小學(xué)美術(shù)人美五年級(jí)上冊1中國龍謝佳《中國龍》教案

1、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中國龍執(zhí) 教：成都市錦官新城小學(xué) 謝佳教 材：人民美術(shù)出版社年 級(jí)：五年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：造型表現(xiàn)教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本課教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)龍的知識(shí)，了解龍的歷史和文化，參與畫龍活動(dòng)，最終領(lǐng)悟龍的精神。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始從兒童期走向少年期。作為“龍的傳人” ，他們在日常生活中對(duì)中國龍都有或多或少的了解。龍是中國古代勞動(dòng)人民想象和審美的結(jié)晶，在原始蒙脆的新石器時(shí)代，龍就是人們崇拜的圖騰，現(xiàn)在，它已成為中華民族的象征。這充分體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感”的課程目標(biāo)。龍是古人把蛇、鱷、魚、豬、馬、牛

2、、鹿等動(dòng)物、結(jié)合云霧、雷電、風(fēng)雨等天象，經(jīng)多元融合而產(chǎn)生的一種神物。 龍的精神也就是造福人類、團(tuán)結(jié)奮發(fā)的精神，這種精神對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，只是概念上的闡述，理解的難度較大。為此，教材設(shè)計(jì)與當(dāng)下抗疫的中國精神，更為真切地領(lǐng)悟中國人，中國龍的精神，從而在了解中國龍文化的基礎(chǔ)上,弘揚(yáng)中國龍的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，簡單了解中國龍的文化背景和歷史演變。知道龍的各部取自哪些動(dòng)物原型，有什么象征意義。2、過程與方法：能用流暢的語言講出龍各部位的原型及象征意義，以及自己對(duì)中國龍精神的理解。能抓住龍頭、龍身、龍尾三部分的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感悟中國龍的民族精神和象

3、征意義，激發(fā)學(xué)生身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。教學(xué)重點(diǎn)：抓住龍的特點(diǎn)、造型及動(dòng)態(tài)，挑戰(zhàn)畫龍頭。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作中表現(xiàn)出龍的精神、氣勢，抓住龍的造型特點(diǎn)、造型及動(dòng)態(tài)。課前準(zhǔn)備：PPT課件、范畫、視頻教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)反思及調(diào)整措施組織教學(xué)穩(wěn)定情緒。導(dǎo)入三、學(xué)習(xí)新知了解龍的精神、龍的歷史、龍的形象、龍的姿態(tài)生：安靜侯課學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，齊唱龍的傳人回答：龍的傳人學(xué)生回答：感覺很自豪，很驕傲.學(xué)生回答：沒有。學(xué)生仔細(xì)觀看視頻后回答：1、龍是各部落圖騰組合而成的。2、龍最初的形象和現(xiàn)在師：上課！表揚(yáng)情緒飽滿的孩子。師播放龍的傳人歌曲請學(xué)生齊唱提問1：這首歌曲歌名是什么？提問

4、2：都說中國人是龍的傳人，做為一名中國人，一名龍的傳人你有什么感受？1、龍的精神。今年中國面對(duì)疫情團(tuán)結(jié)協(xié)作共戰(zhàn)疫，奮發(fā)向上。這就是中國精神，龍的精神最好體現(xiàn)！為什么我們中國人是龍的傳人？今天就讓我們一起來揭開它神秘的面紗，走進(jìn)中國龍（出示課題中國龍） 2、龍的歷史（1）提問：同學(xué)們你們見過真的龍嗎？（2）教師出示視頻請學(xué)生看視頻回答兩個(gè)問題。 （問題1：龍是怎么來的？教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)反思及調(diào)整措施龍的形象不一樣。學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：像豬的耳朵.學(xué)生觀察并回答：頭似鱷魚、角似鹿、駿馬的鬃毛、蛇的身體，鷹的爪、魚的鱗片、尾巴和背鰭.問題2：龍最初的形象和現(xiàn)在龍的形象一樣嗎

5、？） （3）教師出示玉豬龍師：是的早在五六千多年前的新石器時(shí)代就出現(xiàn)了，龍的形象。經(jīng)歷了幾千年的交融演化，每個(gè)時(shí)代有著同的風(fēng)采。讓我們一起來看看龍最早的形象。玉豬龍?jiān)谠忌鐣?huì)這一時(shí)期豬與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系非常密切，它即代表財(cái)富，又象征勇猛，也可能是最早馴化成家畜。師提問：這個(gè)玉豬龍看起來像豬的什么？這個(gè)玉豬龍?jiān)煨涂雌饋硐褙i一樣有圓潤的身體，這在當(dāng)時(shí)就是人們所崇拜的龍。 （4）教師出示龍?jiān)煨脱葑兊娜齻€(gè)時(shí)期 龍起源與中國，在中國有七千多年的發(fā)展歷史，造型由簡到繁，最后行成了我們熟悉的形象。所以它是中國人的圖騰中國龍。3、龍的形象教師出示龍的圖片。提問：龍身上擁有那些動(dòng)物的特征呢？教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖學(xué)生

6、活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)反思及調(diào)整措施四、教師示范五、實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生回答：龍頭、龍身、龍尾。學(xué)生回答：龍頭最難。學(xué)生觀看學(xué)習(xí)教師示范學(xué)生在卡紙上用線描的方式畫一條屬于自己的中國龍。龍攝取了飛禽、走獸、水族、及自然天象之精華于一身、造型自然是萬獸之首，同時(shí)也寄托了人們美好的愿望。龍的姿態(tài)在中國古代，皇帝被稱為真龍?zhí)熳樱虼?，龍?jiān)诠蕦m里隨處可見，在北京北海公園里的九龍壁上雕刻的龍更是栩栩如生，千姿百態(tài)。躍身上升者為升龍，附身探海者為降龍，向前行走的為行龍，盤旋在一起的為盤龍?？芍^是千姿百態(tài)，活靈活現(xiàn)。教師提問1：同學(xué)們?nèi)绻屛覀儊懋嬕划?。我們可以把龍分成哪三個(gè)部分呢？（教師出示板書龍頭、龍身、龍尾）

7、教師提問2：你們覺得那個(gè)部分最難呢？那么今天我們用線描的表現(xiàn)形式，重點(diǎn)解決如何畫好龍頭。教師示范畫龍頭。一條有精神的龍，龍頭是關(guān)鍵。昂首、張口、露齒、睜眼是畫龍的訣竅。（講解知識(shí)點(diǎn)，透視。遮擋關(guān)系。）請同學(xué)們大膽挑戰(zhàn)畫一條屬于自己的中國龍。教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)反思及調(diào)整措施六、總結(jié)學(xué)生回答：知道了龍的起源，學(xué)習(xí)了龍的歷史.提問：同學(xué)們今天你學(xué)到了什么？收獲了什么？師總結(jié)：同學(xué)們，我們是黃皮膚，黑眼睛的中國人，我們一定要發(fā)揚(yáng)龍的精神，勇敢、奮進(jìn)的面對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活。板書設(shè)計(jì)： 中國龍 龍頭 龍身 龍尾 教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、因?yàn)橹袊埖木袷歉拍钌系年U述，理解的難度較大，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)下抗疫的中國精神，更為真切地領(lǐng)悟中國龍的精神，從而在了解中國龍文化的基礎(chǔ)上,弘揚(yáng)中國龍的精神。孩子們最開始在龍的傳人這首歌中感受到作為龍的傳人的自豪感，再到后面2023年全國人們一起抗疫團(tuán)結(jié)協(xié)助，奮發(fā)向上的情境渲染，將情