建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 課程診改

1、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程內(nèi)部控制報(bào)告根據(jù)內(nèi)部質(zhì)量保證體系課程診改與教師自我診改實(shí)施方案的要求，現(xiàn)針對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)這門課程進(jìn)行如下 9 個(gè)方面的診改：1、課程設(shè)置的必要性工程的計(jì)價(jià)方法、計(jì)價(jià)手段和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的最新動(dòng)態(tài)，是建筑企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代化管理的基礎(chǔ)。該課程實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、造價(jià)咨詢單位、監(jiān)理單位、建設(shè)行政主管部門等企事業(yè)單作必備的專業(yè)知識(shí)和技能。適應(yīng)的職業(yè)崗位（群）包括：建筑施工領(lǐng)域的助理工程師、核算員、材料員、資料員、造價(jià)咨詢單位的管理人員等。該課程是以主系中處于承前啟后的重要位置2、課程建設(shè)規(guī)劃（1）師資隊(duì)伍建設(shè)方面出成果、出論文。

2、加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。（2）教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容方面針對(duì)目前預(yù)算實(shí)際，我們將全面介紹定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)兩種計(jì)價(jià)模式。及建設(shè)工程費(fèi)用計(jì)算規(guī)則作為教學(xué)輔助教材，用來介紹定額計(jì)價(jià)方法。另外條主線，將相關(guān)的知識(shí)體系系統(tǒng)化、全面化，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)全面、系統(tǒng)設(shè)計(jì)大綱、任務(wù)書及指導(dǎo)書、習(xí)題集、教案、參考文獻(xiàn)等教學(xué)文件。3、教學(xué)內(nèi)容的選取與序化（1）內(nèi)容選取。本課程教學(xué)內(nèi)容的選取主要針對(duì)建筑工程的計(jì)量計(jì)價(jià)展開，內(nèi)容包括：建筑工程預(yù)算定額、建筑工程費(fèi)用、建筑工程施工圖預(yù)算編制方法。為合現(xiàn)行的湖北省建筑工程預(yù)算定額2013 16C10113 標(biāo)準(zhǔn)圖集、實(shí)例工程建筑工程施工圖等相關(guān)資料展開教學(xué)。

3、（2）內(nèi)容組織。本課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性較強(qiáng)，要按照教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)訓(xùn)的方法與技巧。本課程在教學(xué)方法和模式上，實(shí)行工學(xué)相結(jié)合、項(xiàng)目為導(dǎo)向、案問題解決問題的能力。4、實(shí)踐性教學(xué)對(duì)學(xué)生工程思想、工程觀念、工程量計(jì)算、定額原理應(yīng)用、造價(jià)計(jì)算等多方面能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為此，在課程設(shè)計(jì)之前，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，練中，以學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔，使學(xué)生在全面掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確應(yīng)用，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和格式，獨(dú)立動(dòng)手編制完整的土建工程施工圖預(yù)算書。為了使學(xué)生達(dá)到邊學(xué)邊練的目的，我們將 84學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)時(shí)間根據(jù)內(nèi)容建筑工程、裝飾裝修工程的定額工程量計(jì)算，并進(jìn)一步求得二者的直接工程費(fèi)，的，另一方

4、面，學(xué)生可充分利用課余時(shí)間，從而可適當(dāng)加大課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。5、課程資源教材目前選用的是李海燕、劉慶文、程友元等 主編由中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社新世紀(jì)高等職業(yè)教育土建系列規(guī)劃教材。學(xué)習(xí)通做為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。6、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革（1理論“必需、適度、夠用”的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)比重。由“雙師”型教師任教，教學(xué)過程中，既有較深理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別注重實(shí)踐知識(shí)的傳授。針對(duì)課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如：課堂教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體”的教學(xué)理念，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的

5、過程中，主要采以下幾種教學(xué)模式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：首先，將施工圖預(yù)算的編制過程分解成幾個(gè)階段，采用案例分析、啟發(fā)討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，對(duì)段進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，采用先學(xué)后練，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過程考核的教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生場(chǎng)所，按實(shí)際工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)，與情景，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用技能。項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)交替的教學(xué)法：設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生利用校內(nèi)外各種資源，進(jìn)行調(diào)研與學(xué)習(xí)，搜集與整理各項(xiàng)資料，完能力。（2）教學(xué)手段的應(yīng)用。合理運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，課堂授課信息量較大，圖文并茂，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用的

6、問題。創(chuàng)建工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，引入現(xiàn)代工程造價(jià)管理的科學(xué)技術(shù) 造價(jià)應(yīng)用軟件，結(jié)合實(shí)際工程案例進(jìn)行模擬、仿真實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化提煉教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，制作了多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)案例、工程案例等多維一體的教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大知識(shí)的直觀性、形象性和多面性，提高課堂教學(xué)效果。7、課程考核方式改革核的模式，即考試分兩部分進(jìn)行，第一部分采用開卷的形式，即為平時(shí)表現(xiàn)，主 50%用閉卷的形式，主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)及工程量計(jì)算規(guī)則的掌握情況。教學(xué)評(píng)價(jià)建議（1）期末考核評(píng)價(jià)及方式本課程為考試課，考試方式為閉卷考試。（2）教學(xué)過程評(píng)價(jià)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)學(xué)生

7、的成績(jī)。學(xué)生心智。評(píng)分比例%嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí) 課堂表現(xiàn)分析簡(jiǎn)單、容易、 建筑工程較難題型覆 計(jì)量、計(jì)價(jià)合計(jì)1008、自主進(jìn)程課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整：本課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的變更及時(shí)調(diào)整。給予評(píng)定。9、課程診改（1）實(shí)踐教學(xué)建議際中還存在“重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)管理思想。由于實(shí)踐教學(xué)與基地建設(shè)還是在實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃安排上都顯得被動(dòng)應(yīng)付。（2）理論教學(xué)建議學(xué)，使學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程與實(shí)訓(xùn)過程合二為一，在“做中學(xué)、學(xué) 項(xiàng)目歸納）（3）課程資源建議學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍。其次建立完善“雙師型”教師培養(yǎng)制度體系，包括通過議：真實(shí)操作環(huán)境需要細(xì)化，仿真的操作環(huán)境需有針對(duì)性。與利用。（4）教學(xué)資源的開發(fā)與利用建：常規(guī)課程資源的開發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積