第經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)

1、第27課經(jīng)經(jīng)濟(jì)全球化的的趨勢(shì)一、教學(xué)內(nèi)容分分析1、分析課標(biāo)要要求：課標(biāo)標(biāo)對(duì)本課的的要求是：了了解經(jīng)濟(jì)全球球化的發(fā)展趨趨勢(shì)，探討經(jīng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)進(jìn)程中的問(wèn)題題。根據(jù)的要要求，本課的的基礎(chǔ)知識(shí)有有經(jīng)濟(jì)全球化化的原因、表表現(xiàn)、影響，經(jīng)經(jīng)濟(jì)全球化存存在的問(wèn)題。其其中經(jīng)濟(jì)全球球化的原因及及存在問(wèn)題是是本課的重點(diǎn)點(diǎn)，理解經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化是一一把雙刃劍是是本課的難點(diǎn)點(diǎn)。2、本課的地位位和作用：本本課內(nèi)容是本本模塊最后一一個(gè)專(zhuān)題的最最后一課，具具有對(duì)整個(gè)模模塊的總結(jié)性性的作用，反反映了經(jīng)濟(jì)成成長(zhǎng)歷程的最最終趨勢(shì)走向全球化化。通過(guò)本課課的學(xué)習(xí)，可可以使學(xué)生理理解經(jīng)濟(jì)全球球化的本質(zhì)，認(rèn)認(rèn)識(shí)在全球化化趨勢(shì)之下發(fā)發(fā)展中國(guó)家

2、所所面臨的機(jī)遇遇和挑戰(zhàn)，辯辯證地看待全全球化。3、本課內(nèi)容與與初中教材的的區(qū)別和聯(lián)系系：初中教材材中也有經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化的內(nèi)內(nèi)容，但初中中重在基本史史實(shí)的學(xué)習(xí)，停停留在感性認(rèn)認(rèn)識(shí)階段；高高中的學(xué)習(xí)更更側(cè)重于理性性的分析和思思考，使學(xué)生生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全全球化的本質(zhì)質(zhì)，辯證地看看待全球化。 4、根據(jù)課標(biāo)的的要求和學(xué)生生的實(shí)際情況況，本課的重重點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化的原原因及存在問(wèn)問(wèn)題；難點(diǎn)是是：如何理解解經(jīng)濟(jì)全球化化是一把雙刃刃劍。二、學(xué)生分析1從學(xué)生的認(rèn)認(rèn)知水平和能能力狀況來(lái)看看，學(xué)生在初初中階段已經(jīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單單的世界史，對(duì)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化化的基本史實(shí)實(shí)已經(jīng)有所了了解，并在前前一階段的學(xué)學(xué)習(xí)中初步了了解了經(jīng)濟(jì)

3、一一體化的趨勢(shì)勢(shì)；在學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程中，學(xué)生生已初步掌握握了歸納和概概括問(wèn)題的能能力，初步具具備了查找和和收集材料、獲獲取有效信息息以及自主學(xué)學(xué)習(xí)的能力。2從學(xué)生存在在的學(xué)習(xí)問(wèn)題題以及學(xué)生的的學(xué)習(xí)需要、學(xué)學(xué)習(xí)行為來(lái)看看，學(xué)生的興興奮點(diǎn)仍集中中在直觀教具具或有趣的歷歷史事件上，對(duì)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)識(shí)仍處在感性性認(rèn)識(shí)階段，辯辯證看待歷史史問(wèn)題的能力力不強(qiáng)。因此此，在教學(xué)中中要增強(qiáng)直觀觀性和趣味性性，調(diào)動(dòng)學(xué)生生學(xué)習(xí)的積極極性和主動(dòng)性性；通過(guò)讓學(xué)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦，活活躍思維，提提高他們分析析問(wèn)題和認(rèn)識(shí)識(shí)問(wèn)題的能力力，并能在感感性認(rèn)識(shí)的基基礎(chǔ)上進(jìn)行理理性思考，形形成較全面的的歷史觀點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)

4、與與能力1.學(xué)生能熟悉悉經(jīng)濟(jì)全球化化的原因、表表現(xiàn)、影響；理解經(jīng)濟(jì)全全球化是歷史史發(fā)展的必然然趨勢(shì)及全球球化進(jìn)程中問(wèn)問(wèn)題。2.學(xué)生能通過(guò)過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球球化的歷史進(jìn)進(jìn)程、原因、表表現(xiàn)和影響的的具體分析，提提高辯證分析析問(wèn)題的能力力；通過(guò)研究究教材、解決決問(wèn)題，提高高自主學(xué)習(xí)和和獨(dú)立思考的的能力。（二）、過(guò)程與與方法按設(shè)計(jì)的程序，輔輔以多媒體教教學(xué)，學(xué)生通通過(guò)自主閱讀讀教材，搜集集、整理和運(yùn)運(yùn)用相關(guān)資料料，參與辯論論和討論等活活動(dòng)，在掌握握基礎(chǔ)知識(shí)的的過(guò)程中，養(yǎng)養(yǎng)成獨(dú)立思考考的習(xí)慣，提提高運(yùn)用材料料論證問(wèn)題以以及同他人合合作學(xué)習(xí)、交交流的能力，形形成對(duì)經(jīng)濟(jì)全全球化全面的的認(rèn)識(shí)。（三）、情感態(tài)態(tài)度與價(jià)

5、值觀觀學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)正正確理解經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化的本本質(zhì)及其利弊弊，更好地理理解我國(guó)所面面臨的機(jī)遇和和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)強(qiáng)為我國(guó)社會(huì)會(huì)主義現(xiàn)代化化建設(shè)而奮斗斗的歷史使命命感和社會(huì)責(zé)責(zé)任感。四、教學(xué)策略經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)當(dāng)今的一個(gè)熱熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)較較集中，有利利于學(xué)習(xí)積極極性的調(diào)動(dòng)和和發(fā)揮主體作作用；在網(wǎng)絡(luò)絡(luò)上也有很多多相關(guān)的圖文文資料，便于于教師利用多多媒體創(chuàng)設(shè)情情境輔助教學(xué)學(xué)，學(xué)生也搜搜集到與教材材內(nèi)容相關(guān)的的學(xué)習(xí)資料，因因此本課采用用學(xué)生自主探探究學(xué)習(xí)為主主，輔以多媒媒體創(chuàng)設(shè)情景景、問(wèn)題誘導(dǎo)導(dǎo)、辯論和討討論等教學(xué)方方法。生產(chǎn)力的提高科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)五、教學(xué)流程生產(chǎn)力的提高科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)新型交通和通訊方式

6、的運(yùn)用原因新型交通和通訊方式的運(yùn)用原因兩極格局的結(jié)束經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展兩極格局的結(jié)束經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展絕大多數(shù)國(guó)家都實(shí)行了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制絕大多數(shù)國(guó)家都實(shí)行了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)國(guó)際貿(mào)易的增加國(guó)際貿(mào)易的增加世界市場(chǎng)的擴(kuò)大表現(xiàn)世界市場(chǎng)的擴(kuò)大表現(xiàn)國(guó)際分工的成熟國(guó)際分工的成熟積極影響積極影響經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊貧富差距擴(kuò)大貧富差距擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化存在問(wèn)題經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化存在問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題經(jīng)濟(jì)全球化的展望經(jīng)濟(jì)全球化的展望六、教學(xué)過(guò)程流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前導(dǎo)讀制作Powerrpointt多媒體課件件，布置課前前預(yù)習(xí)提示。根據(jù)閱讀提示自自主學(xué)習(xí)教材材，查找相關(guān)關(guān)

7、資料，并將將學(xué)習(xí)成果帶帶到課堂上分分享。 導(dǎo)入新課（3分鐘）多媒體顯示麥當(dāng)當(dāng)勞、可口可可樂(lè)、雀巢等等跨國(guó)公司的的商標(biāo)。在此此情景下，引引導(dǎo)學(xué)生明確確跨國(guó)公司的的出現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化的一一個(gè)表現(xiàn)，經(jīng)經(jīng)濟(jì)全球化不不僅集中在金金融和貿(mào)易領(lǐng)領(lǐng)域，而且涉涉及人們生活活中的各個(gè)方方面，導(dǎo)入新新課。引起興趣，進(jìn)入入角色。講授新課一、經(jīng)濟(jì)全球化化的迅速發(fā)展展1、原因（100分鐘）設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回回顧經(jīng)濟(jì)全球球化的歷史進(jìn)進(jìn)程。在教師的引導(dǎo)下下回憶出經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化的歷歷史進(jìn)程，并并做記錄。多媒體顯示圖片片：磁懸浮列列車(chē)、跨海鐵鐵路、海底隧隧道等；文字字材料：“被接近的距距離”，指導(dǎo)學(xué)生生閱讀材料，認(rèn)認(rèn)識(shí)“科學(xué)技術(shù)的的發(fā)

8、展為經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化提供供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)質(zhì)基礎(chǔ)和根本本的推動(dòng)力”。觀察圖片，閱讀讀材料，得出出認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：促使經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化迅速速發(fā)展的原因因還有哪些？指導(dǎo)學(xué)生閱閱讀教材，從從中得出結(jié)論論。閱讀教材，劃出出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)。2、表現(xiàn)（3分分鐘）提問(wèn)：經(jīng)濟(jì)全球球化迅速發(fā)展展表現(xiàn)在哪些些方面？閱讀教材，自己己得出結(jié)論，并并劃出相關(guān)知知識(shí)點(diǎn)。二、經(jīng)濟(jì)全球化化的利與弊1、積極影響（55分鐘）顯示有關(guān)經(jīng)濟(jì)全全球化的意義義的材料，引引導(dǎo)學(xué)生從材材料入手認(rèn)識(shí)識(shí)全球化的積積極影響。閱讀材料，結(jié)合合教材，得出出認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：請(qǐng)從身邊邊的日常生活活中舉例說(shuō)明明經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)全全球化如何豐豐富和方便人人們的生活?；ハ嘟涣?，自由由發(fā)言。肯

9、定學(xué)生的發(fā)言言，說(shuō)明“經(jīng)濟(jì)全球化化是一把雙刃刃劍”，引出下一一部分：經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化存在在的問(wèn)題。調(diào)整思維，整理理知識(shí)。流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)講授新課二、經(jīng)濟(jì)全球化化的利與弊2、存在問(wèn)題（111分鐘）多媒體顯示有關(guān)關(guān)全球貧富差差距、環(huán)境問(wèn)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)危危機(jī)等問(wèn)題的的圖片及文字字材料，設(shè)問(wèn)問(wèn)：結(jié)合上面面的材料，請(qǐng)請(qǐng)你談一談經(jīng)經(jīng)濟(jì)全球化中中存在哪些問(wèn)問(wèn)題。閱讀材料，結(jié)合合教材，得出出結(jié)論?？隙▽W(xué)生的思維維成果，在此此基礎(chǔ)上進(jìn)一一步提問(wèn)：有有人說(shuō)：“全球化是發(fā)發(fā)達(dá)國(guó)家用來(lái)來(lái)打開(kāi)發(fā)展中中國(guó)家市場(chǎng)的的敲門(mén)磚，是新殖民民主義的一種種形式。因此此發(fā)展中國(guó)家家應(yīng)該團(tuán)結(jié)起起來(lái)，抵制全全球化?！贝蠹以趺纯纯创@一觀點(diǎn)點(diǎn)？

10、學(xué)生按課前準(zhǔn)備備的材料，自自愿分成正反反兩方進(jìn)行辯辯論，暢談見(jiàn)見(jiàn)解?？隙▽W(xué)生的觀點(diǎn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生生形成積極的的看法。過(guò)渡渡至下一部分分。調(diào)整思維，整理理知識(shí)。三、經(jīng)濟(jì)全球化化的展望（33分鐘）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教教材，得出認(rèn)認(rèn)識(shí)：經(jīng)濟(jì)全全球化是社會(huì)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的必然結(jié)果。閱讀教材，形成成認(rèn)識(shí)。小結(jié)（7分鐘）組織討論：經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化已成成為不可逆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，這這既給我們中中國(guó)提供了發(fā)發(fā)展的機(jī)會(huì)，也也提出嚴(yán)峻的的挑戰(zhàn)。面對(duì)對(duì)這一趨勢(shì)，我我們?cè)鯓硬拍苣茏プC(jī)遇，迎迎接挑戰(zhàn)？分組討論，派代代表發(fā)言。回顧本課的主要要內(nèi)容，多媒媒體配合展示示本課知識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)。完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并并記錄于筆記記本。形成性練習(xí)（3分鐘）多媒

11、體顯示教材材“解析與探究究”的材料及問(wèn)問(wèn)題。思考并作答。八、教學(xué)后記本教學(xué)設(shè)計(jì)是我我在學(xué)習(xí)高中中歷史課程程標(biāo)準(zhǔn)、分分析教材和學(xué)學(xué)生水平的基基礎(chǔ)上，制定定符合實(shí)際的的教學(xué)目標(biāo)，采采用科學(xué)的教教學(xué)方法并結(jié)結(jié)合多媒體教教學(xué)手段設(shè)計(jì)計(jì)的。在教學(xué)中，教師師靈活運(yùn)用多多樣化的教學(xué)學(xué)手段和方法法，如討論、辯辯論、自由發(fā)發(fā)言、設(shè)計(jì)靈活的課后調(diào)調(diào)查活動(dòng)等，為學(xué)生的的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)創(chuàng)造了多樣化、開(kāi)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境，充分分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積積極性與參與與性，培養(yǎng)了了學(xué)生探究歷史史問(wèn)題的能力力和實(shí)事求是是的科學(xué)態(tài)度度，提高了他們的創(chuàng)新意意識(shí)和實(shí)踐能能力。通過(guò)這這些方法的掌掌握和能力的的培養(yǎng)，使學(xué)學(xué)生能從本質(zhì)質(zhì)上認(rèn)識(shí)

12、經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化，辯辯證地看待全全球化的利與與弊，并進(jìn)一一步思考我國(guó)國(guó)目前發(fā)展經(jīng)經(jīng)濟(jì)所面臨的的機(jī)遇和挑戰(zhàn)戰(zhàn)，從而增強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)會(huì)責(zé)任感，充充分體現(xiàn)出高中歷歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)有有關(guān)課程目標(biāo)標(biāo)的理念。學(xué)生生在課堂上也也能主動(dòng)參與與，從不同的的角度去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題、積極極探索解決問(wèn)問(wèn)題的方法；獨(dú)立思考，對(duì)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題題進(jìn)行較為全全面的比較、概概括和闡釋?zhuān)慌c其他同學(xué)學(xué)合作探究，共共同思考解決決問(wèn)題的方法法，較好地完成了了課程標(biāo)準(zhǔn)的的各項(xiàng)目標(biāo)要求求。從課堂實(shí)施以及及學(xué)生后續(xù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況來(lái)來(lái)看，本設(shè)計(jì)計(jì)取得了良好好的教學(xué)效果果。經(jīng)過(guò)近一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)生的思考問(wèn)問(wèn)題、解決問(wèn)問(wèn)題的能力有有了明顯的提提高，尤其是是自主

13、發(fā)言時(shí)時(shí)，學(xué)生的爭(zhēng)爭(zhēng)相發(fā)言讓我我感到十分欣欣慰。當(dāng)然本本設(shè)計(jì)仍存在在著有待修正正的地方，如如多媒體手段段的利用不夠夠充分，教師師對(duì)學(xué)生的學(xué)學(xué)法指導(dǎo)還是是有所欠缺等等。假如以后后有機(jī)會(huì)再進(jìn)進(jìn)行這一課的的教學(xué)，我會(huì)會(huì)在這兩方面面進(jìn)一步完善善。附錄：一、課前閱讀教教材提示及自自主探究主題題1、從經(jīng)濟(jì)全球球化的迅速發(fā)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全全球化的利與與弊，經(jīng)濟(jì)全全球化的展望望三方面閱讀讀教材，自主主建立知識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)。2、圍繞經(jīng)濟(jì)全全球化的利與與弊搜集和整整理資料，形形成自己的見(jiàn)見(jiàn)解。3、面對(duì)經(jīng)濟(jì)全全球化的趨勢(shì)勢(shì)，中國(guó)應(yīng)當(dāng)當(dāng)如何抓住機(jī)機(jī)遇、迎接挑挑戰(zhàn)？二、上課需要用用的圖片及文文字材料1、幾個(gè)跨國(guó)公公司:2、先進(jìn)的交通通工具：磁懸浮列車(chē)磁懸浮列車(chē)跨海鐵路跨海鐵路海底隧道海底隧道3、全球貧富差差距擴(kuò)大近10年來(lái)全球球經(jīng)濟(jì)發(fā)展突突飛猛進(jìn)，但但貧富懸殊情情況卻日益嚴(yán)嚴(yán)重。如將人人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)產(chǎn)總值(GDDP)按高低低分成五等分分，則全球最最高20%國(guó)國(guó)家與最低220%國(guó)家所所得差距，已已由19877年的57倍倍擴(kuò)大至922倍。近