《李時(shí)珍》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、李時(shí)珍語文授課方案李時(shí)珍語文授課方案授課目的：1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人消除傷心而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫本草綱目的過程中表現(xiàn)出來的謹(jǐn)慎的態(tài)度和忘我的工作精神。2依照供應(yīng)的段意練習(xí)給課文分段。3學(xué)習(xí)本課生字新詞。4朗誦課文。背誦課文第五自然段。第一課時(shí)一、揭露課題1板書課題。問：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？2簡介李時(shí)珍。誰能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次投影出示思慮題。（學(xué)生自學(xué)）1輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾勒出不懂的問題。2課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？三、檢查預(yù)習(xí)1出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對生

2、詞的理解。說出自己用的.什么解詞方法？重點(diǎn)：完滿：圓滿?？趪L：認(rèn)真鑒別，嘗嘗味道。疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。嚴(yán)寒酷暑：特別嚴(yán)寒的冬天，特別酷熱的夏天。流傳：傳下去，傳開去。2指讀課文。3課文主要講了李時(shí)珍“奮斗學(xué)醫(yī)”和“編寫本草綱目”兩件事。板書：奮斗學(xué)醫(yī)（23自然段）編寫藥書（46自然段）四、思疑、歸納問題提出不懂的問題。有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。五、部署作業(yè)1正確、流暢地讀課文。2熟記生字詞，思慮討論課上歸納后的問題。第二課時(shí)一、回首導(dǎo)入，明確目標(biāo)上節(jié)課我們初讀了李時(shí)珍這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，認(rèn)識了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。二

3、、學(xué)習(xí)第1自然段1指名讀。問：（1）讀了第1自然段，你知道了什么？2）什么樣的人才能夠稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？2齊讀。三、學(xué)習(xí)第2、3自然段1輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班溝通。1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，此后為什么又贊成了？2）李時(shí)珍為什么要奮斗學(xué)醫(yī)？3）李時(shí)珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“各處注意”、“暗自記下”藥方的。4）李時(shí)珍的父親是不是可是因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而贊成他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的信心和勞累學(xué)習(xí)的精神所感人。）5）從這兩自然段中你意會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？2齊讀2至3自然段。四、學(xué)習(xí)

4、第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）1默讀第4自然段。學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班溝通。出示思慮題：（l）這一自然段每句話說的是什么？能夠分紅幾層？分層的依照是什么？2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）4）李時(shí)珍信心從頭編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）2指導(dǎo)朗誦。（要讀出舊藥物書弊端將給病人帶來的危險(xiǎn)語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段1學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。課文前4自然段經(jīng)過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在57自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好?？墒切枰崾敬蠹业氖牵谝灰獓@這個(gè)問題（出示幻燈片

5、），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，爾后小組討論?；脽羝豪顣r(shí)珍編寫本草綱目是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何意會(huì)？2教師點(diǎn)撥，全班溝通。1）學(xué)習(xí)溝通第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？哪句話歸納了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）李時(shí)珍親自采藥碰到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何意會(huì)？學(xué)生應(yīng)回答出：不怕勞累、饑餓、嚴(yán)寒、積累經(jīng)驗(yàn)，擁有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。討教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，謹(jǐn)慎的精神。親口品嘗藥材，他不論危險(xiǎn)，表示了他為編書有獻(xiàn)身的精神。2）指導(dǎo)朗誦第5自然段。練讀。范讀。指名讀。3）溝通學(xué)習(xí)第6、7自然段。你怎樣理解“終于”一詞？

6、（說明結(jié)果得來極不簡單，可聯(lián)合上文回答。）為什么說本草綱目一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）六、總結(jié)1課文7個(gè)自然段，分別表達(dá)了李時(shí)珍“奮斗學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？2李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他擁有哪些尊貴質(zhì)量？3指讀全文。附：板書設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗誦課文；在初讀課文的過程中找出不懂的問題，小組討論；重難點(diǎn)問題全班溝通；查閱相關(guān)李時(shí)珍的資料。教師講話導(dǎo)入，介紹人物；組織學(xué)生自學(xué)、討論、溝通；運(yùn)用“弄懂每句話的意思，認(rèn)識句與句間的聯(lián)系”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。理解重難點(diǎn)內(nèi)容。研究活動(dòng)1讀了李時(shí)

7、珍這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些地方寫得好？2讀了李時(shí)珍這篇課文后，你從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？3先想一想怎樣讀出李時(shí)珍這篇課文的感情，再試著寫幾句贊美李時(shí)珍的話或編首小詩。4學(xué)了李時(shí)珍后，你有什么想法？或想做些什么？請?jiān)囍鴮懴聛?。小蝸牛第一課時(shí)授課方案小蝸牛第一課時(shí)授課方案課前準(zhǔn)備1制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲蝸牛與黃鸝鳥MV；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料認(rèn)識四時(shí)特點(diǎn)，收集描繪四時(shí)的古詩詞。(教師)2預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗誦課文；認(rèn)識四時(shí)的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時(shí)安排課時(shí)。授課過程第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1播放歌曲蝸牛和黃鸝鳥MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的

8、是哪兩種小動(dòng)物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇對于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)2學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。3學(xué)寫“?！弊帧Ｖ厣陼鴮憰r(shí)要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。4這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一同到課文中去搜尋答案吧！設(shè)計(jì)妄圖：低年級學(xué)生形象思想占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激倡議學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫“?！弊?，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適當(dāng)分別了學(xué)生識字的難度。二、整體感知，掃清阻擋1教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停留。2學(xué)生

9、自由讀課文，同桌間互幫認(rèn)讀生字。3檢查識字情況。課件出示帶拼音詞語：zhzihiziwnqunbinhufy住在孩子完滿變回抽芽hojiwniwnbpyp許久蝸牛玩吧爬呀爬指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意以下生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)實(shí)時(shí)糾正。4學(xué)習(xí)新部首“”。5整體感知，學(xué)寫生字。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地高聲朗誦課文，爭取把字音讀得更正確，句子讀得更暢達(dá)，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。學(xué)生高聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀

10、、不回讀、不破讀。)議論學(xué)生朗誦情況。想一想，這篇課文是經(jīng)過什么形式來向我們表達(dá)這個(gè)小故事的？學(xué)寫“對”字。察看“對”字在田字格中的地點(diǎn)。教師范寫，重申“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。三、圖文聯(lián)合，朗誦感悟1小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？在學(xué)生的溝通中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單認(rèn)識用法。2你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗誦第2、3自然段，教師相機(jī)正音。3此次對話表達(dá)的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？指名讀第2自然段。溝通、報(bào)告教師提出的問題。學(xué)寫“媽”字。用加一加的方法記著

11、這個(gè)字。察看“媽”字在田字格中的地點(diǎn)。教師范寫，重申“女字旁”。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。4從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹抽芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了5圖文聯(lián)合，指導(dǎo)朗誦。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？看第一幅圖，察看小蝸牛和蝸牛媽媽在一同時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對小蝸牛說話呢？學(xué)生自由練讀。指名朗誦，注意聲音要輕柔，語速能夠稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的喜歡。小蝸牛看到蝸牛媽媽說的情況了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”

12、和“許久”要重讀，而且語速要慢。)那他看到了什么？出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)指導(dǎo)朗誦第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。同桌分角色朗誦小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。6小蝸牛在春天出發(fā)，爬了許久才回到家，告訴媽媽他看到的情況，接下來又發(fā)生了什么幽默的事呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。大提琴和小提琴授課方案大提琴和小提琴授課方案教育活動(dòng)目標(biāo)：1、試一試閱讀圖夾文的故事，邊理解邊猜想故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，知道圖標(biāo)所代表的意思。2、喜歡閱讀文學(xué)作品，能有表情地表達(dá)故事中的主要對話情節(jié)和句子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制“大提琴和小提琴”書

13、一本；圖書“大提琴和小提琴”各一本；音樂CD2、精神準(zhǔn)備：認(rèn)識大提琴和小提琴的異同;知道什么是圖夾文.活動(dòng)過程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)活動(dòng)察看提問：今天我們請來兩位朋友，現(xiàn)在我們看不見他們，我們能不能夠從聲音中分辨出他們呢？幼兒聽聲音分辨出大提琴和小提琴，用語言說出他們的差異。討論大提琴和小提琴的差異。提問：你們是怎么分辨出大提琴和小提琴呢？他們有什么同樣有什么不同樣樣？聯(lián)合圖片察看和比較他們的異同第一次自主閱讀提問：今天我們閱讀的故事就和他們倆相關(guān)。我們來看看里面發(fā)生了什么事情？若是有你認(rèn)識的字能夠讀一讀，若是不認(rèn)識能夠猜一猜是什么字。幼兒閱讀完，提問：你感覺這里面講了一個(gè)什么樣的故事？可能會(huì)發(fā)生

14、什么樣的事情？你憑什么來判斷的？你還發(fā)現(xiàn)了什么幽默的事情？有沒有什么看不懂的地方？你有問題想問么？幼兒自主第一次閱讀，經(jīng)過初步的閱讀大體認(rèn)識故事的內(nèi)容，猜想可能會(huì)出現(xiàn)的情節(jié)。說說自己認(rèn)識的字說說自己的猜想提出自己想要問的問題或迷惑。師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容。提問：幫助孩子理解“神氣”、“靈便”等詞的.意思。他們是怎么介紹自己的？他們站在一同，能分得清么？他們有什么樣的矛盾呢？他們是怎么說的？誰來為他們調(diào)解呢？他是怎么說的？他們聽了此后怎么辦的呢？他們?yōu)槭裁磿?huì)不好心思呢？理解詞“優(yōu)美悅耳”的含義。你有不好心思的時(shí)候么？能說一說么？師生完滿的一同閱讀全文?，F(xiàn)在我們一同來讀一讀這個(gè)故事“大提琴和小

15、提琴”若是你會(huì)念能夠一同讀哦。幼兒聯(lián)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說對詞語的理解,表達(dá)自己的想法.察看圖文,依照線索來學(xué)習(xí).聯(lián)合自己的平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn).拓寬和遷移經(jīng)驗(yàn).與老師共同閱讀再次討論故事，懂得合作力量大提問：剛剛我們小朋友都理解了這個(gè)故事，也學(xué)習(xí)了一些好聽的詞語，現(xiàn)在我們要來討論這個(gè)故事。討論：這個(gè)故事里講了一個(gè)什么樣的道理呢？他們開始對嗎？此后呢？我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們哪一段的表現(xiàn)呢？為什么？總結(jié)：要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)和別人合作。加權(quán)平均數(shù)學(xué)授課方案授課方案加權(quán)平均數(shù)學(xué)授課方案授課方案授課目的1、認(rèn)識立方根的見解，會(huì)用符號表示一個(gè)數(shù)的立方根2、認(rèn)識開立方與立方互為逆運(yùn)算，會(huì)用立方運(yùn)算求某些數(shù)的立方根.3、

16、讓學(xué)生意會(huì)一個(gè)數(shù)的立方根的獨(dú)一性.4、分清一個(gè)數(shù)的立方根與平方根的差異。重點(diǎn)認(rèn)識立方根的見解，用立方運(yùn)算求某些數(shù)的立方根;難點(diǎn)明確平方根與立方根的差異，能熟練地求某些數(shù)的立方根知識回首算術(shù)平均數(shù)的見解求4，5，6的平均數(shù);有一人連續(xù)3天的花銷分別是1元、2元、6元，求這人平均每日的花銷;有3位同學(xué)的身高分別為165cm、170cm、175cm求這3位同學(xué)平均身高;一個(gè)班級在一次體檢中測得有四十同學(xué)身高為170cm，十位同學(xué)身高為165cm，求這班同學(xué)的平均身高八年級一班有40位同學(xué)的身高如表(單位：cm)：求這40位同學(xué)的平均身高。理解新知加權(quán)平均數(shù)的見解問題：某校八年級三個(gè)班級的平均身高以下

17、表:班級人數(shù)/個(gè)平均身高/cm401684416536170求這三個(gè)班級的平均身高是多少?八年級一班同學(xué)的身高如表(單位：cm)：可是這張表格壞了，只知道身高為155、160、165、170的同學(xué)的比為2：5：10：3;這種情況下，你還能夠求出這班同學(xué)的平均身高。運(yùn)用新知體驗(yàn)權(quán)的作用例1一家企業(yè)打算招聘一名英文翻譯,對甲、乙兩名應(yīng)試者進(jìn)行了聽、說、讀、寫的英語水平測試。他們的各項(xiàng)成績(百分制)以下：應(yīng)試者聽聞讀寫甲85837875乙73808582若是這家企業(yè)想招一名口語能力較強(qiáng)的翻譯，聽、說、讀、寫成績依照3：3：2：2的比確定，計(jì)算兩名應(yīng)試者的平均成績(百分制).從他們的成績看，應(yīng)當(dāng)錄取誰?若是這家企業(yè)想招一名筆譯能力較強(qiáng)的翻譯，聽、說、讀、寫成績依照2:2:3:3的比確定，計(jì)算兩名應(yīng)試者的平均成績(百分制).從他們的成績看，應(yīng)當(dāng)錄取誰?想一想1.比較例(1)、(2)兩個(gè)問題的結(jié)果，你能意會(huì)到權(quán)的作用嗎?若將題(1)動(dòng)聽、說、讀、寫成績依照3322的比確定，改為另一種表達(dá)方式：聽、說、讀、寫成績按聽占30%，說占30%，讀占20%，寫占20%的比率，其余條件都不變，請同學(xué)們想一想，兩人的平均成績有沒有變?你會(huì)做嗎?運(yùn)用所學(xué)知識剖析社會(huì)現(xiàn)象案例我企業(yè)職工收入很高月平均薪資3400元招工啟事因我企業(yè)擴(kuò)大規(guī)模，現(xiàn)需招若干名職工。我企業(yè)職工收入很高，月平均薪資3400元。成心者