新課改條件下的高中地理高效課堂構建研究

1、新課改條件下的高中地理高效課堂構建研究新課改條件下的高中地理高效課堂構建研究自2001年6月國務院公布?關于根底教育改革與開展的決定?以來，我國正式啟動了新一輪的根底教育課程改革，同時教育部也隨即制定了?根底教育課程改革綱要試行?，在?綱要?中我們確定了根底教育的改革目的，并研制了各門課程的課程標準和指導綱要，提出新課程必須改變傳統(tǒng)的老師講學生聽的教學形式的改革目的，培養(yǎng)學生積極探究、主動參與、勤于動手的才能，進步學生搜集、處理信息和獲取新知識的才能，教授學生分析問題、解決問題以及交流與合作的才能。而高中地理課本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理程作為高中生初次深化承受地理知識，且由于高中地理的知識

2、較為復雜，需要學生理解記憶的內容較多，因此有必要討論一下如何構建高效性的高中地理課堂。一、高中地理教學中存在的問題筆者在與同行進展交流的過程中，發(fā)現(xiàn)目前高中地理課堂由于受到應試教育與高考指揮棒的影響還存在許多的問題，主要如下：1.老師方面的問題由于一些高中地理老師很少是地理專業(yè)畢業(yè)的老師來進展任教，很多都是高中具備一定的文科背景，而大學學的與地理沒關聯(lián)的專業(yè)的老師來替任。因此，許多老師存在教學目的的制訂與課程標準的要求相脫節(jié)的情況，在教學中過于依賴教材，同時教學方法也較為陳舊，且不注重教學方法的改革，從而過分強調老師的主導地位，卻無視了學生在教學活動中的主體性，最后有的老師的課堂應變才能較低，

3、不能勝任高中課堂的高節(jié)奏性。2.學生在學習上也存在一定問題在高考的大背景下，許多學生對待學習也帶有很明顯的功利色彩，即一切向總分看齊，在對各學科時間分配上，許多學生都比擬注重三門主干課程，甚至有的學生在地理課上做著其他課程的作業(yè)，總體上表現(xiàn)出對地理課程的不重視。當然，這在一定程度上也是由于地理課程本身具有較為復雜的特性，需要記憶的知識也比擬多，而目前許多孩子均處于較好的生活條件下，因此缺乏吃苦耐勞的精神，從而在面對難度較大的知識點時，均缺乏鉆研精神。3.課堂教學方面存在問題在高中地理課堂上存在如下問題，詳細表現(xiàn)為老師平鋪直敘過多，創(chuàng)造情景少，即課堂上老師花過多時間在講臺上給學生講述知識，只是單

4、純地把課本知識講授給學生聽，老師在課前也沒有用心來設計，教學導入無意境、無懸念、無興趣，很少關注學生的興趣。課堂上老師講述太多，學生活動少，老師在課堂上滔滔不絕，學生左耳進，右耳出，知識根本就沒進入學生腦海，教學效率異常低下。還表如今師生之間低效互動多，課堂落實情況低，老師在課堂教學中過于追求形式化的互動，追求淺薄的所謂活潑的課堂氣氛，而無視課堂互動的效益和對效果的反應矯正，不關注教學目的的落實，更不可能將教學目的落實到底。二、構建高中高效地理課堂的策略1.標準老師行為，構建高效課堂老師作為課堂的主導者，同時也是課堂的組織者、引導者與合作者。鑒于此，要構建高效課堂，先要從標準老師行為入手，標準

5、老師的行為主要要從備課、課堂教學等幾個方面入手。在備課方面可以要求老師在課前一周集體進展備課，寫導學案，再根據(jù)個人任教的班級的詳細情況進展二次備課，即做到備課理論與教學實際相結合。在實際教學中，老師應該提早選取適當?shù)牡湫桶咐齺磉M展深化剖析，增加學生的理論知識，形成一個初步的構造系統(tǒng)。首先，需要老師重視課堂根本過程，明確教學目的，并適當進展診斷補償。老師在進展知識講述過程中，需要將本節(jié)課要講述的知識在黑板上進展板書或是投影，從而向學生進一步進展說明，同時需要老師結合導學案例，診斷學生在預習中存在的問題，使學生明確學習的重點目的。其次，引導學生根據(jù)學習目的，進展自主學習，即學生根據(jù)學習目的和修改后

6、的導學案例進展自學、修改和完善所做的例題，或根據(jù)例題來深化研究已到達對課堂知識的回憶。最后，針對詳細知識來展開課堂交流，老師在教學中可以針對相關知識點組織學生之間或師生之間進展交流互動，增強課堂氣氛。2.標準學生的學習行為，構建高效教學課堂新課改明確要求我們在課堂上要把學生作為課堂的主體，因此教學中我們需要尊重學生這一身份，引導學生課前預習，在上課前就做到對課本知識有一個初步的理解，并根據(jù)自己地理知識的積累來對新知識的主要內容形成屬于自己的見解，并把握住其中的重點、難點。同時要創(chuàng)設條件讓學生積極地參與到教學互動中，組織學生圍繞目的進展合作探究。3.適當?shù)脑囶}訓練來發(fā)現(xiàn)缺乏在課堂完畢后，老師可以適當給學生安排幾個小試題或者是一個綜合性的大例題來檢驗一下學生對知識掌握的程度以及從中找出一些對學生的重點難點的知識，在下次進展課程開場前進展回憶。當然，適當?shù)脑囶}訓練也可以幫助學生來加強對新知識形成系統(tǒng)化的理解。高中地理課程高效課堂的構建對進步高中地理課堂的教學效率有著較大的促進作用，因此在教學中，老師應該從自身、學生以及教學活動中三方面出發(fā)，