面開展；教育工作必須始終堅持育人為本，立德樹人。在高中階段，學生思維活潑但個性張揚；渴望友誼，但人際交往困難；生活條件優(yōu)越，但缺乏責任感；信息豐富，但容易出現(xiàn)價值觀迷茫。因此，針對高中生的身心特點，遵循價值觀教育的規(guī)律，結(jié)合學校教育教學理論，開展好內(nèi)容豐富、形式多樣的社會主義核心價值觀教育，把社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生個人的精神追求

3、，做到知情意行合一，這在當下學校教育中就顯得尤為重要。二、對高中生開展社會主義核心價值觀教育堅持的根本原那么。價值觀教育與科學教育、技術(shù)教育、藝術(shù)教育等相比擬，有其自身的特點，青少年學生的價值觀學習也不同于知識、技巧等學習，有自己的規(guī)律。因此，對高中生進展社會主義核心價值觀教育必須遵循價值觀教育的規(guī)律，遵循青少年身心開展和價值觀學習的特點。詳細而言，對高中生進展社會主義核心價值觀教育要堅持以下根本原那么。1.內(nèi)容完好原那么。價值的范疇彼此之間都是相容，或者說是互相支持的。例如：自由、平等、公正、法治四個價值范疇之間是互相聯(lián)絡和支持的。學校教育假如不從小向孩子們傳播自由精神，培植他們自主的習慣并

4、修養(yǎng)他們自立的人格，那么他們就不會成為遵守平等，保衛(wèi)公正并遵守法治的人。反過來，向青少年學生倡導自由、平等、公正等價值原那么，而不重視法制精神的培育，那么就可能將他們引向歧途。因此，對高中生開展社會主義核心價值觀教育應當遵循內(nèi)容整體性原那么，把三個層次，十本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理二個范疇的社會主義核心價值觀看作一個有機的體系，把握不同層次之間及同一層次的不同價值范疇之間的內(nèi)在聯(lián)絡，進而做到整體設計，協(xié)同推進，不能選擇性地或割裂式地進展。2.形式多樣原那么。為了真正讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，必須根據(jù)高中生身心特點開展形式多樣的社會主義核心價值觀教育，例如，學科教學的浸透，專題

5、講座，主題理論活動，校園文化和環(huán)境熏陶，典范引領，媒體互動等多種形式的教育。3.貼近實際原那么。中小學生價值觀的學習，與其他內(nèi)容的學習一樣，也存在年齡、認知基儲人生經(jīng)歷等因素決定的階段性特征。因此，對高中生進展社會主義核心價值觀教育，也要注意表達這種階段性特點，從目的、內(nèi)容到方式、方法都要努力貼近高中生學習、生活和交往的實際需要。以自由這一核心價值范疇為例，高中生可通過大量的案例和社會理論，幫助高中生理解自由作為一種社會價值原那么在政治、經(jīng)濟、文化、科學、教育等諸多領域的表現(xiàn)形態(tài)的根本要求。如?憲法?規(guī)定的公民各項自由權(quán)利，經(jīng)濟活動中反壟斷和地方保護主義的意義，文化活動中百花齊放，百家爭鳴方針

6、的價值，科學活動中尊重學術(shù)自由的詳細要求以及教育活動中對學生自由人格培育等等。4.知行合一原那么。價值觀與行為不可分，價值是行動的向?qū)Ш蛣恿σ蛩?。德國學者舍勒曾經(jīng)說過：價值是騎在行為的背上的。這句話說明了價值與行為的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。因此，任何價值觀的學習，包括社會主義核心價值觀的學習，都不可以局限于認知領域，從概念到概念。必須結(jié)合相應的行動來進展，表達為在某一特定情境下真實的價值行動，真正做到知行合一。例如，對于富強這一國家層面的社會主義核心價值觀教育，除了浸透在學科教學中教誨青少年在認知層面上懂得為建立富強的國家而努力學習，還必須通過研究性學習、社會理論、主題班團隊活動等多種教育活動形式，引導青少

7、年學生走出書本，走出校門，走進社會，通過自己的實際行動，一方面親身感受我國改革開放以來所獲得的宏大成就；另一方面幫助他們認識到社會開展中的高投入、低效益、不平衡所付出的宏大環(huán)境代價，喚醒他們對于建立富強中國的正確態(tài)度，積極情感和宏大責任心，幫助他們形成正確的價值觀念，良好的行為習慣和堅決的價值信念。三、對高中生開展社會主義核心價值觀教育的主要方法與途徑。1.深化高中思想政治課教學改革，發(fā)揮主渠道作用。高中思想政治課是通過對學生進展馬克思主義經(jīng)濟、政治、文化、哲學思想教育，從而幫助高中生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。深化高中思想政治課教學改革，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦

8、，是進步高中生社會主義核心價值觀教育實效性的重要途徑。首先，要以社會主義核心價值觀為主線貫穿和引領高中思想政治課教學全過程，深化挖掘各門詳細課程中包含的社會主義核心價值觀教育元素，如經(jīng)濟生活中大力開展消費，全面建成小康社會與富強；完善社會保障體系與和諧；各種市場主體平等參與市場競爭與自由平等；依法加強對社會主義市場經(jīng)濟的管理與公正法治；勞動就業(yè)與敬業(yè)；建立健全社會主義信譽體系與誠信等等。其次，根據(jù)不同教學內(nèi)容和學生特點，采取專題講座、課堂討論、案例教學等多種教學方法，開展啟發(fā)式、探究式、參與式、研究式教學，調(diào)動學生學習積極性和主動性。引導學生用社會主義核心價值觀客觀理性分析和評價當代社會中各種

9、現(xiàn)象及文化思潮，正確辨識社會現(xiàn)象中的是非、善惡、美丑，正確把握社會意識的主流和支流，確立與社會主義核心價值觀相一致的人生價值目的。最后，在教學手段上要與時俱進，運用現(xiàn)代教育技術(shù)制作資源豐富、交互性強，融知識性、科學性、興趣性與一體的多媒體教學課件，開展多媒體教學，進步教學的吸引力、感染力。真正幫助高中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.學科浸透教育。除了利用專門的學科思想品德課教育進展社會主義核心價值觀教育之外，還應該將社會主義核心價值觀融入到各門學科的教學之中。不管是人文學科，還是自然學科，其教學都具有一定的價值觀教育潛能。因此，在學科教學中，應該有意識地培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。

10、例如在語文課上，學生學習本國的文化傳統(tǒng)，通過詩歌、小說和戲劇等文學形式，討論人類社會的各種現(xiàn)象和各種問題，通過閱讀、表演、復述和評論等方式，形成文化認同和民族意識；在歷史課上，通過理解我國國家制度的開展進程，理解我國社會政治、經(jīng)濟、文化和外交的歷史，可以激發(fā)學生的愛國熱情和公民意識；在地理課上，學生可以通過理解我國的地理狀況、自然條件和風土民情，增強民族自豪感和國家認同感，等等。自然科學也一樣，可以突出培養(yǎng)科學和創(chuàng)新的精神，引導學生考慮科學技術(shù)的倫理價值問題，引導學生培養(yǎng)自由、平等、民主、和諧的價值觀。3.充分利用學生社團活動和校園網(wǎng)絡管理平臺等開展社會主義核心價值觀教育。一方面，學生可以通過

11、廣泛參與校內(nèi)外各種社團活動理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，通過繪畫、動漫、書法、演講、朗讀、歌唱、舞蹈、曲藝、舞臺劇等多種方式表達對社會主義核心價值觀的理解，同時通過這些活動增進對公平合理、團隊協(xié)作和尊重理解等概念的認識。校外活動可以讓學生參與社會理論，理解社會生活，參與社區(qū)建立，有助于培養(yǎng)學生的責任感。另一方面，學?？梢岳眯@網(wǎng)絡管理平臺，探究多方參與、形式多樣的社會主義核心價值觀教育。如最近成都雙流西航港一中利用校園網(wǎng)絡管理平臺，開展法治微課教育，讓學生先看一段10分鐘的交通違法現(xiàn)場監(jiān)控視頻，再根據(jù)視頻講解在線答題。學校還將積極探究法治微課小手拉大手活動，要求通過外網(wǎng)連接，家長在家和孩子一起學習微課，以一個孩子帶動一個家庭，一個家庭帶動一個家族，從而帶動整個社會的形式開展法治宣傳教育。4.發(fā)揮老師的典范引領作用。老師的教學活動以及和學生的關(guān)系與互動等，都對學生的價值觀形成有影響，老師的典范作用可以引導學生樹立正確的價值觀念，形成對高尚理想的追求。在對高中生開展社會主義核心價值觀教育中要充分發(fā)揮老師的典范引領作用，老師的言行舉止都要身正垂范。如尊重關(guān)愛、平等對待學生；營造自由平等、民主和諧的師生氣氛；用愛國敬業(yè)、團結(jié)友善的精