公開課材料《畫圖解決問題的策略》說課稿

1、公然課資料繪圖解決問題的策略講課稿公然課資料繪圖解決問題的策略講課稿7/7公然課資料繪圖解決問題的策略講課稿公然課資料繪圖解決問題的策略講課稿（一）教材分析“解決問題的策略”是本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分2課時進(jìn)行講課，今日我說的是此中的第1課時，用畫直觀表示圖的方法解決有關(guān)和差的實詰問題。解決問題的策略是解決問題必需的一種思想方法，它是正確、合理、靈巧地進(jìn)行問題解決的思想素質(zhì)，掌握得好與壞將直接影響學(xué)生解決問題的能力。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了用繪圖的策略解決實詰問題的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了同一問題能夠有不一樣樣的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課系統(tǒng)研究用繪圖的方法采集、整理信息，并在繪圖的過程中，

2、分析數(shù)目關(guān)系，追求解決比較復(fù)雜的和差問題的有效方法。教材安排的例題，主假如表現(xiàn)生活狀況，供給數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷繪圖整理信息的全過程，再經(jīng)過“追求策略解決問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動，使學(xué)生在解決問題的過程中感覺繪圖整理信息的價值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成解決問題的策略，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。（二）學(xué)情分析對本課所研究解決的數(shù)學(xué)識題，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)過程中，雖有一些分析近似問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，但一般處于無序狀態(tài)，經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，將學(xué)生無序思想有序化、數(shù)學(xué)化、規(guī)范化。（三）目標(biāo)定位依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特色，我預(yù)約以下幾個講課目的：使學(xué)生在解決有關(guān)面積計算的實

3、詰問題的過程中，學(xué)會用畫直觀表示圖的方法整理有關(guān)信息，能借助所畫表示圖分析實詰問題中的數(shù)目關(guān)系，確立解決問題的正確思路。使學(xué)生在對解決實詰問題過程的不停反省中，感覺用畫表示圖的方法整理信息關(guān)于解決問題的價值，意會到繪圖整理信息是解決問題的一種常用策略。使學(xué)生進(jìn)一步累積解決問題的經(jīng)驗，加強(qiáng)解決問題的策略意識，獲取解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。講課要點(diǎn)：學(xué)會用繪圖的方法表示圖形面積增添或減少的狀況，幫助理解題意，獲取解決問題的方法。二、教法學(xué)法：依據(jù)教材編排特色經(jīng)過學(xué)情分析，我準(zhǔn)備用以下方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。（一）創(chuàng)辦情境，激發(fā)興趣。解決實詰問題的策略與學(xué)生的平時生活息息有關(guān)，創(chuàng)辦情境逢

4、迎學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺到需求的支配，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲念，形成踴躍的感神情度。（二）、整理分析主動參加。數(shù)學(xué)活動是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，能力形成的溫床，新課標(biāo)也指出，解決問題的活動價值不限制于解決問題，更在于使學(xué)生意會到自己對問題的理解，意會到解決問題能夠有不一樣樣的策略。（三）學(xué)致使用，形成策略。學(xué)生對問題的理解和解決問題的有效方法，只有應(yīng)用到實質(zhì)生活中才能獲取深入、拓展,才能意會到它的作用和意義，進(jìn)而內(nèi)化成自己的策略。三、說講課程序：鑒于本課講課內(nèi)容設(shè)定的講課目的及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實質(zhì)狀況，預(yù)設(shè)以下三部分張開學(xué)習(xí)。（一）問題導(dǎo)入，激趣引新：（二）課始直接揭示課題讓學(xué)生明確本課所學(xué)的是什么。

5、接著設(shè)計一個游戲環(huán)節(jié)：一個會改動的長方形，只需你來發(fā)令，它就會變大或變小。（三）【設(shè)計企圖：創(chuàng)辦情境激發(fā)學(xué)生的求知欲念，形成踴躍的感神情度。學(xué)生經(jīng)過游戲活動直觀感知長方形的面積變化與它的長、寬變化有關(guān)，為下邊的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚ㄋ模┳灾髟囈辉?，體驗策略：、講課例1（1）組織學(xué)生察看題目，如何能將題中的條件和問題表達(dá)得更清楚？指引學(xué)生想到繪圖的策略。（2）講課如何繪圖。學(xué)生先試畫，接著教師示范畫，此后察看所畫的圖找到這兩個長方形之間的關(guān)系，最后看圖分析數(shù)目關(guān)系找到解決問題的方法?！驹O(shè)計企圖：例題的要點(diǎn)是辦理好讓學(xué)生想到繪圖、畫好圖、用好圖和感覺繪圖的利處。充分突出畫表示圖對解決這個問題的重要作用

6、，進(jìn)而逐漸形成主動運(yùn)用策略的踴躍心向?！?、講課試一試（1）本題是例題的一個簡單變式，即由長的增添變成寬的減少。在講課時能夠松手讓學(xué)生自己達(dá)成。學(xué)生在解決這一問題的過程中，能夠進(jìn)一步熟習(xí)畫表示圖的方法，體驗策略的運(yùn)用過程。（2）教師指引學(xué)生對上邊兩道題進(jìn)行比較，組織學(xué)生察看、討論、找出思慮過程和計算方法上的共同之處，進(jìn)一步明確解決有關(guān)圖形問題時，能夠用繪圖的策略?！驹O(shè)計企圖：教師為學(xué)生創(chuàng)辦充分自主研究的空間，學(xué)生經(jīng)歷兩次“繪圖整理討論思路列式解答”的活動過程，初步意會了用繪圖的方法整理、分析、解決實詰問題的價值，加強(qiáng)認(rèn)識決問題的策略意識?！克摹怨叹毩?xí)，提高策略、達(dá)成“想一想做做”第1題。本題與

7、例題比較有了較大的變化。這里要相信學(xué)生，給學(xué)生自主研究的機(jī)會，讓學(xué)生鑒于對解決問題策略的已有體驗，獨(dú)立解決問題。、達(dá)成“想一想做做”第2題。解決這一問題的要點(diǎn)是正確畫出表示圖。為了較好地打破這一難點(diǎn)，我先讓學(xué)生將本題與剛才一題進(jìn)行比較：它與剛才一題有什么不一樣樣？同時這題還有一個難點(diǎn)就是一題多解。要讓學(xué)生充分利用畫好的圖認(rèn)真察看，找到不一樣樣的解題方法，在此過程中注意對學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓他們聯(lián)合表示圖詳盡說明是如何計算的。在達(dá)成上述幾道題目后，讓學(xué)生對整個的解題過程進(jìn)行反省，進(jìn)而再次突出畫表示圖對解決有關(guān)和差問題的重要作用，進(jìn)一步感覺策略的價值。、最后安排了判斷練習(xí)。既是對有關(guān)面積問題的整理，也是今天所學(xué)的繪圖法的延長。同時也能夠調(diào)理講堂氛圍，讓每一位學(xué)生都能獲取成功的體驗。【設(shè)計企圖：我準(zhǔn)備安排三個層次的練習(xí)，經(jīng)過層層深入，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識，形成技術(shù)，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思想，讓學(xué)生感覺解決問題的樂趣。以上但是我對本課講課過程的預(yù)設(shè)，在實質(zhì)講課過程中還比較順利。但有一點(diǎn)是我沒有預(yù)料到的：有一