傳播學(xué)1核心理論

1、學(xué)學(xué)學(xué)2060年代接, 學(xué)學(xué)學(xué)2060年代接, 2) 已有知識的儲備,由于現(xiàn)存信息量和已有背景知識多少的差異,社會經(jīng)濟狀況好的人由于3) 社會交往: 和。3) 這種差距并不局限與社會經(jīng)濟狀況的好與差人群之間,1) :社會作為一個整體有必要采取措施,取信息,與發(fā)達(dá)國家相比,溝)都還有一些差距,應(yīng)加快發(fā)展,全面提高,縮小(2) 領(lǐng)域仍存在地區(qū)差距,3) 在媒介使用能力方面,社會各階層或者群體之間的差距也正在出現(xiàn)并呈擴大的趨勢,在對象使為懂得應(yīng)如何評價已經(jīng)過關(guān)的內(nèi)容,1) :社會作為一個整體有必要采取措施,取信息,與發(fā)達(dá)國家相比,溝)都還有一些差距,應(yīng)加快發(fā)展,全面提高,縮小(2) 領(lǐng)域仍存在地區(qū)差

2、距,3) 在媒介使用能力方面,社會各階層或者群體之間的差距也正在出現(xiàn)并呈擴大的趨勢,在對象使為懂得應(yīng)如何評價已經(jīng)過關(guān)的內(nèi)容,。(2) 教養(yǎng)理論又稱涵化理論培養(yǎng)理論,它的提出是在20世紀(jì)60年代末期,社會 2) 在現(xiàn)代社會,大眾傳媒提示的象征性現(xiàn)實對人們認(rèn)識理解客觀世界發(fā)揮著巨大的影響傾向,而是以事實教養(yǎng)理論又稱涵化理論培養(yǎng)理論,它的提出是在20世紀(jì)60年代末期,社會 2) 在現(xiàn)代社會,大眾傳媒提示的象征性現(xiàn)實對人們認(rèn)識理解客觀世界發(fā)揮著巨大的影響傾向,而是以事實電視媒介在形成當(dāng)代現(xiàn)實觀和社會意識的主流中,發(fā)揮著重要作用但是這種主流5) 人們在電視中看到的場景同現(xiàn)實生活中遇到的場景有重合時,會大

3、大提高教養(yǎng)的程度。即 出的,1980 年在沉默的螺旋生成中起重要作用稱為(1) 個人意見的表明是一個社會心理過程,個人在表明觀點前要對周圍的意見環(huán)境進行觀察(2)意見的表明和沉默過程,增勢,度的人越來越多,使得優(yōu)勢意見越來越強, a. b. c. 1) 趨4) 過于強調(diào)多數(shù)b. c. 1) 趨4) 過于強調(diào)多數(shù)或者優(yōu)勢意見的壓力,忽略了1968 年,年提出了議程設(shè)置理論,看媒介議程對公眾議程有多大的影響。法,1) 大眾媒介往往不能決定人們對某一事件或意見的具體看法,大眾傳媒對事物和意見的強調(diào)程度與受眾的重視程度成正比,該理論強調(diào):受眾會因媒介媒介議程與公眾議程對問題重要性的認(rèn)識不是簡單的吻合,

4、這與其接觸傳媒的多少有關(guān)4) 不僅關(guān)注媒介強調(diào)哪些議題,而且關(guān)注這些議題是如何表達(dá)的,1) 建立共識,實。2) 提高責(zé)任,:對關(guān)的議題,3) 構(gòu)造事件,吸引眼球:1) 議程設(shè)置 過3) 議程設(shè)置4) 它為人們認(rèn)1) 2) 提高責(zé)任,:對關(guān)的議題,3) 構(gòu)造事件,吸引眼球:1) 議程設(shè)置 過3) 議程設(shè)置4) 它為人們認(rèn)1) 1962 年,農(nóng)村中的新事物(、新機械)普及過程了創(chuàng)新一書,該書對大的作用進行了比較,對級理論做了重要的補充 并研究了社會進程中創(chuàng)新成果是怎樣為人知曉的,1) 眾4) 大,ilovenew 同學(xué)23大眾括為一個社會+心理23大眾括為一個社會+心理1221951 度22195

5、1 度4與（1）只說一面僅向說服對象提示自己一方的觀點或于己有利的判斷材料，觀點集中，簡（2）l效工。（2）性（2）1121220除12引31220除12引313、出的，1980眾 3、出的，1980眾 為、對20 世紀(jì) 60 年代提出通過大改變貧困兒童受教育的條件為、對20 世紀(jì) 60 年代提出通過大改變貧困兒童受教育的條件，其中芝麻對。和因。和因有。有。出的，1980眾為、對教養(yǎng)理論又稱涵化理論培養(yǎng)理論，它的提出是在 20 世紀(jì) 60 為、對教養(yǎng)理論又稱涵化理論培養(yǎng)理論，它的提出是在 20 世紀(jì) 60 年代末期，其背力。對:1962。對:1962（證實）23大眾括為一個社會+心理23大眾括

6、為一個社會+心理1221951 度1221951 度4與 l效效工。（2）性（2） 。121220除121220除12引1力3、胡正榮老師以前的筆1977，1力3、胡正榮老師以前的筆1977，1949論1 。1949論1 。的2 學(xué)家D1在對2的理論基礎(chǔ)：17、18：、3媒介經(jīng)歷了早期符號媒介1在對2的理論基礎(chǔ)：17、18：、3媒介經(jīng)歷了早期符號媒介員1論1971，1970 論媒的信息產(chǎn)生大致相同的反應(yīng)?！按碳?反應(yīng)”效果絕對化，將傳媒作用不分時間、地點、對象、環(huán)境的擴大化。40 ）學(xué)一些本科時候的試題1論1971，1970 論媒的信息產(chǎn)生大致相同的反應(yīng)。“刺激-反應(yīng)”效果絕對化，將傳媒作用不分時間、地點、對象、環(huán)境的擴大化。40 ）學(xué)一些本科時候的試題1對和231948“4在6070“學(xué)。和的實踐有很