聽《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)感

1、聽槐鄉(xiāng)五月教課之感聽槐鄉(xiāng)五月教課之感在此次瓊山區(qū)小學(xué)語文優(yōu)良課評選活動中給我印象最深的是來自瓊山四小的尤小艷老師帶來的槐鄉(xiāng)五月。槐鄉(xiāng)五月是一篇散文，作者以優(yōu)美抒懷的語言，描述了槐鄉(xiāng)五月洋槐花綻放的感人的風(fēng)景，抒發(fā)了對美好生活非常熱愛的思想感情。文章寫花又寫人，花與人交融在一同，使花佳人更美。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該以教師的剖析取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼裕陶n時(shí)，尤老師以美為切進(jìn)口，激發(fā)熱忱，讓學(xué)生閑步槐鄉(xiāng)，體驗(yàn)槐鄉(xiāng)花的“香之美”，槐村夫的“情之美”，槐鄉(xiāng)海西的“享受美”。扣字讀文，以情帶讀，經(jīng)過精巧的多媒體教課為協(xié)助，讓學(xué)生在文本中對話、思想碰撞、感情溝通中獲取體驗(yàn)、感

2、覺，使文本花開有聲。一、品詞、悟句、會感情指引學(xué)生扣詞扣句的感情、斟酌。如：“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“瑞雪初降”、“一片白茫?！备杏X花多色白；經(jīng)過“抱在一同”、“遠(yuǎn)看像玉雕的球”、“一條一條地掛滿枝頭”、“近看如維吾爾族姑娘披垂在肩頭上的小辮兒”感悟槐花的多、美，領(lǐng)會作者用詞的正確生動和不一樣比喻的奇妙，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)圈圈劃劃，關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)，品悟語言文字的魅力。而且利用“空白”，“我們也想象一下，你看到的槐花像什么？”讓學(xué)生睜開充滿詩意的想象，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)建。經(jīng)過“嗡嗡嗡”“啪啪啪”等詞語和詩一般的語言，感覺小蜜蜂和孩子們的歡喜；經(jīng)過“幽香、醇香、濃香”“浸在香?！薄跋沭ヰァ薄?/p>

3、香氣撲鼻”等詞語感覺槐花之香。二、聽意在言外，會話中有話語文教課要著重工具性與人文性的一致。在教課時(shí)尤教師踴躍指引學(xué)生對文本進(jìn)行“補(bǔ)白”。如：“嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，啪啪啪孩子跑來了”的地方讓孩子們發(fā)揮想象，你還聽到了什么聲音？拓展、豐富課文內(nèi)容，培育學(xué)生的語感，經(jīng)過教課，學(xué)生能借文本的語言資料，感覺槐鄉(xiāng)五月的漂亮風(fēng)景，槐鄉(xiāng)孩子勤奮能干、熱忱好客、純樸可愛的特色。三、多媒體成功協(xié)助教課本課教課時(shí)，尤老師制作了簡單適用的PPT文稿。每一張文稿都成功地賜予學(xué)生直觀的圖片、優(yōu)美的文字、鮮亮的感覺，豐富了學(xué)習(xí)資源，拓展了學(xué)生眼界，讓學(xué)生更貼切地感覺槐鄉(xiāng)的美景，槐鄉(xiāng)孩子的快樂。教課也是一門遺憾的藝術(shù)。在教課中，尤老師在設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)-復(fù)述課文，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間，讓更多的學(xué)生都可以復(fù)述，這是在旅行情境中回首全文，這是對學(xué)習(xí)成效的檢測反應(yīng)。也顯得目標(biāo)不夠明確，致使