小學生道德與法治評價方案+評價表

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學生道德與法治學生考查方案考查目標 讓學生認識品德與生活課的重要性； 學會正確評判事物，培養(yǎng)良好的是非觀； 提高學生的道德認識水平,培養(yǎng)學生的合作意識意識； 檢查學生對安全知識的掌握，懂得珍惜生命，熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境。能健康快樂的生活。 考查對象 二年級全體學生 考查形式 評價方式應當靈活多樣，可采用作品展示、相互交流、自我評價、操行評定、口試提問、日常觀察等。 課堂評價、階段評價（包括口試提問與作品）與期末評價相結合。 考查標準尊重兒童的生活和需要，以學習主題構建教

2、科書體系。 品德培養(yǎng)回歸生活，就是強調要加強品德教育的生活性和活動性，根據兒童的認知特點，按照由易到難的原則，對所選內容進行精心的安排，引導兒童到真實世界中去體驗、感受、領悟，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。把課程標準中的三條軸線、四個方面的內容精心組合起來，打破學科界限，按照由易到難、由近及遠的原則，結合時令、節(jié)假日等合理安排。單元內部各主題相互聯(lián)系，每個主題中的各個活動之間也具有良好的邏輯性、順承性，由此突出了單元內容結構的嚴謹性。 重視主題活動和游戲中的體驗感悟，促進學生學習方式的轉變。 充分發(fā)揮教科書的對話功能，引發(fā)兒童的興趣，并引導兒童體驗和感悟，促進其身心的全面發(fā)展。同時，主題活動和游

3、戲為學生提供了學習的方式，讓他們在實踐和體驗中提高。這種設計會有效地促進學生學習方式的轉變。 重視學習方法的引導，單元內主題構建模式多樣化。 培養(yǎng)兒童的問題意識和初步的分析問題、解決問題的能力；有的以探究為主，引導學生通過對某一問題的調查訪問、搜集資料等方式探求知識。書中留有空間讓學生參與其中，學生不再是教科書的旁觀者，而是一個參與者、對話者。 注重活動中的個性評價，促進學生的主體性發(fā)展。 評價不僅是激勵學生發(fā)展的手段，更是課程的內容資源。教科書引導學生學會鼓勵、尊重、欣賞，在活動中善于發(fā)現(xiàn)，通過自評、互評、教師評、家長評，進一步促進他們發(fā)展。教科書中的評價是即建立在關注學生發(fā)展的基礎上的，強調關注學生在活動過程中的表現(xiàn)，加強人文性教育引導，促進學生情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能的和諧發(fā)展。五、考查內容 健康、安全地生活，初步熟悉學校環(huán)境，遵守學校常規(guī)。上學放學途中注意安全。 愉快、積極地生活，喜歡和老師同學在一起和同學友好相處。 負責任、有愛心地生活，了解自己是家中的一員，愛自己的家。做自己能做的事。敬愛家長。