初中地理教學如何調(diào)動學生學習積極性

1、初中地理教學如何調(diào)動學生學習積極性新課程標準改革之后，大力倡導運用小組合作學習法進行教學。在初中教學過程中運用小組合作學習法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠營造良好的課堂學習氛圍，調(diào)動學生的學習積極性和學習主動性，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高學生的課堂參與度，促使教學質(zhì)量以及教學效率有效提高。一、初中地理教學現(xiàn)狀化學作為一門重要的自然科學，在初中學習中被納入中考內(nèi)容。且學習內(nèi)容較為廣泛，教師專業(yè)性強，為學生進一步學習做好了準備，地理教學受到了較為充分的重視。但現(xiàn)階段，初中教學也面臨著許多困難：學生知識積累少、基礎差；知識結構和思維方式的建立較難；為進一步提升地理教學水平，將小組合作學習應用于

2、地理教學中，是改善以上問題的良方。二、初中地理教學中小組合作學習的應用策略1.科學分組。為了契合新課程改革教學需要，提高教學水平，教師在教學中應以合作學習為基礎，優(yōu)化教學策略，讓學生主動參與小組合作學習，從而使學生掌握更多的知識，獲得豐富的情感體驗。在新課程改革背景下，在教學中，教師應采用合作探究的方式引導學生在學習中互相交流討論，尤其注重在實驗教學中應用合作探究教學策略，從而提升課堂教學效率，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識。要想達到這一目的，首先，教師要在合作學習教學前充分了解每位學生，將學生合理科學地分組，保證“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”。其次，教師要明確小組合作學習的任務，確保每位學生都能

3、參與進來。最后，教師應發(fā)揮小組合作學習模式的作用，提高學生學習效率。2.科學設置。合作學習項目在初中教學中是一項綜合性學科，教學內(nèi)容復雜且抽象，如果教師只是單純按照課本來完成教學任務，那么則導致學生對于知識的理解僅僅停留在書面層次，并不利于學生加深對于知識的理解和認識。所以在合作教學過程中，教師應當突破傳統(tǒng)教學模式，結合學生所學習到的理論知識為學生設置綜合性問題，能夠讓學生利用知識來解決復雜問題。更為復雜的問題對于學生的學習來說具有一定的挑戰(zhàn)性，學生如果通過小組合作完成了對問題的解答，那么學生的學習積極性和學習信心將會獲得快速提高。并且通過復雜問題還能夠加強學生對于理論知識的綜合應用，從而開發(fā)

4、學生的智力與科學素養(yǎng)。首先教師需要轉變教學思維，以學生為主，站在學生的角度去重新審視化學知識。在傳統(tǒng)教學中，教師提出的教學問題主要是結合課本以及教師的思維認識設計的，教師與學生的知識儲備和人生經(jīng)歷有較大的差異，且部分問題對于學生來說解答困難，所以如何在學生的角度提出問題才是提高初中合作學習有效性的重要策略。3.突出合作。教導合作技巧與方法小組合作學習中，合作是最重要的，良好的合作關系能夠達到事半功倍的效果，提高精力、減少不必要的資源浪費，這要求學生必須掌握一定的合作技巧和合作方法。首先，要樹立良好的規(guī)則意識，一個團隊的合作必須以規(guī)則為基礎，設立合理的團隊規(guī)則和注意事項，每個團隊成員都應遵守團隊守則，才能保證合作的良好秩序。其次，每個團隊成員都應學會傾聽，了解他人想法，做到充分尊重其他成員，在和諧的氛圍中展開合作學習。團隊成員還要學會表達自己的想法，保證個人在團隊中的充分學習，發(fā)揮自己在小組中的作用。每一位團隊成員都應該注意文明禮貌用語，心平氣和解決遇到的問題和意見分歧，這樣才能發(fā)揮小組合作學習的積極作用。三、結語總之，明確合作小組組員的責任分工，