多媒體國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、一、多媒體的進(jìn)展歷程（可以不要，但是利于老馮講解）我國(guó)的多媒體教學(xué)起步較晚，始于 80 年月初，大致經(jīng)受了三個(gè)階段：8080化教育爭(zhēng)辯等期刊中。8090仍在連續(xù)，新增的介紹計(jì)算機(jī)的配置、購(gòu)買維護(hù)等方面的學(xué)問也在增加。901994教育爭(zhēng)辯等也應(yīng)景增設(shè)了“微機(jī)教學(xué)適應(yīng)性問題的爭(zhēng)辯更是少之又少。國(guó)外多媒體教學(xué)的相關(guān)爭(zhēng)辯：201946 年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生，它解決的1958IBMCAI，這才標(biāo)志著計(jì)算機(jī)幫助教育的開端，但是由于1971209021 世紀(jì)不他們都很重視多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用。發(fā)達(dá)國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展的較快， 因而運(yùn)用多媒體技術(shù)水平也相對(duì)較高。例如，1998 年美國(guó)政府針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)

2、代化2206090。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，1999959200080的教室都連上了國(guó)際的互聯(lián)網(wǎng)。Internet交互功能，而只是傾向于把因特網(wǎng)作為一種信息資源來利用。前列。1990 年日本文部省提出了一項(xiàng)擬為日本全部學(xué)校配備多媒體硬件和軟件920012003實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化。2060（EducationDevelopmentMakeIt進(jìn)展的新趨勢(shì)，取得了越來越樂觀的效果。如下：lCD-ROM2、多媒體教學(xué)不是計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的延長(zhǎng)。多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)存在機(jī)之間進(jìn)行對(duì)話的環(huán)境。二、我們是如何搜尋論文和分析的的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出200912012122009-01-012012-12-31，索文獻(xiàn)。74811

3、%20098文獻(xiàn)數(shù)量文獻(xiàn)數(shù)量3025201510502009201020112012圖 1 多媒體在各學(xué)科中應(yīng)用效果爭(zhēng)辯文獻(xiàn)數(shù)量的變化趨勢(shì)這些論文中多媒體運(yùn)用到很多抽象內(nèi)容的教學(xué)，并對(duì)在各學(xué)科中的教學(xué)效果研 學(xué)等，通過閱讀文獻(xiàn)發(fā)覺多媒體應(yīng)用于一些抽象內(nèi)容的教學(xué)中有很多共同的 優(yōu)勢(shì):1同學(xué)學(xué)習(xí)愛好及求知欲。2、 多媒體可以增加課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)效率。3、 運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)理解學(xué)問。但同時(shí)也存在很多問題：1、老師僅僅扮演了電腦操作員的角色，課堂缺乏交互性。70% 的同學(xué)認(rèn)為課上內(nèi)容過于死板，全是word 文檔或幻燈片過于單調(diào)。老師只是作為2、過度的依靠多媒體降

4、低了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。3、多媒體課件的質(zhì)量問題，老師制作多媒體的技能不足。單調(diào)乏味。有的是嘩眾取寵，課件做得很花，但沒有任何實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，就好比三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比爭(zhēng)辯（你打算要不要）體教學(xué)，35.16%的同學(xué)表示寵愛多媒體教學(xué)+傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法，兩者相加比例高達(dá)74%。只有5.49%的同學(xué)表示寵愛傳統(tǒng)教學(xué)，13.19%的同學(xué)表示無所謂。14.29%47.25% 31.87%表示一般，不太適應(yīng)和很不適應(yīng)的占6.50%。60.44%的同學(xué)表示多媒體教45.05%的同學(xué)表示站著講好， 只有12.09%的同學(xué)表示坐著講好。從中我們可以看出，同學(xué)們對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中師生的良性互動(dòng)還是持格外確定的態(tài)度， 渴望在課堂教學(xué)中從老師的一舉一動(dòng)、一言一行中吸取學(xué)問。四、爭(zhēng)辯文獻(xiàn)后給我們的啟示和后測(cè)得出的結(jié)果才能有說服力。2、結(jié)合多媒體爭(zhēng)辯的現(xiàn)狀和云南師范高校的教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀，我們小組提出多媒VBVB五、參考文獻(xiàn)王月紅.“形勢(shì)與政策”課多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用和效果爭(zhēng)辯J.社會(huì)學(xué),2011(1):62J用,2012(8):235-236張紅軍.多媒體在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果爭(zhēng)辯J,信息技術(shù).2011(