六年級數(shù)學(xué)電子教案范文

1、PAGE PAGE 22六年級數(shù)學(xué)電子教案范文教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)。今天在這里整理了一些六年級數(shù)學(xué)電子教案2021范文，我們一起來看看吧!六年級數(shù)學(xué)電子教案2021范文1教學(xué)目標(biāo)：1、理解比例的意義，認(rèn)識比例各部分名稱，能通過觀察、猜想、驗證等方法得出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、能根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)，正確判斷兩個比能否組成比例。3、培養(yǎng)學(xué)生猜想與驗證、觀察與概括的能力。4、讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷探究的過程，體驗成功的快樂，收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)，能

2、正確判斷兩個比能否組成比例。教學(xué)難點：自主探究比例的基本性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、練習(xí)紙三案設(shè)計：學(xué)案一、自學(xué)質(zhì)疑探究任務(wù)一 比例的意義1、投影出示幾組比，讓學(xué)生寫出各組的比值，二、比例的基本性質(zhì)教案一、回顧舊知、孕伏新知：1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了比的許多知識，說說你已經(jīng)知道了比的哪些知識?(生答：比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等。)還記得怎樣求比值嗎?能很快算出下面每組中兩個比的比值嗎?2、 師板書題目：(1)4：5 20：25 (2)0.6：0.3 1.8：0.9(3)1/4： 5/8 3：7.5 (4)3：8 9：27評析：開門見山，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，方便快捷，循序漸進(jìn)，為

3、新課做好準(zhǔn)備。因為這些題目還要用到，所以不惜費時板書有效的呈現(xiàn)方式二、絲絲入扣，深挖比例的意義(一)認(rèn)識意義1、 指名口答每組中兩個比的比值，在比例下方寫上比值。師問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(三組比值相等，一組不等)2、是啊，這種現(xiàn)象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如：4：5=20：25師：最后一組能用等號連接嗎?為什么?數(shù)學(xué)中規(guī)定，像這樣的一些式子就叫做比例，今天這節(jié)課我們就一起來研究比例(板書：比例)評析：通過口算求比值，不經(jīng)意間學(xué)生就有了發(fā)現(xiàn)，有三組式子比值相等，一組不等，如行云流水般引出比例。有效的課堂教學(xué)，就需要像這樣做好新舊知識的完美銜

4、接。3、同學(xué)們想研究比例的哪些內(nèi)容呢?(生答：想研究比例的意義，學(xué)比例有什么用?比例有什么特點)4、那好，我們就先來研究比例的意義，到底什么是比例呢?觀察黑板上這些式子，你能說出什么叫比例嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師抓住關(guān)鍵點板書：兩個比 比值相等)同學(xué)們說的比例的意義都正確，不過數(shù)學(xué)中還可以說得更簡潔些。板演：表示兩個比相等的式子叫做比例。學(xué)生議一議，明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例;反之，如果是比例，就一定有兩個比，且比值相等。5、質(zhì)疑：有三個比，他們的比值相等，能組成比例嗎?評析：比例的意義其實是一種規(guī)定，學(xué)生只要搞清它“是什么”，而不需要知道“為什么”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察，再用自

5、己的話說說什么是比例，學(xué)生都能說出比例意義的關(guān)鍵所在兩個比且比值相等，教師再精簡語句，得出概念，注重了對學(xué)生語言概括能力的培養(yǎng)。在總結(jié)得出概念之后，教師沒有嘎然而止，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生議一議，從正反兩方面進(jìn)一步認(rèn)識比例，加深了學(xué)生對比例的內(nèi)涵的理解。讓學(xué)生像一個數(shù)學(xué)家一樣真正經(jīng)歷知識探索和形成的全過程，無時無刻不享受成功的快樂!(二)練習(xí)1、投影出示例1，根據(jù)下表，先分別寫出兩次買練習(xí)本的錢數(shù)和本數(shù)的比，再判斷這兩個比能否組成比例。(1)學(xué)生獨立完成。(2)集體交流，明確：根據(jù)比例的意義可以判斷兩個比能否組成比例。2、完成練習(xí)紙第1題。一輛汽車上午4小時行駛了200千米，下午3小時行駛了150千

6、米。(1)分別寫出上、下午行駛的路程和時間的比，這兩個比能組成比例嗎?為什么?(2)分別寫出上、下午行駛的路程的比和時間的比，這兩個比能組成比例嗎?為什么?評析：這兩道練習(xí)題既幫助學(xué)生鞏固了比例的意義，學(xué)會根據(jù)比例的意義判斷兩個比能否組成比例;又讓學(xué)生進(jìn)一步體驗到比例在生活中的應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)，一學(xué)生對于“為什么”設(shè)計到了正反比例的知識，教師也不失時機(jī)予以評價，不但使該生興致勃勃，也引得其他學(xué)生投來艷羨的目光，生成地精彩!3、剛才我們先寫出了比，然后再寫出了比例，你覺得比和比例一樣嗎?有什么區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出：比例由兩個比組成，有四個數(shù);比是一個比，有兩個數(shù))4、認(rèn)識比例各部分的名稱(1)板

7、書出示： 4 ： 5前項 后項(2)板書出示：4 ： 5 = 20 ： 25內(nèi)項外項(3)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，你能指出它的內(nèi)、外項嗎?課件出示：4/5=20/25評析：由練習(xí)題中先寫比、再寫比例，自然引出比和比例的的區(qū)別，再由比的各部分名稱到比例的各部分名稱，環(huán)環(huán)相扣、自然流暢、一氣呵成。5、小結(jié)、過渡：剛才我們已經(jīng)研究了比例的意義及其各部分名稱，也知道了比例在生活中有很多的應(yīng)用，接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì)，大家有興趣嗎?三、探究比例的基本性質(zhì)1、投影出示：你能運用3、5、10、6這四個數(shù)，組成幾個等式嗎?(等號兩邊各兩個數(shù))2、 獨立思考，并在作業(yè)本上寫一寫。學(xué)生

8、組成的等式可能有：105=63或10：5=6：3;35=610或3：5=6：10;3：6=5：10;56=310根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)引導(dǎo)并板書： 310=56 3：5=6：103：6=5：105：3=10：66： 3=10：53、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律(1)還有不同的乘法算式嗎?(沒有，交換因數(shù)的位置還是一樣)乘法算式只能寫一個，比例卻寫了這么多，這些比例一樣嗎?(不一樣，因為比值各不相同)(2)那么，這些比例式中，有沒有什么相同的特點或規(guī)律呢?仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)比例的性質(zhì)或規(guī)律嗎?(3)學(xué)生先獨立思考，再小組交流，探究規(guī)律。(板書：兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。)評析：“運用這四個數(shù)，你能組成幾個等

9、式”，不同的學(xué)生寫出的算式各不相同，也會有多少之別，這里充分發(fā)揮交流的作用，讓每一個學(xué)生的思考都變成有用的教學(xué)資源。考慮到直接探究比例的基本性質(zhì)學(xué)生會有困難，教師作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過乘法算式和比例式的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生在變中尋不變，從而探究出性質(zhì)。4、驗證猜想：師：這是你的猜想，有了猜想還必須驗證。(1)請看黑板上這幾個比例的內(nèi)項的積與外項的積是不是相等?(學(xué)生進(jìn)行驗證，紛紛表示內(nèi)項積等于外項積)(2)學(xué)生任意寫一個比例并驗證。師巡視指導(dǎo)。師：有一位同學(xué)也寫了一個比例，他認(rèn)為這個比例的內(nèi)項積與外項積是不相等的，大家看看是什么原因?板書：1/2 1/8 = 2 8眾生沉思片刻，紛紛發(fā)現(xiàn)等式不成立。

10、生：1/21/8 = 4，而 28 =1/4，這兩個比不能組成比例。師：看來剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律前要加一個條件在比例里(板書)，這個規(guī)律叫做比例的基本性質(zhì)。評析：給學(xué)生提供大量的事例，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地、實事求是地研究問題。5、思考4/5=20/25是那些數(shù)的乘積相等。課件顯示：交叉相乘。6、小結(jié)：剛才我們是怎樣發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)的?(寫了一些比例式，觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再驗證)及時總結(jié)評價，不但可以幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，而且可以讓他們感受創(chuàng)造的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。尤其是教師的評價：科學(xué)家也是這樣研究問題的!更給了學(xué)生無上的榮耀!四、反饋提升完成練習(xí)紙2、3、4

11、附練習(xí)紙：2、下面每組中的兩個比能組成比例嗎?把組成的比例寫下來，并說說判斷的理由。14 ：21 和 6 ：9 1.4 ：2 和 5 ：10讓學(xué)生明確可以通過比例的意義和基本性質(zhì)兩個途徑判斷兩個比能否組成比例。3、判斷下面哪一個比能與 1/5：4組成比例。5：4 20：11：20 5：1/44、在( )里填上合適的數(shù)。1.5：3=( )：412：( )=( )：5評析：習(xí)題的安排旨在對比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用，第4題中第題屬于開放題，答案不，意在進(jìn)一步讓學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一。五、課后留白同一時間、同一地點，人高1.5米，影長2米;樹高3米，影長4米

12、。(1)人高和影長的比是( )樹高和影長的比是( )(2)人高和樹高的比是( )人影長和樹影長的比是( )你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么同一時間、同一地點兩個不同物體高度與其影長的比可以組成比例?請大家課后查找有關(guān)資料。設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，在生活中能更好地檢驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成色!“帶著問題離開教室”是新課程的理念，沒有完美的課堂，缺憾不失為一種美!六、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?(最后的機(jī)會仍然給學(xué)生，學(xué)生通過清晰的板書總結(jié)的很到位)六年級數(shù)學(xué)電子教案2021范文2教學(xué)目標(biāo)：1.體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

13、2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。3.讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。教學(xué)重難點：理解百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，激趣引入1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?生：喜歡!師:老師也非常喜歡旅游,并且去過好多地方。 (出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)【設(shè)計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡?師：今天老師要帶領(lǐng)大家一起到山東的風(fēng)景區(qū)去游覽一下，好嗎? (出示信息窗1)2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)?生：師：讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計表，你知道了什么?你能提出什么

14、問題?【設(shè)計意圖】：從旅游景區(qū)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計導(dǎo)入新課，能發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。二、體驗合作，自主探究(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法師：16%、9%、9.3%怎么來讀?生：16%讀作：百分之十六 9%讀作：百分之九 9.3%讀作：百分之九點三 (全班齊讀，另舉例指名讀)【設(shè)計意圖】：學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法有了一定的了解。在指導(dǎo)讀出百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己任意舉出幾個百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀，便于加深對百分?jǐn)?shù)讀法的印象。(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義1、師:它們各表示什么意思?(以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%)得出結(jié)論:表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百

15、分?jǐn)?shù)。師：百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。(板書：百分?jǐn)?shù))師：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分?jǐn)?shù)?【設(shè)計理念】：從學(xué)生身邊的生活中尋找百分?jǐn)?shù)的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。滲透百分?jǐn)?shù)的實際運用的普遍性。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。(三)練習(xí)鞏固，知識延伸自主練習(xí)1、使學(xué)生體會小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個具體的數(shù)，也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系;百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。2、課后練習(xí)第二題，仔細(xì)閱讀題中的相關(guān)信息，說一說每個百分?jǐn)?shù)表示的意義?！驹O(shè)計意圖】：在語言敘述的過程中，

16、加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解，更好地對知識進(jìn)行鞏固。3、課后練習(xí)第3、4題，尤其注意100%意義的理解?！驹O(shè)計意圖】：練習(xí)設(shè)計走進(jìn)生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進(jìn)行計算鞏固練習(xí)的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學(xué)問題。4、課后第5題，聯(lián)系已學(xué)過的分?jǐn)?shù)的意義，把全國人口數(shù)看作單位“1”(100%)，漢族人口占總數(shù)的92%,少數(shù)人口則占1-92%=8%板書設(shè)計：山東假日游 百分?jǐn)?shù)六年級數(shù)學(xué)電子教案2021范文3教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖;認(rèn)識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會測量高。2.通過觀察、操作、思考、討論等活

17、動，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3.從實際生活入手，通過解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識圓柱和圓錐的高，并會測量高。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形，(出示)這是一個長方形，請同學(xué)們動腦筋想一想，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形?師：這個三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形?(板書課題)二、探索嘗試，解釋交流。1.感知圓柱、圓錐。師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個茶葉盒的形狀就是圓柱，這個積木的形狀就是圓錐。請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐?師：老師也收集了一些圓柱

18、、圓錐物體的畫面，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。師：圓柱、圓錐有什么特征呢?2.認(rèn)識圓柱的各部分名稱。師：我們先來研究圓柱有哪些特征? 請同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來研究圓柱的特征，看哪個小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。(1)哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)?(2)介紹圓柱各部分的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征。(3)質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個底面相等的? 側(cè)面是粗細(xì)均勻的?(4)圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的高。圓柱的高有多少條?這些高的長度有什么關(guān)系?(5)在日常生活中，硬幣的高叫什么?鋼管橫著放高叫什么?圓柱形水井的高叫什么?(6)結(jié)合實物，師

19、生一起整理圓柱的特征。(7)誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征。3.探究圓錐的特征。(1)我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來研究圓錐有哪些特征?(2)哪個小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)?(3)說一說圓錐的特征。4.對比。師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請同學(xué)們結(jié)合板書，想一想，圓柱、圓錐有什么相同點和不同點?三、拓寬應(yīng)用。1.圓柱上下面是兩個( )的圓形，圓錐的底面是一個( )形。2.圓柱有( )個面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個( )面。3.圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的( )，一個圓柱有( )條高。4.從圓錐的( )到( )的距離是圓錐的高，一個圓錐有( )條高。四、

20、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?六年級數(shù)學(xué)電子教案2021范文4教學(xué)目標(biāo)：1、 通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認(rèn)識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。2、通過觀察、動手操作等，初步體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、抽象概括能力和類比能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗教學(xué)過程：一、 溝通點、線、面、體之間關(guān)系1、 多媒體出示：帶著問題欣賞奧運會場景，問題：2008.8.8奧林匹克運動會在北京召開，當(dāng)天晚上8：08的開幕式，看了嗎?讓我

21、們來回憶一下開幕式好嗎?這些圖中有我們以前學(xué)過的圖形嗎?生活中存在著很多這樣的平面圖形和立體圖形，這些點線面體它們之間有著什么聯(lián)系?這是我們這節(jié)課要研究的第一個任務(wù)。(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的奧運會開幕式的鏡頭入手，很自然的把點線面體這些知識與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)來自生活，就存在于身邊。)2、點動成線我們看看燃放煙花的圖片，煙花是怎么形成的?(我們可以看到煙花是很多點運動形成，成了一條條的線)?？催^流星嗎?流星劃過星空會形成什么?(演示多媒體)同學(xué)們還可以自己舉個象這樣的例子嗎?(風(fēng)扇轉(zhuǎn)動，風(fēng)扇上的一點快速轉(zhuǎn)動成一條曲線;車輪上的蝴蝶結(jié)經(jīng)過轉(zhuǎn)動后成一條曲線;射擊時子彈的運動軌跡)剛才

22、同學(xué)們舉的例子都說明了什么?(點快速運動可以形成了一條曲線或者直線)。3、線動成面(演示多媒體)奧運會期間，中國迎來了很多運動員和工作人員，這么多人他們只能分住在不同的酒店、賓館。而各個比賽地點離住所較遠(yuǎn)，他們要從住所到各個比賽地點，需要用到什么交通工具?(汽車)汽車前面的擋風(fēng)玻璃上的雨刷，雨刷可以看成一條什么?(線段)現(xiàn)在讓我們來觀察雨刷擦玻璃的過程，說說你看到了什么?(雨刷擦過的面是個扇形，雨刷經(jīng)過旋轉(zhuǎn)會形成一個平面)，偏平的油漆刷子，刷子涂過的面是一個什么圖形?(長方形)可以自己在舉個例子嗎?(線編織而成布;卷軸展開時)剛才舉的例子都說明了什么?經(jīng)論：線經(jīng)過運動會得到一個平面。4、 面動

23、成體(演示多媒體)比賽完了，運動員們回到酒店，他們開門了，你們看酒店的旋轉(zhuǎn)門，觀察這個旋轉(zhuǎn)門，你們想象得出這個門經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后成了一個什么圖形嗎?拿出制作的小旗，有長方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗，這些都是平面圖形，先來看長方形，猜猜它轉(zhuǎn)動后成什么圖形，(圓柱)想不想自己嘗試一下?向一個方向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動小旗。你發(fā)現(xiàn)了什么?繞哪里旋轉(zhuǎn)?(長方形以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱)。想象一下，下面的兩個圖形，繞軸旋轉(zhuǎn)，會形成什么樣的立體圖形?剛才我們把長方形、直角三角形、半圓小旗，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)分別成了什么立體圖形?(圓錐、圓柱、球體，這些都是我們平時常見的一些立體圖形)這些立體圖形是如何得到的?能用自己的話

24、說一說嗎?5、 總結(jié)能用自己話總結(jié)一下點線面體之間的聯(lián)系嗎?(板書：點線面體)(點運動形成線，線運動形成面，面運動形成體。)圓柱形的壓路機(jī)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)可以得到一個長方形的面，長方形的面經(jīng)過折可以得到一條線段，那如何做可以得到一個點呢?點是構(gòu)成線的基本要素，線是構(gòu)成面的基本要素，面是構(gòu)成體的基本要素，這里點是最基本的要素。(設(shè)計意圖：利用多媒體把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的知識，使學(xué)生在動態(tài)中充分感悟點運動形成線，線運動形成面，面運動形成體，很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念)二、認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，建立模型顆件展示長方體、正方體、圓柱、圓錐、球體，在這些立體圖形中，長方體、正方體我們已經(jīng)研究過它們的特征、還學(xué)

25、過表面積和體積。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外兩種常見的立體圖形圓柱和圓錐，(師板書課題。)1.圓柱的認(rèn)識。把你們準(zhǔn)備的圓柱體舉起來給大家看看。下面我們就研究一下圓柱到底有哪些特征。師將圓柱體透視圖貼于黑板。請同學(xué)們利用手中的圓柱體學(xué)具，觀察圓柱體有什么特征?先獨立觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有序地總結(jié)圓柱體的特征，并在圓柱透視圖旁板書。2個底面，是完全相同的2個圓1個側(cè)面，是曲面，展開是長方形或平行四邊形無數(shù)條高(在教學(xué)側(cè)面展開圖時，師讓學(xué)生用剪刀將圓柱形紙筒剪開，體會沿高剪，展開后是長方形，斜著沿直線剪，展開后得到平行四邊形)(在教學(xué)圓柱的高時，先拿出高

26、矮不同的兩個圓柱體，讓學(xué)生描述什么是圓柱的高，有幾條高?體會圓柱有無數(shù)條高及為什么圓柱有無數(shù)條高，再讓學(xué)生指出透視圖上圓柱的高)學(xué)生邊總結(jié)圓柱的特征，師邊演示課件，介紹圓柱的各部分名稱。2.圓柱、圓臺、圓錐的過渡與比較。師課件出示圓柱透視圖，演示上底面逐漸縮小，問：你們看到了什么?現(xiàn)在還是不是圓柱?為什么? 師告訴學(xué)生這樣的形體叫做圓臺。課件演示上底面繼續(xù)縮小，變成一個點，它叫什么?3.認(rèn)識圓錐。 能不能和圓柱對比著研究一下，圓錐有哪些特征?學(xué)生觀察、交流、討論。 學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生有序歸納，并在圓錐透視圖旁板書。1個頂點1個底面，是個圓1個側(cè)面，展開是扇形1條高(圓柱有無數(shù)條高，圓錐有幾條

27、高?先讓學(xué)生嘗試說說什么是圓錐的高，再讓學(xué)生嘗試在透視圖上畫出圓錐的高)學(xué)生總結(jié)圓錐的特征，師課件演示圓錐的各部分名稱。4.圓柱與圓錐有哪些相同點和不同點?相同點：圓柱和圓錐的底面都是圓，側(cè)面都是曲面。圓柱的側(cè)面展開圖是長方形或平行四邊形，圓錐的側(cè)面展開圖是扇不同點：圓柱有2個底面，圓錐有1個底面。形。圓柱有無數(shù)條高，圓錐只有一條高。根據(jù)你的理解，能不能說說為什么圓柱有無數(shù)條高，而圓錐只有1條高?(設(shè)計意圖：在教學(xué)圓柱和圓錐的特征之前，我就先讓學(xué)生制作圓柱和圓錐，所以對于圓柱和圓錐的特征，學(xué)生已有一些基本的認(rèn)識，不必教師的講解，就可以自己總結(jié)出圓柱和圓錐的特征，這樣既省時又省力。)三、練習(xí)應(yīng)用

28、1.下面哪些形體是圓柱體?2.想一想，連一連。(課本第四面第四題)四、回顧總結(jié)這節(jié)課中你學(xué)到了什么?(.生：等底等高的圓柱和圓錐，圓柱是圓錐體積的2倍，立即引起其他同學(xué)的反對：“是3倍”。師：等底等高的圓柱體積是圓錐體積的2倍還是3倍?這是我們下一節(jié)課要繼續(xù)研究的。)六年級數(shù)學(xué)電子教案2021范文5教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認(rèn)識圓柱和圓錐，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、過程和方法目標(biāo)：通過觀察想象，動手操作等活動，初步了解圓柱和圓錐的基本特征和各部分名稱。3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：結(jié)合具體情境，聯(lián)系生活，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美

29、感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性。教學(xué)重點：理解并掌握圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。教學(xué)難點：體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。教學(xué)用具：長方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗，長方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。教法選擇：與數(shù)學(xué)規(guī)律、計算等知識一樣，“數(shù)學(xué)概念”在擔(dān)負(fù)“思維基本形式”這一角色的同時，其本身還有待于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中去提煉和組織，創(chuàng)造重現(xiàn)的“知識體”。所以，在課堂教學(xué)中，主要結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察、操作、啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生在情境中建立表象、在實踐中探究新知。同時，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用電化教學(xué)手段，寓課堂于生活，移生活于課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感官，主動參

30、與學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)法選擇：學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上，我盡力體現(xiàn)出做中學(xué)、學(xué)中做、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想，讓學(xué)生在觀察、交流與實踐中體驗知識的形成過程，牢固建構(gòu)起“點、線、面、體”的知識體系。教學(xué)流程：一、活動感知同學(xué)們，我們生活在動的世界里，風(fēng)吹樹梢動，鳥兒飛翔翅膀動、就連我們的血液每時每刻都在不停的跳的，其實我們的數(shù)學(xué)世界也正因為有了動而變得豐富多彩。在生活中你見過哪兩種運動?(平移和旋轉(zhuǎn))下面讓我們一起來看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里究竟有著怎樣重要的作用。(出示課件)(一)點的運動(1)出示流星圖提

31、問：如果把一顆流星看做一個點，當(dāng)它劃過黑暗的夜空，流星的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)?劃過時形成的圖形是什么?(板書：點 平移 直線)(2)出示自行車圖提問：將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后輪，觀察彩帶的運動時平移還是旋轉(zhuǎn)?車輪轉(zhuǎn)動形成的圖形是什么?(板書：點 旋轉(zhuǎn)曲線。)師小結(jié)并板書：點動成線。(二)線的運動閉上眼睛想一想：我們拿起一根木筷子分別做平移和旋轉(zhuǎn)運動會形成什么圖形呢?根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)并板書：線動成面。追問：看看下面的直線做什么運動?形成了什么圖形?(三)面的平移師：看來點動成線，線動成面在我們的生活中隨處可見。如果把我們的數(shù)學(xué)書看成是一個長方形，讓它平移，你能發(fā)現(xiàn)什么?小結(jié)：長方形 平移 長方體質(zhì)疑：如果讓它旋轉(zhuǎn)呢?揭示課題：面的旋轉(zhuǎn)(設(shè)計意圖：本著“數(shù)學(xué)回歸生活”的理念，充分聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的現(xiàn)實情境中體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。)二、合作探究(一)面的旋轉(zhuǎn)師：課前，每位同學(xué)都用紙片和小棒分別做成了長方形、半圓形、直角三角形、直角梯形形狀的小旗，如果快速旋轉(zhuǎn)小棒，紙片旋轉(zhuǎn)后分別會形成什么圖形呢?請你先自己想一想，然后旋轉(zhuǎn)小棒進(jìn)行觀察，并完成課本第2頁的第3題。1、學(xué)生活動。2、交流結(jié)果。3、課件動畫演示圓柱、圓臺、球、圓錐的形成過程，驗證學(xué)生結(jié)果。4、師小結(jié)并板書：面動成體。(不同的平面圖形可以旋轉(zhuǎn)成相同的立體圖形，同一個平