利用乘法口訣 提高學(xué)生計(jì)算能力

1、利用乘法口訣 提高學(xué)生計(jì)算能力桑園鎮(zhèn)中心學(xué)校陳勇乘法口訣和用口訣求商的教學(xué)是數(shù)學(xué)計(jì)算的重點(diǎn)，約占總課時(shí)的 70%，乘法口訣和用口訣求商的教學(xué)又是計(jì)算教學(xué)，很機(jī)械、枯燥、 乏味。那么教師在平時(shí)的教學(xué)中如何有效地進(jìn)行枯燥乏味的計(jì)算教學(xué) 呢？1、讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，體會(huì)口訣的意義。讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，從本質(zhì)上改變了口訣的教學(xué)方 式，能充分發(fā)揮這部分內(nèi)容的教育價(jià)值。表現(xiàn)在：不僅有利于學(xué)生理 解和記憶口訣，發(fā)展抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的 探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)乘法口訣的主要活動(dòng)是：在現(xiàn)實(shí)情境中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題一一按乘法 意義把幾個(gè)幾寫(xiě)成乘法算式根據(jù)乘法算式

2、編出相應(yīng)的口訣 用編出的口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。在相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)線(xiàn)索上，各道例題的 編寫(xiě)又各具特點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，逐漸提升學(xué)習(xí)活動(dòng)水平， 滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，要處理好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一是根 據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容寫(xiě)出乘法算式，二是根據(jù)乘法算式編出乘法口訣， 三是用乘法口訣得出乘法算式的積。如教學(xué)口訣“二三得六”，從圖畫(huà) 里看到1只小船坐3人，2只小船坐6人（即2個(gè)3人）求2個(gè)3 人是多少人可以用2x3=6計(jì)算；2x3=6是2乘3得6可以說(shuō)成一句 口訣“二三得六”；3x2= ?是3和2相乘可以用口訣“二三得六”求 出積是6。編寫(xiě)16的乘法口訣時(shí)教師教學(xué)時(shí)要先扶著學(xué)生走，教 給

3、學(xué)生編口訣的方法，學(xué)生有了初步的經(jīng)驗(yàn)后可以放手，試著把口訣 補(bǔ)充完整,教師要注意逐步加大學(xué)生自編口訣的力度有了前面的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)后面的79的乘法口訣時(shí)重點(diǎn)不是如何編出口訣內(nèi)容 是什么，而應(yīng)把重點(diǎn)放在如何讓孩子明白乘法口訣是意義感悟口訣的 變化規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以制用的應(yīng)用能力更加的重要。理解乘法口訣的意義也很重要，教師教學(xué)時(shí)要落實(shí)在兩個(gè)層面上：一 個(gè)層面是，理解每一句口訣的具體意思，它表示哪兩個(gè)數(shù)相乘的積是 多少；另一個(gè)層面是，感受口訣的作用，能很快得到乘法算式的結(jié)果， 從而進(jìn)一步體會(huì)乘法是求相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、教學(xué)乘加、乘減，進(jìn)一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口 訣。教材在編排乘加

4、、乘減，主要目的不是教學(xué)運(yùn)算順序，而是讓學(xué)生進(jìn) 一步理解乘法的意義、記憶乘法口訣。因此，本單元中出現(xiàn)的式題都 是乘號(hào)在前面，加號(hào)或減號(hào)在后面。計(jì)算這些式題，只要直接寫(xiě)出最 后的結(jié)果，不要寫(xiě)出計(jì)算的步驟與過(guò)程。設(shè)計(jì)較特殊的乘加式題，滲 透記憶乘法口訣的方法?！跋胂胱鲎觥钡?題編排了六道乘加或乘減的 式題，這些題起鞏固“先算乘法”和練習(xí)口算的作用。其中四道乘加式 題都是特別設(shè)計(jì)的，如3x2+2=8可以理解成3個(gè)2加1個(gè)2得8,2 x4+4=12可以理解成2個(gè)4加1個(gè)4得12。這些理解滲透了相鄰乘 法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。3、組織活動(dòng)多樣化，幫助學(xué)生掌握乘法口訣。乘法口訣作為基礎(chǔ)的數(shù)

5、學(xué)知識(shí)和我國(guó)數(shù)學(xué)教育的特色內(nèi)容之一， 有必要要求學(xué)生熟練記憶。這樣的記憶要建立在理解的基礎(chǔ)上的記 憶，而不是死記硬背。為此，教師要安排內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、生動(dòng) 有趣、富有效率的練習(xí)活動(dòng)。教師要讓學(xué)生在比較中記憶。比如：7的乘法口訣先算73+7， 然后計(jì)算74和47，學(xué)生觀察比較理解計(jì)算74和47用同一句口訣， 發(fā)現(xiàn)這一句口訣中的積就是前一句口訣中的積再加上7。再如：用7 的乘法口訣求商，教師可以安排一組練習(xí):75 357和355，學(xué)生比 較體會(huì)這3題都是用了同一句口訣。在教學(xué)時(shí)教師對(duì)學(xué)生容易混淆和 記錯(cuò)的口訣也要經(jīng)常進(jìn)行比較，幫助學(xué)生記憶。教師要讓學(xué)生在游戲中記憶。在低年級(jí)開(kāi)展形式活潑的游戲能

6、夠 激發(fā)學(xué)生記憶口訣的興趣。比如：對(duì)口令游戲，再如：猜數(shù)游戲教師 教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境：小兔子擋住了（）里的豎，你知道是多少嗎？教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”吸引學(xué)生充滿(mǎn) 情趣地練習(xí)和記憶乘法口訣。學(xué)生能運(yùn)用口訣解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單 問(wèn)題，他們可能體會(huì)到熟練記憶口訣的價(jià)值，不斷提高學(xué)生運(yùn)用口訣 的熟練程度。4、加強(qiáng)估計(jì)，培養(yǎng)能力。結(jié)合乘法的意義培養(yǎng)估計(jì)能力。比如這樣的題型：“不用計(jì)算， 比一比就知道了 ！”，有比較5x3和3x4的大小一題，教師引導(dǎo)學(xué) 生把這兩個(gè)算式分別看作求3個(gè)5和3個(gè)4或者分別看作求5個(gè)3 和4個(gè)3來(lái)判斷得數(shù)的大小。讓學(xué)生明確不用計(jì)算，比一比

7、，估一估 就能知道了。教師教學(xué)時(shí)可以多借此題型有利于結(jié)合乘法意義來(lái)培養(yǎng) 學(xué)生的估計(jì)能力。5、結(jié)合計(jì)算教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。生活中經(jīng)常有求幾個(gè)相同加數(shù)的和的問(wèn)題，應(yīng)用乘法解決這些問(wèn) 題，能加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解和乘法口訣的掌握。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是找到其中的求幾個(gè)幾相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，據(jù)此列 式計(jì)算。有些題的圖畫(huà)里能直接看到幾個(gè)幾相加，有些題要通過(guò)形象 思維體會(huì)幾個(gè)幾相加。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生多說(shuō) 一說(shuō)圖意或題意，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)中體會(huì)求這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題也就是求幾 個(gè)幾相加，教師要慢慢嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乘法數(shù)量關(guān)系的分析，可以先 安排直觀體會(huì)幾個(gè)幾相加的題目，再安排比較形象思維體會(huì)幾個(gè)幾相 加的題目

8、。6、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法。教師教學(xué)時(shí)可以借助直觀情境，先讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 去探索口訣求商的方法，通過(guò)交流解決問(wèn)題的不同方法，說(shuō)明“可以 直接用乘法口訣求商”，幫助學(xué)生理解和掌握用口訣求商的思考方法。 第42頁(yè)例題在問(wèn)題出示、列出算式后，不要直接說(shuō)明用乘法口訣求 商，而是讓學(xué)生或用圓片分一分或從“5個(gè)2人是10人”去分析結(jié)果， 自己探索算法，交流不同思考，體會(huì)不同算法的本質(zhì)都是依據(jù)“5個(gè)2 相加是10”算出商是5，從而導(dǎo)出用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算，初步理 解用口訣求商的原理。像這樣讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、采用各 自的策略探索解決辦法，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)造”。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探索意識(shí)和數(shù)學(xué)思考