影響城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)教育質(zhì)量的家庭教育因素探析與對(duì)策

1、影響城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)教育質(zhì)量的家庭教育因素探析與對(duì)策影響城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)教育質(zhì)量的家庭教育因素探析與對(duì)策城鄉(xiāng)結(jié)合部社會(huì)形態(tài)既不同于現(xiàn)代意義的城市也不同于完全意義的農(nóng)村，比擬城鄉(xiāng)各方面的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，極易在這一區(qū)域凸現(xiàn)。我所在的泉州十五中就處在這樣一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合部，我校目前擁有2300多學(xué)生，外來工子女與本地學(xué)生平分秋色，隨著學(xué)校每年招收的生源群體構(gòu)造漸變，學(xué)校教育面臨新的挑戰(zhàn)，生源的復(fù)雜性和優(yōu)質(zhì)生源的流失。本地很多優(yōu)秀學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后就想方設(shè)法到市區(qū)就讀，使優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。城鄉(xiāng)結(jié)合部外地生源已經(jīng)超過50%，這些學(xué)生來自全國各地，而各地教育開展又參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣良莠不齊，一些不良習(xí)慣容易涉及全班。本文

2、將從家庭教育因素討論影響學(xué)校教育質(zhì)量的因素。一、影響學(xué)校教育質(zhì)量的家庭教育因素探析1.從學(xué)生家長(zhǎng)的文化與職業(yè)來看。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生家長(zhǎng)文化程度普遍偏低，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們所受到的教育大局部在初中，由于他們的教育程度使他們很少與外界聯(lián)絡(luò)，為生活奔波，如何教育孩子更多的是延續(xù)他們父輩的做法，當(dāng)然另有相當(dāng)數(shù)量的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民依靠土地補(bǔ)償費(fèi)或住房租貸度日，不勞而獲的收入方式容易形成不安康的生活方式，沉迷于電視、麻將，扭曲了對(duì)家庭教育功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子影響極壞。而另一局部學(xué)生家長(zhǎng)由于是外來務(wù)工人員，因工作時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)收入不高，居無定所，忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的教育。2.從學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念來看。雖然家長(zhǎng)也

3、希望孩子能承受教育，但由于他們自身的素質(zhì)及經(jīng)歷，他們更多的認(rèn)為教育是孩子和學(xué)校的事，把孩子送進(jìn)學(xué)校就等于送進(jìn)了保險(xiǎn)箱，培養(yǎng)和教育孩子是學(xué)校應(yīng)盡之責(zé)，于是家長(zhǎng)們坐收其利，作孩子學(xué)習(xí)的旁觀者，甚至是阻撓者。另一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值不高，總認(rèn)為讀書好壞對(duì)將來影響不大，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，特別是不讀書同樣有長(zhǎng)進(jìn)等消極傾向，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，影響學(xué)生的正常開展。3.從學(xué)生家長(zhǎng)的教育方式來看。有相當(dāng)一局部家長(zhǎng)希望自己的孩子將來能有長(zhǎng)進(jìn)，可以出人頭地，可又不知道怎樣引導(dǎo)孩子，教育孩子。平時(shí)教育孩子比擬盲目，方法欠科學(xué)，但見孩子考試成績(jī)不佳，便一棍子打死。而同時(shí)又有一局部家長(zhǎng)與孩子溝通交流過少，學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、和心理問題得不到解決。學(xué)生是個(gè)性形成開展的重要時(shí)期，在學(xué)習(xí)、生活上不免遇到各種問題，需要與家長(zhǎng)溝通交流。但是父母親普遍存在重結(jié)果輕過程的情況，當(dāng)孩子遇到心理和學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度要么不聞不問，要么簡(jiǎn)單粗暴。4.從學(xué)生家長(zhǎng)的教育投資來看。教育投資不僅來自于學(xué)校和社會(huì)，有一大局部來自于家庭。家庭教育投資數(shù)量在很大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量，而家庭教育的投資數(shù)量又與家庭收入有關(guān)。從時(shí)間投資來看，由于大多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作，他們不可能象城里的家長(zhǎng)從小給孩子講故事、逛書城、讀書等，相反他們更多的會(huì)希望孩子能幫他們做點(diǎn)家務(wù)。二是從教育資金投資方面，由于家長(zhǎng)所受的教育以及他們的教育觀念，他們不可能象城里的

5、家長(zhǎng)那樣舍得讓孩子在學(xué)業(yè)上投資，于是就無法實(shí)現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的需求，或多或少制約了孩子學(xué)習(xí)的積極性，影響了孩子的學(xué)業(yè)。筆者曾在所任教的班級(jí)做過調(diào)查，百分之九十以上的學(xué)生在小時(shí)候沒有享受過諸如聽故事、陪孩子逛書城的經(jīng)歷，偶然還有學(xué)生家長(zhǎng)在三缺一的情況下要求子女湊上一角，這樣兩種不同的投資方式所教育出來的產(chǎn)品一目了然。5.從學(xué)生家長(zhǎng)的職能來看。如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)是對(duì)所有家長(zhǎng)的根本要求，作為現(xiàn)代家長(zhǎng)，由于家長(zhǎng)本身的文化教育，對(duì)孩子的重視程度，對(duì)家長(zhǎng)的要求也越來越高，既是父母也是保姆還是老師、知心朋友。而城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)一局部由于自身?xiàng)l件的限制，他們要么過于放縱要么過于寵愛，使孩子從小少了份真正的關(guān)愛與

6、引導(dǎo)，假如家長(zhǎng)外出務(wù)工或離異等原因，教育的責(zé)任推到了祖輩身上，隔代教育遏制了孩子的獨(dú)立才能和自信心的開展。祖輩們只管孩子生活，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好個(gè)性品質(zhì)的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理建立卻無能為力，對(duì)孩子放任自流。二、改善影響學(xué)校教育質(zhì)量的家庭教育因素的對(duì)策1.轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的家庭觀念，改善家庭教育方式。農(nóng)村家庭教育存在一些錯(cuò)誤的家庭錯(cuò)誤觀念，這些錯(cuò)誤觀念不轉(zhuǎn)變，家庭教育將難有較大開展。讀書無用論、女子無才便是德等錯(cuò)誤觀念不改變教育質(zhì)量就難以進(jìn)步。同時(shí)，家庭教育者應(yīng)積極改善教育方式，在民主和諧的家庭氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生建立積極、樂觀、獨(dú)立的人格。2.發(fā)揮期望效應(yīng)，營(yíng)造成功氣氛。老師期望效應(yīng)的本質(zhì)就

7、是愛、期望、信任效應(yīng)，它要求老師對(duì)學(xué)生抱有愛心、理解和信任，到達(dá)情知統(tǒng)一，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響。在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，這里的學(xué)生所缺少的正是對(duì)他們的愛、期望、理解和信任。因此在學(xué)校教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)在充分理解學(xué)生的根底上，積極正確地運(yùn)用老師對(duì)學(xué)生的期望效應(yīng)，為學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的充滿成功的學(xué)習(xí)氣氛。3.適當(dāng)增加家庭教育投資。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)于城市來說還有一定的差距，但相對(duì)于過去有了長(zhǎng)足的開展，很多農(nóng)村家庭收入甚至已經(jīng)超過了城市的收入，僅僅是因?yàn)樵谒枷肷限r(nóng)村家庭教育者還沒有城市家庭教育的投資意識(shí)。農(nóng)村家庭教育者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到家庭投資的意義，適當(dāng)增加家庭教育投資。當(dāng)然家庭教育投

8、資不僅僅是從經(jīng)濟(jì)上加以支持，更應(yīng)該在時(shí)間上陪伴孩子的同時(shí)，在情感上關(guān)心孩子。4.成立家長(zhǎng)學(xué)校。人們常說：孩子是看著父母的背影長(zhǎng)大的。父母怎樣對(duì)待生活、工作、學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待社會(huì)、同事、鄰里，怎樣為人處世，都會(huì)在孩子的頭腦中留下深入的印象，影響他們的認(rèn)識(shí)和行為。所以，希望孩子具有什么樣的品質(zhì)、修養(yǎng)，父母首先應(yīng)該具備這些品質(zhì)和修養(yǎng)。正所謂解鈴還需系鈴人，為了改善家庭教育環(huán)境，進(jìn)步家長(zhǎng)素質(zhì)，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通和理解，使家長(zhǎng)積極配合學(xué)校教育工作，除了開好正常的家長(zhǎng)會(huì)外，我們嘗試成立家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校組織舉辦各種科學(xué)教育系列講座，邀請(qǐng)有關(guān)方面專家、老師定期或不定期地傳授家庭教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)理解中學(xué)生身心開展

9、的根本規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握一些教育孩子的科學(xué)方法，從而進(jìn)步家長(zhǎng)的素質(zhì)。定期在家長(zhǎng)學(xué)校中開展不同形式的家庭教育經(jīng)歷交流活動(dòng)。學(xué)校要找一些家庭教育比擬成功的家長(zhǎng)作為代表交流自己成功的教育經(jīng)歷，從另一個(gè)側(cè)面來批判簡(jiǎn)單粗暴等錯(cuò)誤的教育觀，使家長(zhǎng)樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀。5.建立一個(gè)有效的家庭教育長(zhǎng)效機(jī)制。建立一個(gè)有效的家庭教育長(zhǎng)效機(jī)制，利用各種社會(huì)資源為家庭教育效勞是進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如今的城鄉(xiāng)結(jié)合部家長(zhǎng)大多是處于自發(fā)的、隨意的狀態(tài)，還沒有科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化的引導(dǎo)機(jī)制，特別是社區(qū)環(huán)境還沒有健全，也沒有正確的言論導(dǎo)向。我們應(yīng)該積極發(fā)動(dòng)、組織社區(qū)力量，有效配合學(xué)校教育工作，通過定期工作例會(huì)進(jìn)展協(xié)調(diào)磋商，定期走訪，及時(shí)通報(bào)學(xué)校重要工作情況及學(xué)生在校情況，明確詳細(xì)共建責(zé)任。充分發(fā)揮社區(qū)的優(yōu)勢(shì)和特色，適時(shí)與學(xué)校共同組織開展符合未成年人特點(diǎn)、有益未成年人身心安康、促進(jìn)未成年人德智體美全面開展的集體活動(dòng)，形成社區(qū)促進(jìn)青少年培養(yǎng)，青少年效勞社區(qū)的互動(dòng)場(chǎng)面。由于家庭教育功能薄弱或缺乏，使這局部孩子從一開場(chǎng)就不是健