四年級語文上冊《語文園地一》教案設計

1、語文園地一一、教課目的：1培育口語社交能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2環(huán)繞自己旅行過或認識的一處自然景觀，寫一篇習作。練習改正習作。3能一邊讀課文一邊想畫面，感覺大自然的魅力，領會作者生動的描繪，領會如何才能把句子寫形象。4累積春聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字同樣，意思卻不一樣的興趣語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。5踴躍參加綜合實踐活動成就展現(xiàn)。學習采集資料。二、教課準備：1詞語卡片。2學生用各樣不一樣方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成就。三、時間安排：課時第一課時（一）導入。師：有人說，世界上其實不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海自然奇異，風雨雷電、花鳥蟲魚等平時的

2、事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自認識的自然景觀吧。大家都認識了什么了呢？這我們就來溝通一下。（二）在小組溝通。1溝通自己認識到的狀況。要求：講清楚景觀的奇異之處，還能夠談談這樣的奇景是這樣形成的。要言之有序2推選代表，準備在班組報告。（三）全班溝通。各小組派代表溝通，提示：與其余組同樣的不重復說。（四）總結、指引議論。依據(jù)學生的報告溝通，總結所掌握的狀況。（五）延長拓展。希望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父親母親聽第二課時習作指導（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，與日俱增）1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身旁，今日來寫一寫我們找尋到的美景。2、搜尋你的記憶，哪一處自然景

3、觀令你印象深刻？a、能夠是著名的大型景色區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河景色區(qū)。b、也能夠是身旁的微型景觀，如海邊沙岸、公園（校園的）一角。c、也能夠是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備如何去寫呢？回想我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？a、能夠用方向、時間等次序來組成文章，讓人讀來視線清爽。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特點上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一同去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（遇到的啟迪是把畫面體現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的累積。出示“與日俱增”。a、看看以下這些詞句對你有何幫助？自

4、由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是同樣的，四組各有特點）c、你最喜愛哪一組？為何？在哪兒運用比較適合？d、你在哪兒也看到過這樣特其余句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣存心思的句子，課下溝通。5、學生作文，教師巡視指導，實時解決學生的難題。6、學生作后改正，用自己喜愛的方式改正作文（能夠朗誦自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。第三課時改正習作（一）自讀習作，初步改正。1請學生高聲朗誦自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行改正。2讀他人習作，幫助同學改正。（二）指名讀習作，大家共同改正。1選擇不一樣內(nèi)容習作，指名讀，師生評論。評論重點：（1）語言能否通暢，用詞能否正確。（2）能否把意思表達清楚。2再次改正自己的習作。（三）展現(xiàn)臺。1學生自讀展現(xiàn)臺中學習伙伴的話，認識展現(xiàn)內(nèi)容。2展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)（2）在全班展現(xiàn)第四課時我的發(fā)現(xiàn)與日俱增（一）我的發(fā)現(xiàn)。1出示課本里的兩句話，讓學生想想發(fā)現(xiàn)了？2談談自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3談談你還累積了哪些這種的句子。（二）與日俱增。1讀讀認認。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組競賽，談談發(fā)現(xiàn)了什么？2讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，而且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生競