2020年統(tǒng)編版語文四年級上冊-盤古開天地說課課件

1、盤 古 開 天 地統(tǒng)編版語文四年級上冊中國神話盤 古 開 天 地統(tǒng)編版語文四年級上冊中國神話目錄壹說研究貳說教學叁說亮點目錄壹說研究貳說教學叁說亮點一、說研究：整體把握說教材中國神話（人教版三年級上冊）我能用自己的話講這個故事。 了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。 感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。 展開想象，寫一個故事。一、說研究：整體把握說教材中國神話（人教版三年級上冊）我能用中國神話童話單元寓言單元神話單元（統(tǒng)編版三年級上冊）（統(tǒng)編版三年級下冊）（統(tǒng)編版四年級上冊）一、說研究：整體把握說教材中國神話童話單元寓言單元神話單元（統(tǒng)編版三年級上冊）（統(tǒng)編版 陽剛 偉岸 神

2、圣“混沌沉睡”“開天辟地”“頂天立地”“化為萬物”語言優(yōu)美，長短結合，朗朗上口，線性明顯。“快樂讀書吧”中國古代神話人物形象故事內容方向指引語言風格一、說研究：整體把握說教材 陽剛 偉岸 神圣“混沌沉睡”“開天辟地”語言優(yōu)美，長中國神話一、說研究：整體把握說教材快樂讀書吧中國神話一、說研究：整體把握說教材快樂讀書吧中國神話已有基礎（1）學生對故事文體深感興趣；（2）學生具有“了解文章主要內容”的能力;（3）學生能進行自主學習，形成“合作研究”的小組學習氛圍。差異分析（1）學生表達能力不一，學習能力有差異；（2）學生提取信息能力較弱，內容歸納難整合；（3）部分小組未能高效合作，缺乏有效輸出。一、

3、說研究：全局概念說學情中國神話已有基礎（1）學生對故事文體深感興趣；差異分析（1）中國神話1語境識字，感受中華文字的博大精深。以“ 神奇”為主線牽引全文，了解起因、經過、結果，感受人物形象。（教學重點） 方法遷移讀神話。23一、說研究：定向意識說目標中國神話1語境識字，感受中華文字的博大精深。以“ 神奇”為主了解神話故事感受人物形象掌握閱讀方法拓展整本閱讀一、說研究：整合理念說方法發(fā)現(xiàn)神奇提取信息掌握方法運用方法教法學法了解感受掌握拓展一、說研究：整合理念說方法發(fā)現(xiàn)提取掌握運用教二、說教學中國神話第一課時1.緊扣題眼,巧趣導入2.語境識字,指導書寫3.借助語境,理清脈絡第二課時1.知識重現(xiàn),回

4、顧導入2.明晰過程,發(fā)現(xiàn)“神奇”3.拓展延伸，學以致用第一課時1.緊扣題眼,巧趣導入2.語境識字,指導書寫3.借助語境,理清脈絡二、說教學中國神話第一課時1.緊扣題眼,巧趣導入2.語境識字盤古開天地中國神話二、說教學：緊扣題眼，巧趣導入盤古開天地中國神話二、說教學：緊扣題眼，巧趣導入翻身坐了起來 對著眼前的黑暗劈過去 撐在天和地之間 精疲力竭 累倒下 血液變成了輕而清的東西，緩緩上升重而濁的東西，慢慢下降升高一丈，加厚一丈奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露二、說教學：語境識字，指導書寫翻身坐了起來 中國神話二、說教學：語境識字，指導書寫中國神話二、說教學：語境識字，指導書寫翻身坐了

5、起來 對著眼前的黑暗劈過去 撐在天和地之間 精疲力竭 累倒下 血液變成了盤古二、說教學：借助語境，理清脈絡翻身坐了起來 中國神話開天辟地頂天立地化為萬物混沌沉睡二、說教學：借助語境，理清脈絡很久很久以前睡了一萬八千年翻身坐了起來 對著眼前的黑暗劈過去撐在天和地之間 精疲力竭累倒下 血液變成了中國神話開天辟地頂天立地化為萬物混沌沉睡二、說教學：借助語境中國神話 課文圍繞混沌沉睡、開天辟地、頂天立地、化為萬物 這四個方面交代盤古開辟天地的過程。二、說教學：借助語境，理清脈絡中國神話 課文圍繞混沌沉睡、開天辟地、頂天立地、二、說二、說教學中國神話第一課時1.緊扣題眼,巧趣導入2.語境識字,指導書寫3

6、.借助語境,理清脈絡第二課時1.知識重現(xiàn),回顧導入2.明晰過程,發(fā)現(xiàn)“神奇”3.拓展延伸，學以致用第二課時1.知識重現(xiàn),回顧導入2.明晰過程,發(fā)現(xiàn)神奇3.拓展延伸，學以致用二、說教學中國神話第一課時1.緊扣題眼,巧趣導入2.語境識字中國神話 課文圍繞“混沌沉睡”、“開天辟地” 、“頂天立地”、“化為萬物” 這四個方面交代盤古開辟天地的起因、經過、結果。二、說教學：知識重現(xiàn)，回顧導入中國神話 課文圍繞“混沌沉睡”、“開天辟地” 、“頂中國神話 很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。盤古在混沌中睡了很久。起因二、說教學：明晰過程，發(fā)現(xiàn)

7、神奇中國神話 很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片中國神話 有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。二、說教學：明晰過程，發(fā)現(xiàn)神奇中國神話 有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片中國神話 天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高

8、。 這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。盤古開天辟地,頂天立地的過程。經過二、說教學：明晰過程，發(fā)現(xiàn)神奇中國神話 天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就（ ）（ ）（ ）（ ）月亮大地名山四極化成萬物他的血液變成了 ，他的 變成了 ，他的 變成了 。盤古身體化為萬物。結果二、說教學：畫圖理解，導出“結果”（ ）（ ）（ ）（ ）月亮大地名山 起因+經過+結果=故事過程二、說教學：方法點撥，學說故事從文中找出你認為神奇的地方，說說盤古開天地的過程。練習題二 起因+經過+結果=故事過程中國神話故事起因經過結果人物形象女媧造人課堂學習單二、說教學：拓展延伸，學以致用中國神話故事起因經過結果人物形象女媧造人課堂學習單二、說教學閱讀時間故事起因經過結果人物形象中國古代神話閱讀單課后閱讀二、說教學：拓展延伸，學以致用閱讀時間故事起因經過結果人物形象中國古代神話閱讀單課后閱中國神話語境教學 語文核心素養(yǎng)需要運用語境教學。