第13課《植樹的牧羊人》課件-部編版語文七年級上冊

1、 植樹的牧羊人第一課時，第二課時 我們經(jīng)常聽老人們說，“前人栽樹后人乘涼”?？墒悄隳芟氲揭粋€人會在荒漠中孤獨地種樹三十多年，他竟然使他鄉(xiāng)的荒地變成無邊的綠洲。綠洲新村幸福地生活著一萬多他鄉(xiāng)的人。而在無邊大樹下乘涼的一萬多人，他竟然一個也不認識。 他因自己的那份愛和執(zhí)著，創(chuàng)造了綠洲奇跡，更創(chuàng)造了愛的奇跡。 讓我們滿懷崇敬地走近這位偉大的植樹的牧羊人。 情境導入讓喬諾(18951970)，法國作家、電影編劇。其作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章。 植樹的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化

2、為了對大自然的關愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環(huán)保逐漸惡化的今天，植樹的牧羊人所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。 寫作背景本文記敘了“牧羊人” 的故事。1913年6月，我第一次到這里旅行，看到_ 的景象，在我找水時，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我又踏上了 得知“牧羊人” 我看到了“溪水”。1945年6月，我最后一次見到植樹老人，這里 。 通

3、讀知大意1根據(jù)拼音寫漢字，給下列劃線的字注音。 xn( )衣草 tn( )塌 廢x( ) 澆gun( ) lie（ ）縫 流（ ）tng 干涸( ) 縫隙( ) 酬勞( ) 琢磨( ) 沉默寡言（ ）2給下列形近字注音并組詞。 篷 蓬 縫 字音訓練【干涸】【坍塌】【溜達】【慷慨】【微薄】【琢磨】干枯,沒有水。建筑物或堆積物倒下來。散步,閑走。大方;不吝惜。微小單薄;數(shù)量少。加工使精美(指文章等)。 詞語訓練1下列句中加點的成語運用有誤的一項是（ ）A在我眼里，你就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。B我吃驚得說不出話來，他還是那么沉默寡言。C趁這個機會，我刨根問底 ，才從他嘴里知道了一些事。D他工

4、作起來一點兒也不心無旁騖，認認真真。 詞語訓練2速讀課文，請思考：1、課文是按照什么順序來寫的？請畫出標志詞。2、標出段落序號，并劃分段落層次。 時間順序 1913年、第二天、第三天、 1910年、1920年、1945年6月。 小組交流第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領全文，設置懸念，吸引讀者。第二部分(第220自然段)：寫了“我”和牧羊人三次見面的情形，突出了高原上的變化。第三部分(第21自然段)：高度評價牧羊人無私而善良的舉動，抒發(fā)敬佩之情。呼應開頭。 文章結(jié)構一見：選橡子、種橡樹三見：廢墟充滿生機與活力植樹的牧羊人二見：高原上滿是樹木贊美牧羊人 這是一個難得的好人三見牧羊

5、人再贊牧羊人做到了只有上帝才能做到的事慷慨自私不圖回報積極樂觀板書與結(jié)構 植樹的牧羊人第二課時 本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。敘事描寫細致生動，用詞準確，極富感染力，字里行間含蓄著作者的深情；結(jié)構嚴謹，行文中注意前后對比、照應； 用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。夾敘夾議，敘議論結(jié)合，首段的議論起到了總領全文，點題的作用，并奠定的文章的感情基調(diào)；結(jié)尾的議論既照應開文，又給主人公以高度評價，立意深遠、使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。 學習本文既要抓住作者對人物的細

6、致描寫與景物的變化，還要細心體會字里行間流露出的作者的情感，抓住議論句體會作者的寫作意圖。 閱讀指導 才不過八年的時光,整個高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。 假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。 我很幸運地認識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。 文本賞析開門見山 議論點題景行景止 高山仰止無私，慷慨，執(zhí)著才是品行出眾！ 大約四十年前，我長途跋涉來到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。當時這個高原一片黃土，光禿禿的，一棵樹也沒有。我走了三天，來到一個破落村莊的廢墟附近。這個村莊的房子早已在風吹雨淋

7、之下，失去了它們的屋頂。一座尖塔傾圮的教堂，顯示這里曾經(jīng)有人居住，但是現(xiàn)在卻毫無生命的跡象。 文本賞析環(huán)境之荒涼凄苦反襯主人公之頑強他是這里生命的賦予者照應后文傾圮的教堂之外有一位真實的圣者。那是一個牧羊人，在石屋前還有一群綿羊。牧羊人默默地從井里汲水給我，水質(zhì)清洌可口。他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人，因為他在這個荒涼的高地砌起一棟石頭房子。-盡管生活并不富裕，但牧羊人的外表卻很整潔。他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。 文本賞析 清澈的泉水，堅固的石頭房子，象征主人公的純粹和堅毅他是強迫癥嗎？不！他是美的執(zhí)著者他是有恒久愛心的人 艾爾則阿布

8、非耶在這片荒山野地已播種了三年，大概埋下十萬顆種子。不過其中只有兩萬顆發(fā)了芽，長成樹苗；而在這兩萬棵樹苗之中，又只有一半能逃過干旱的氣候和野鼠的啃食，存活下來?！盀槭裁匆列量嗫嗟胤N樹呢？”我問。他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務。 文本賞析用數(shù)字說明，荒漠之中種樹，難度之大沒有人知道他的信仰他是拯救大地的人 我好奇地問：“這個山坡是你的嗎?”他搖搖頭：“不是?！薄澳敲茨銜缘眠@是誰的土地嗎?”“不曉得，可能是公有地吧!不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關系?” 文本賞析照應開頭議論這叫無私這叫慷慨無私，慷慨，執(zhí)著才是品行出眾！ 大戰(zhàn)

9、結(jié)束后，我再度踏上那條通往光禿高原的道路。景象大致如昔，只是在沒有人煙的村莊盡頭，有股灰蒙蒙的霧氣，仿佛為山頭鋪上了一層毛氈。我想起那個種樹的男人。在五年的戰(zhàn)亂里，我親眼看見許多人在戰(zhàn)場倒下，一個五十多歲的老人怎么生活？然而事實上艾爾則阿布非耶不但活著，身體甚至比以前更健朗了。 文本賞析自然環(huán)境的反襯歷史背景的烘托他是生命的強者勝敗有憑，誰能說清戰(zhàn)爭的意義。健朗的他似乎在告訴我們什么-核心問題1. “我”在文中具有怎樣的作用？“我”在文中的作用主要是：推動情節(jié)發(fā)展，“我”是環(huán)境變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因為“我”的好奇，在初見牧羊人的第二天，決定留下來刨根問底，才有了后面故事情節(jié)的展開?！拔摇弊鳛橐粋€

10、見證人，目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成了綠洲的事實，使故事顯得真實可信。通過“我”的感受和評論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動人心的力量。課文理解2.最后一段的議論具有怎樣的作用?此題可用記敘中議論作用分析法。文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了照應開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用，表達了對老人的崇敬和贊美之情。核心問題3.作者是怎樣表現(xiàn)牧羊人這一人物形象的？作者是采用一般記敘文的寫作思路來表現(xiàn)這一人物形象的：以敘事為主，以時間為順序。先總起議論，直接表明作者的看法：“如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人”，以此來奠定全文的敘述

11、基調(diào)，概括地說明了人物形象。然后，展開敘事，展示牧羊人改造荒原的努力，通過一系列主觀情感傾向明確的語句，直接表達對牧羊人的贊美。核心問題還通過具體的細節(jié)描寫來豐富人物形象，例如，從牧羊人挑選橡子時，一顆一顆地挑，并且拒絕“我”的幫忙，可以看出他一絲不茍的態(tài)度。他從山下的農(nóng)場獨自搬到這荒涼的高原來，說明他是一個充滿自信、意志堅定的人。最后，直抒胸臆，升華主題：“他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩”，直接歌頌牧羊人，表達作者對他的敬佩之情。本文講述了一個孤獨的牧羊人憑一己之力和幾十年的堅持，種植了大片樹木，把荒漠變成綠洲的故事，抒發(fā)了作者對牧羊人的崇敬和贊美之情，同時表達了希望人們積極行動起來，保護環(huán)境，共建綠色地球的美好愿望。文章主旨延伸問題1.善用對比手法。本文運用對比手法場景對比，將荒漠上荒蕪貧瘠的景象與綠洲生機盎然的景象進行對比；將荒漠上猛烈干燥的風與綠洲飄著香氣的微風進行對比；將牧羊人的創(chuàng)造與戰(zhàn)爭及人類對自然環(huán)境的破壞進行對比等。通過對比，突出了牧羊人植樹的偉大作用和他無私奉獻的精神，增強了藝術感染力。延伸問題2