大班語言《家》教案

1、大班語言家教案大班語言家教案 作為一名教學(xué)工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是整理的大班語言家教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 大班語言家教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。 2、能認(rèn)真傾聽他人的講述、并能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解與想法，體驗(yàn)語言交流的樂趣。 3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。 4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環(huán)境污染的行為等。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)。 1、(出示小兔畫面)小朋友,你們知道它是誰嗎?(小兔子

2、)它的名字叫小小。它呀有一個(gè)很大的本領(lǐng)，是什么呢?讓我們一起來仔細(xì)地聽一聽。 二、欣賞故事開始部分。 1、幼兒觀看多媒體。 2、提問：它有什么本領(lǐng)? 3、理解預(yù)知未來：現(xiàn)在就知道以后要發(fā)生什么事情。 4、教師小節(jié)：你想想看，小兔會(huì)預(yù)知到未來什么事情呢? 5、幼兒想象并講述。 6、教師小結(jié)：你們想的都很好，故事里是不是這樣的呢?我們一起來看一看、聽一聽。 二、欣賞多媒體(小兔掘井)。 1、幼兒欣賞故事。 2、提問：小小預(yù)知了什么事情呢?(河水發(fā)黑發(fā)臭)它預(yù)知小河水要發(fā)黑發(fā)臭，它做了什么呢? (1)小貓看見小兔在挖井它是怎么說的?(奇怪的聲音)(2)小豬呢? (3)小兔怎么說的? 3、小動(dòng)物都不相

3、信小小，過了一個(gè)月河水果然發(fā)黑發(fā)臭了。 (1)河水怎么會(huì)變黑變臭的呢? (2)怎樣使河水不變臟呢? 4、你們的辦法真多，小小能預(yù)知到河水發(fā)黑發(fā)臭，還預(yù)知到什么事情呢?我們接著仔細(xì)聽。 三幼兒欣賞多媒體(小兔搬家)1欣賞多媒體2提問： (1)小小還預(yù)知了什么事情呢? (2)小小是怎么做的呢? (3)小貓看見小兔在搬家它是怎么說的?小豬呢?小兔怎么說的? (4)小小是怎么知道洪水會(huì)爆發(fā)的? (5)那么樹木被砍伐還會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成什么影響?(氣候變熱、土地沙漠化)7你們真聰明，能知道那么多的事情。小小知識(shí)學(xué)的多，能夠預(yù)知未來，小動(dòng)物們都愿意和小小在一起了，我們一起來聽聽故事。 三、欣賞故事結(jié)尾。

4、1、幼兒欣賞第三段故事的前半段。 2、提問： (1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了? (2)小小有沒有被虎大王殺掉呢?它想了什么辦法呢?幼兒互相討論。(有或沒有，幼兒講述自己的理由。如果你是小小，你有沒有辦法不讓虎大王殺掉呢?) 3、幼兒大膽想象并講述。 4、幼兒欣賞故事后半段，學(xué)習(xí)虎大王與小小的對(duì)話。 小小到底有沒有被虎大王殺掉呢?我們?cè)賮砺犅牴适隆?5、提問： (1)小小有沒有被虎大王殺掉? (2)虎大王是怎樣問小小的? (3)小小是怎樣回答的? (4)當(dāng)虎大王知道自己的死期，這時(shí)候虎大王是怎么做的怎么說的? (5)開始虎大王很生氣，他說話的聲音是怎樣的?(生氣、很響)后來虎大王知道自己

5、的死期了心里怎樣?(害怕)說話的聲音又變成什么樣了呢?誰來學(xué)學(xué)虎大王生氣時(shí)說的話?誰來學(xué)學(xué)虎大王害怕時(shí)說的話? (6)小小真能預(yù)知到虎大王的死期嗎?它為什么這么說?(聰明、機(jī)智)。 6、你覺的這個(gè)故事有趣嗎?讓我們?cè)賮砺犚槐椤Ｐ∨笥芽梢愿适乱黄鹫f，學(xué)學(xué)小動(dòng)物說的話。 四、完整欣賞故事 1、你們喜歡小小嗎?你喜歡它什么呢? 2、今天，我們大家一起聽了小小預(yù)言家這個(gè)故事，華老師祝新加花園大班的小朋友象小小一樣聰明、勇敢。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學(xué)做小小播報(bào)員，盡量讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來。在活動(dòng)過程中，大多數(shù)幼兒能很快的懂得老師的要求，積極主動(dòng)地走上播音臺(tái)，模

6、仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達(dá)給老師和小伙伴們，活動(dòng)效果是良好的，但也有個(gè)別幼兒不愿上臺(tái)，通過老師的引導(dǎo)，還是有困難。一個(gè)是先天的原因，智商和語言表達(dá)都有問題，一個(gè)是地方語音影響較重，很難將自己要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚，再一個(gè)就是性格內(nèi)向，言語少。 通過這次活動(dòng)，既訓(xùn)練了幼兒的膽量，又提高了幼兒說普通話的興趣，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導(dǎo)提示不夠，造成個(gè)別幼兒講解不清楚，不完整。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手： 1.協(xié)助幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，了解幼兒準(zhǔn)備是否充分。 2.帶領(lǐng)幼兒觀看節(jié)目主持，運(yùn)用多媒體教學(xué)。 3.教師示范播音。 4.請(qǐng)準(zhǔn)備充分，表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒

7、先模仿播音。 5.有針對(duì)性的培養(yǎng)表達(dá)能力差的幼兒，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來。 6.教師評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)：誰表現(xiàn)好。 大班語言家教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1.用情景活動(dòng)的方式，讓幼兒理解教材圖片的內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整地續(xù)篇故事。 2.在活動(dòng)中感受友愛互助，會(huì)帶來快樂溫馨的情感。 3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 蛋糕模型一個(gè)，動(dòng)物頭飾多個(gè)，大白紙一張，各色水彩顏料，花手帕一條(可用紙代替)。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)(穩(wěn)定情緒，集中注意) 幼兒佩戴各種動(dòng)物頭飾，列隊(duì)在活動(dòng)室門口(盡量大家有，防止

8、注意轉(zhuǎn)移) 師：大家好!瞧瞧我是誰(師佩戴頭飾出現(xiàn)) 幼：是一只小狐貍(如果回答不對(duì)，師及時(shí)引導(dǎo)) 師：對(duì)，我是小狐貍，今天我很高興，因?yàn)榻裉煳疫^生日。(師對(duì)幼)我想請(qǐng)很多小動(dòng)物到我家做客，不知大家愿意不愿意! 幼：愿意。(估計(jì)回答愿意，如有答錯(cuò)，師可說沒回答的我可不請(qǐng)他) 師：請(qǐng)(師做請(qǐng)的姿勢(shì)，幼兒邊走邊唱向前走入座) 二、活動(dòng)內(nèi)容(新課開始) 師：到家了?，F(xiàn)在老師就是小狐貍，你們就是我請(qǐng)來的客人小動(dòng)物。今天一早，我媽媽送我一個(gè)大蛋糕(師取出“蛋糕”，一起唱生日歌)。瞧，我給忘了，媽媽還送我一塊白色的地毯呢!大家快幫忙給我家鋪上好嗎? 幼：好!(師出示“地毯”，選幾個(gè)幼兒幫忙鋪好。此時(shí)門鈴響

9、) 小狐貍：誰呀?(去開門，鋪地毯的幼兒入座)呦，是小熊姐姐。 小熊(由配班老師扮演)：小狐貍，祝你生日快樂! 小狐貍：謝謝!小熊姐姐請(qǐng)進(jìn)! 小熊：哇，你家來了這么多的客人啊!小動(dòng)物們大家好! 幼：小熊姐姐好! 小熊：小狐貍，我送你一份生日禮物(出示一條花手帕)。漂亮不? 小狐貍：真漂亮，我太喜歡了，謝謝小熊姐姐!如果媽媽送我的也是花地毯，那該多好啊! 小熊：你想讓白地毯變成花地毯，那還不容易嗎!(指向幼兒)你請(qǐng)的客人中，就有許多是有名的小畫家，可以請(qǐng)他們幫忙啊。 小狐貍：對(duì)啊，我怎么就沒有想到呢!(面向幼兒)可愛的小伙伴們，你們有誰愿意幫我這個(gè)忙嗎?愿意的請(qǐng)舉手。 幼：我愿意(估計(jì)全都舉手)

10、 小狐貍：那你們就分別說說畫些什么，才能使我的白地毯變成漂亮的花地毯呢?(鼓勵(lì)幼兒展開自己的想象力自由發(fā)言，師從中附和和表揚(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)想，特別是用不同的肢體動(dòng)作。但要注意把握好時(shí)間) 小狐貍：你們真棒!可以想出這么多好看的圖案，那我就把顏料拿出來，請(qǐng)大家?guī)臀野寻椎靥鹤兂苫ǖ靥骸?取出各色顏料，讓幼兒在“地毯”上畫，師不時(shí)給予鼓勵(lì)) 三、活動(dòng)小結(jié) 1.展示作品，大家一起欣賞，肯定幼兒的創(chuàng)意(特別提問那部分是誰畫的，畫的是什么)。 2.點(diǎn)明課題，今天的語言活動(dòng)課就叫小狐貍家的花地毯。(翻轉(zhuǎn)黑板現(xiàn)課題)展出教材中的圖片。 3.引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述出白地毯是哪里來的(小狐貍過生日時(shí)媽媽送的)，又如何變成花

11、地毯(小動(dòng)物們一起幫忙畫的)。及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。 四、活動(dòng)結(jié)束 小狐貍：我今天真快樂，我的小動(dòng)物朋友幫我把白色的地毯變成了漂亮的花地毯。謝謝大家!你們快樂不快樂啊(提問幾個(gè)，問為什么)!呦，我忘了，蛋糕還沒有切呢。我們一起去洗手，回來吃蛋糕。 活動(dòng)反思： 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的ppt，以及視頻動(dòng)畫課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性較高，師生間的互動(dòng)效果非常好。 大班語言家教案3 一、活動(dòng)名稱：詩歌家 二、教案目標(biāo)： 1.通過朗誦、理解詩歌家，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并

12、感受詩歌優(yōu)美動(dòng)聽的語言效果。 2.通過學(xué)習(xí)詩歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語擴(kuò)展簡(jiǎn)單句，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。 3.通過啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。 三、教案準(zhǔn)備： 1.分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。 2.以藍(lán)天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。 四、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。 難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用疊詞等詞語擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。 1.以的形式導(dǎo)入活動(dòng)：教師：“今天有許多神秘的小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰？”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。 幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小

13、圖片，互相交流自己找的小客人是誰？ 2.教師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。 幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。 二、引出詩歌，并理解、豐富內(nèi)容。 1.教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩歌。 幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。 2.教師提問：“有誰能告訴我藍(lán)天是什么樣子的？怎樣說才能更沒呢？” 教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。 幼兒積極思考，回答問題。 3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個(gè)共同的家，這個(gè)家在那里呢？ 三、學(xué)習(xí)詩歌。 1.教師完整朗誦

14、詩歌。 2.引導(dǎo)幼兒想象詩歌優(yōu)美已經(jīng)，“你覺得詩歌聽起來感覺怎么樣？你喜歡詩歌中的那一句，我們?cè)撚迷鯓拥穆曇魜砝收b呢？ 3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。 幼兒學(xué)習(xí)詩歌。 活動(dòng)滲透：在語言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。 大班語言家教案4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌中情緒的變化。 2、能在同伴面前用完整的語言，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法，嘗試仿編詩歌。 活動(dòng)重點(diǎn)： 理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌中情緒的變化。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能在同伴面前用完整的語言，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖片風(fēng)兒也想有個(gè)家、 活動(dòng)過程： 一、游戲大風(fēng)和小風(fēng) 小朋友們，我們來玩大

15、風(fēng)和小風(fēng)的游戲。 二、欣賞詩歌。 今天老師帶來了一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，一起來聽聽吧。 1、欣賞詩歌風(fēng)兒也想有個(gè)家。 2、風(fēng)娃娃在干什么？他找到家了嗎？ 三、分段觀看圖片，理解內(nèi)容。 1、風(fēng)到哪里找家了？（小河邊）還到哪里找家了？（樹上） 出示圖片樹上小結(jié)：對(duì)了到樹上，因?yàn)轱L(fēng)把樹葉吹得沙沙沙的響，樹上有風(fēng)，所以樹上是風(fēng)娃娃的家。 2、風(fēng)兒還到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（提問幾個(gè)小朋友） 出示圖片草地小結(jié)：風(fēng)娃娃在草地上找到了它的家，風(fēng)吹到草地上，吹動(dòng)小草，小草就彎彎腰了，頭低下了，草地那里有風(fēng)，所以草地是風(fēng)娃娃的家。 3、風(fēng)兒還到哪里去找家了？（小河邊）它在小

16、河邊找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（因?yàn)樾『悠鹄嘶耍ㄌ釂枎讉€(gè)小朋友） 出示圖片小河小結(jié)：對(duì)了小河起浪花了，風(fēng)吹到河邊把河水吹起了浪花，小河邊有風(fēng)，所以河邊是風(fēng)娃娃的家。 總結(jié)：原來風(fēng)娃娃的家在河邊，樹林里，草地上，還有很多地方，風(fēng)每吹到一個(gè)地方，都是它的家。所以到處都是風(fēng)的家。 四、學(xué)習(xí)詩歌風(fēng)兒也想有個(gè)家 1、一句一句教讀詩歌。 今天我們來學(xué)一首詩歌風(fēng)兒也想有個(gè)家，小朋友一句一句地跟老師讀。 2、有感情的完整讀一遍詩歌。 詩歌里風(fēng)娃娃沒找到家的時(shí)候心情是怎么樣的？（難過的）那這一句風(fēng)兒也想有個(gè)家我們就用難過的心情讀，那風(fēng)娃娃找到家了以后心情又是怎么樣的呢？（開心的，高興的）那這句找著啦

17、！找著啦！我們就用高興的心情讀。 好，我們一起完整地讀一遍，老師大聲點(diǎn)，小朋友小聲點(diǎn)。 3、帶上動(dòng)作讀一遍詩歌。 好，我們給詩歌加上動(dòng)作讀一遍，一起跟老師做。 4、帶上動(dòng)作再讀一遍詩歌。 五、仿編詩歌。 1、到處都是風(fēng)的家，剛才詩歌里風(fēng)娃娃找到了3個(gè)家，她還會(huì)到哪里找家呢？大家想一想。 2、提問幼兒。 3、出示到（ ）找，（ ）把幼兒講的話編成一首詩歌大家一起讀一讀。 剛才小朋友幫風(fēng)娃娃找了很多家，老師挑了幾個(gè)編到詩歌里，我們一起來看看，剛才小朋友說到花園里找，（出示花園圖片）花兒怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出后半句）到白云上找，（出示白云圖片）白云怎么樣？到國(guó)旗上找，國(guó)旗怎么樣？好，我們一起來讀一遍

18、新編的詩歌。 六、結(jié)束活動(dòng)。 總結(jié)：風(fēng)兒說：謝謝小朋友，幫我找到那么多家，還有許多地方也是風(fēng)兒的家，我們一起去外面找找吧。 大班語言家教案5 活動(dòng)目標(biāo) 1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛家愛親人的情感。 2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。 3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.利用歌曲讓愛住我家，創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。 2.利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽”情境 3.利用家是什么的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽結(jié)合”情境。 4.利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“快樂朗誦”情境。 活動(dòng)重點(diǎn) 理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。 活動(dòng)難點(diǎn) 了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。 活動(dòng)過程 (一)利用“

19、溫馨交流”情境，感受家的美好 問題： 1.從歌曲里你聽到了什么? 2.小朋友喜歡家嗎?說說你喜歡家的理由。 小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來聽一首有關(guān)“家”的散文 (二)利用“安靜傾聽”情境，初步感知散文內(nèi)容 問題： 1.這首散文的題目是什么?散文里說家是什么? 2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來干什么的? 3.為什么把家說成是燈、屋檐、床呢?我們?cè)賮硇蕾p一遍散文 (三)利用“視聽結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物品帶給我們的感受 為什么說家是一盞燈?(明亮和安全)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松 舒服)

20、一輪太陽?(溫暖、快樂) 小結(jié)：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來快樂的地方。原來，是利用這些物體來表達(dá)了自己對(duì)家的感受。 四、利用“快樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義 問題： 1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著來說一說，看看誰能看懂這些小標(biāo)志?誰想來試著說一說? 2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(語速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓) 3.我們一起來朗誦一遍。 小結(jié)：小朋友，家不僅可以說成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是很多帶給我們快樂的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，也請(qǐng)小朋友像散文里的說法一樣，把自己快樂、幸福的感覺說出來。 活動(dòng)

21、延伸 1.語言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。 2.美工區(qū)：繪畫：我的家。 附： 家是什么 家是什么? 家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。 有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢(mèng)。 家是什么?家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷溫暖的陽光。 大班語言家教案6 【設(shè)計(jì)意圖】 散文詩家是什么是樸素明朗的口語文體，文中的句子讀來瑯瑯上口，整首詩洋溢著家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近，符合大班幼兒的想象，能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情，因此選其作為大班幼兒文學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

22、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)詩的意境，大膽用詩化語言表達(dá)自己對(duì)家的向往、嘗試紡編個(gè)別詩句。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.體驗(yàn)散文詩所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛之情和家的溫馨。 2.嘗試仿編詩句，能用詩化的語言表述家的溫馨。 3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。 4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 物質(zhì)準(zhǔn)備：全家福圖片展示板、掛圖、課件、音樂 【活動(dòng)過程】 一、看全家福照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗(yàn)爸爸媽媽的愛。 師：這里有小朋友們帶來的和爸爸媽媽在一起的照片，現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友一起說一說照片里有趣的事。 二、結(jié)合課件，感受并理解散文詩。 (一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文

23、詩的意境美。 師：聽了這首散文詩你有什么感覺？你想到了什么？ (二)教師運(yùn)用課件、結(jié)合圖片，讓幼兒用詩里的語言描述家的溫馨。 師提問：1.散文詩里說家是什么？為什么這么說？ 2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì)怎樣？ (三)幼兒結(jié)合圖片、課件學(xué)習(xí)散文詩。 三、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩句。 （一）師提問：家還可以是什么？它能給我們帶來什么？ （二）幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。 （三）結(jié)合幼兒創(chuàng)編提供相關(guān)圖片彷編散文。 【延伸活動(dòng)】 語言區(qū)：提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編家是什么。 美工區(qū)：繪畫我的家附散文： 家是什么？家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。 有了燈，不再害怕夜

24、晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢(mèng)。 家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。 教師自評(píng)： 綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對(duì)詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對(duì)家和親情的美好體驗(yàn)和情感共鳴。 專家點(diǎn)評(píng)： 在整個(gè)教學(xué)過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞-準(zhǔn)確記憶-學(xué)習(xí)朗

25、誦-脫離圖譜-自由創(chuàng)編-朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語言表達(dá)能力，并在活動(dòng)過程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。 反思： 綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)一直圍繞目標(biāo)幼兒園散文詩教案怎么寫，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師運(yùn)用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地誦讀散文詩，并運(yùn)用頗具啟發(fā)性的問答引發(fā)兒童思考，加深幼兒對(duì)詩歌的理解。并運(yùn)用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語言表達(dá)場(chǎng)景上的內(nèi)容

26、，感受詩詞所抒發(fā)的語言美跟詩意美，并適時(shí)的利用充滿啟發(fā)性的回答激發(fā)幼兒對(duì)家和親情的幸福感受跟愛情共鳴。 大班語言家教案7 活動(dòng)目標(biāo) 1、能正確區(qū)分五個(gè)福娃，知道他們的名字及特征。 2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)編詩歌的興趣。 3、知道2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市是中國(guó)北京，為奧運(yùn)能在中國(guó)舉行而感到自豪。 4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。 活動(dòng)準(zhǔn)備 關(guān)于奧運(yùn)五福娃相關(guān)的圖片、背景圖、宣傳片、卡片；音樂磁帶；幼兒每人一幅福娃圖。 活動(dòng)過程 一、談話導(dǎo)入。 小朋友，我們聊一聊，今年是2007年，明年就是？2008年將要舉行奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行呢？ 在我們

27、中國(guó)的首都北京。你們聽了心里覺得怎樣？奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？有幾個(gè)？今天呀，老師帶小朋友一起來認(rèn)識(shí)一下福娃，好嗎？ 二、認(rèn)識(shí)福娃、了解福娃。 1、知道五個(gè)福娃的名字及特征（逐一出示福娃圖片、卡片） 我們來看看第一個(gè)福娃，他身上是什么顏色？頭上這里像什么？他的名字叫貝貝。請(qǐng)個(gè)別幼兒說說下面的幾個(gè)福娃的名字及特征。 貝貝小魚晶晶熊貓歡歡圣火迎迎藏羚羊妮妮燕子 2、把五個(gè)福娃的名字連起來說一說。 現(xiàn)在我們把五個(gè)福娃的名字連起來說一說，注意只說名字中的一個(gè)字就行。（北京歡迎您?。?福娃們都是從不同的地方來到北京的，你們想不想知道他們分別來自哪里？也就是說他們的家各自在什么地方？請(qǐng)欣賞快樂福娃。 3、游

28、戲：“找家” 欣賞完了，老師請(qǐng)看得認(rèn)真、看得仔細(xì)的小朋友來找福娃的家，福娃的家究竟在哪里呢？（出示背景圖） 欣賞福娃的宣傳片。 請(qǐng)個(gè)別幼兒找福娃的家。 再次欣賞福娃的宣傳片，進(jìn)一步了解福娃。 小結(jié)過渡：在你們的幫助下，每位福娃都找到了自己的家，心里真高興，謝謝你們！小朋友覺得福娃的家怎樣？好，下面請(qǐng)你們把福娃和他們的家編成一首好聽的詩歌，好嗎？ 三、創(chuàng)編詩歌。 1、利用圖片，讓幼兒創(chuàng)編詩歌。 2、連貫地朗誦幼兒自編的詩歌。 3、以問答的形式朗誦詩歌。 4、為詩歌起名字福娃的家。 5、教師用打擊樂器伴奏，幼兒拍手朗誦。 6、配樂朗誦。 活動(dòng)延伸為奧運(yùn)加油！ 活動(dòng)反思： 福娃的角色深受小朋友們的喜

29、愛，他們能用比較完整地語言講述福娃的特征。在活動(dòng)中，他們思維活躍，特別是在創(chuàng)編詩歌的時(shí)候，能用“波濤洶涌”來形容大海，“一望無際”來形容草原等，非常的貼切、形象。最主要是，他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩歌，并給它起名字。通過活動(dòng)，他們了解了奧運(yùn)，為2008奧運(yùn)能在中國(guó)舉辦而自豪。 大班語言家教案8 小蟈蟈是森林里的歌唱家，蟲蟲朋友們總能聽到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的勞動(dòng)，歌唱蝴蝶優(yōu)美的舞姿，也歌唱螢火蟲夜晚迷人的燈光。當(dāng)螳螂和蜘蛛捕到害蟲時(shí)，他更會(huì)用響亮的歌聲稱贊他們?yōu)樯殖?。漸漸地，蟲蟲們習(xí)慣了小蟈蟈的歌聲，也越來越離不開這個(gè)小歌唱家。 可是一連幾天，森林了都安安靜靜的，再也聽不到小蟈蟈的美

30、妙歌唱。蟲蟲們開始納悶：“小蟈蟈出遠(yuǎn)門了嗎？” 終于有一天，四處找食的螞蟻在一個(gè)山洞口發(fā)現(xiàn)了小蟈蟈，原來他生病了。難怪聽不到他的歌聲了了呢。螞蟻趕忙把這個(gè)消息通知了森林里的其他蟲蟲。 小蟈蟈為我們歌唱，給我們帶來了快樂，現(xiàn)在他生病了，那么我們能為他做什么呢？蟲蟲們都思考著這個(gè)問題。 蜘蛛來了，他帶來了自己新織的網(wǎng)，用它作柔軟的吊床，保準(zhǔn)小蟈蟈睡得舒服。蜜蜂來了，他才了許多花蜜，釀成了最甜的蜂蜜，為小蟈蟈補(bǔ)補(bǔ)身體。蝴蝶來了，他撿了許多花瓣，制成了香噴噴的保健枕頭，讓小蟈蟈作個(gè)好夢(mèng)。螳螂來了，他用自己的大刀砍下了各種美麗的花朵，作為最好的禮物來探望小蟈蟈。螢火蟲也飛來了，他要一直陪在小蟈蟈的身邊，

31、使他在黑夜里不害怕、不孤單。 有了這么多朋友的關(guān)心，小蟈蟈感動(dòng)極了，病也很快就好了。這下，他又能為大家歌唱了。他新編了好些曲子，感謝朋友們對(duì)他的幫助，為勤勞工作的蟲蟲帶來歡樂。 一活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)一些“蟲”字偏旁的字，發(fā)現(xiàn)帶“蟲”字偏旁的字與實(shí)物之間的關(guān)系。 2.感受故事中朋友之間互相幫助的情感。 二活動(dòng)準(zhǔn)備： 識(shí)字卡片，較大的書面紙 三活動(dòng)過程： 1.與兒童一起欣賞故事，按故事情節(jié)發(fā)展的順序提出問題，并隨著兒童回答出示相應(yīng)的帶“蟲”偏旁的字。如“誰是森林歌唱家？”“誰送來了網(wǎng)？”“誰發(fā)現(xiàn)小蟈蟈生病了？”等。 2.引導(dǎo)兒童觀察分析這些字都有什么共同的地方（“蟲”字旁） 3.請(qǐng)兒童說說帶有“

32、蟲”字旁的字和表示的實(shí)物有什么關(guān)系。 4.請(qǐng)兒童猜猜，還有哪些字可能也有“蟲”字旁。 教師將孩子的猜測(cè)記錄在書面紙上，制作蟲蟲字報(bào)。 5.鼓勵(lì)兒童繼續(xù)尋找?guī)А跋x”字旁的字，并記錄在蟲蟲字報(bào)上。 大班語言家教案9 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感知理解詩歌中家的含義，讀準(zhǔn)樹林、田野、花園的字音。 2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩歌的活動(dòng)。 3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。 4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。 5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、

33、小河、幼兒園。 幼兒用書人手一冊(cè)。 活動(dòng)過程： 一、歌曲辦家家 音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演辦家家。 二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。 教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。 三、教師采用提問的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。 1、教師指著天空，說：藍(lán)色的天空是誰的家？ 2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說出：是花朵的家。 3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。 四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提

34、問完整地朗誦1-2遍。 五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問： 1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家？ 2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？ 3、按照上述方法，引導(dǎo)提問，理解詩歌的含義。 六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩歌家。 七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問： 1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？ 2、廣闊的田野還是誰的家？ 3、密密的樹林還是誰的家？ 4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念

35、仿編的詩歌。 八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩歌。 活動(dòng)反思： 我選擇“家”這首詩歌，是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物，幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行?；顒?dòng)過程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩歌表演，我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔

36、于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組?？傊姼琛凹摇?的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。 大班語言家教案10 活動(dòng)目標(biāo) 1、喜歡自己的家，樂意邀請(qǐng)朋友到家里作客。 2、了解房子功能室的劃分，知道它們的用途。 3、學(xué)習(xí)用“如果沒有就”句

37、型介紹功能室用途，并豐富形容詞。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、房子功能室圖片。 2、幼兒準(zhǔn)備自己家房子的照片。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入： 師：上次活動(dòng)我們了解了房子的特征，它由哪些部分組成呢？ 請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己家都由哪些房間組成。 二、學(xué)習(xí)用“如果沒有就”句型介紹功能室用途。 請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說圖片上有哪些功能室。 想一想：請(qǐng)幼兒說說每個(gè)功能室的作用，如果房子里面沒有它們會(huì)怎么樣呢？ 招待客人會(huì)在哪里呢？睡覺又在哪里呢？煮飯?jiān)谀睦锬兀?房子如果沒有廁所會(huì)怎么樣？沒有廚房怎么辦？ 請(qǐng)幼兒用“如果沒有就”說出各功能室的用途。 三、 自由介紹自己家的功能室。 請(qǐng)幼兒拿出自己家的照片，走到臺(tái)前給大

38、家介紹自己的房子。 小組分享：與小伙伴們相互介紹自己的家，并邀請(qǐng)朋友到自己家里作客。 四、互動(dòng)游戲，豐富形容詞。 教師做相應(yīng)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜猜教師在做什么？并說出在哪個(gè)功能室做這件事？怎樣做這件事？例如：教師做睡覺動(dòng)作。幼兒回答：睡覺。老師在臥室睡覺。老師在臥室呼呼大睡。老師在臥室甜甜地睡著了 請(qǐng)一名幼兒到臺(tái)前做動(dòng)作，其余幼兒來猜。 五、小結(jié)：?jiǎn)l(fā)幼兒愛護(hù)自己的家，要常常收拾整理，并提示改正邊吃飯邊看電視的壞習(xí)慣。 每個(gè)人都有自己的家，不管它是大還是小，是豪華還是簡(jiǎn)陋，我們都應(yīng)該愛護(hù)它。 活動(dòng)應(yīng)變 也可以將互動(dòng)游戲改在餐前、餐后進(jìn)行，從活動(dòng)讓幼兒多些時(shí)間進(jìn)行照片分享，鍛煉表達(dá)能力，如除了介紹照片

39、上功能室的作用，還詳細(xì)介紹里面特別的地方（如臥室的床單是我最喜歡的米老鼠圖案等）或者在那里發(fā)生的有趣的事。 活動(dòng)延伸 活動(dòng)后進(jìn)行家的構(gòu)建活動(dòng)，注意構(gòu)建出各個(gè)功能室。 區(qū)角活動(dòng) 語言區(qū)：把幼兒自帶的照片貼在語言區(qū)或者制作成圖書，鼓勵(lì)幼兒向小伙伴介紹自己的家，并學(xué)會(huì)邀請(qǐng)好朋友到家里作客。 美工區(qū)：可以用各種廢舊物品制作、構(gòu)建家。還可以收集房子的立體小制作進(jìn)行拼裝。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1、如果條件允許，可以增設(shè)一個(gè)家的展示區(qū)，用美工區(qū)制作的作品布置家。 2、用我家的房子布置主題墻。 家園同步 家長(zhǎng)提醒幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如在餐廳吃飯、在臥室睡覺、在客廳看電視、不邊吃飯邊看電視等。并鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常幫忙收拾房

40、間，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。 隨機(jī)教育 提醒幼兒專心進(jìn)餐，不可以邊吃飯邊玩玩具、看電視，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 大班語言家教案11 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩歌。 2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒得想象力和創(chuàng)造力。 3、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。 4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、背景掛圖：藍(lán)藍(lán)的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園 2、圖片：白云，小鳥，小羊，蝴蝶，小朋友 3、人手一份：紙和記號(hào)筆 活動(dòng)過程： 1、圖片導(dǎo)入 師：這幅圖片上的是什么呢？（房子） 是的

41、，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家?guī)砹艘皇自姼杷拿志徒屑?，你們要豎起耳朵細(xì)心聽，看看詩歌里給我們講了什么，老師的詩歌開始了。（朗誦詩歌） 2、請(qǐng)幼兒說一說詩歌的名字是什么，詩歌里都說了什么？（小朋友都聽的很仔細(xì)，但是我們還是沒有聽完整，這次我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音） 3、（原來我們漏掉了，小朋友的小耳朵很厲害），現(xiàn)在我們一起看著圖片用詩歌中得語言來說一說。（請(qǐng)幼兒舉手回答，引導(dǎo)是的家，用個(gè)別幼兒的回答作為范例，來影響其他有 幼兒） 4、師幼一起朗誦詩歌（教師指圖引導(dǎo)幼兒一起說） 5、老師問，幼兒回答（老師：藍(lán)藍(lán)的天空，幼兒：

42、是小鳥的家） 6、仿編詩歌 （1）師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽，星星，月亮）；樹林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫下來。 （2）幼兒操作，老師巡視。 （3）讓幼兒用詩歌的語言介紹自己畫了什么？（是的家，如藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。） 7、教師小結(jié) 今年小朋友表現(xiàn)的都很棒，不但學(xué)會(huì)了詩歌，還自己創(chuàng)作了詩歌，為自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的畫，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽的詩歌語言說一說你畫了什么。 活

43、動(dòng)反思： 家這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒?dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。 大班語言家教案12 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能理解收藏品的含義，將心中的情感投入到幼兒園的一草一木上。 2.對(duì)有意義的收藏充滿期待。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 罐子、里面裝有石頭、樹葉、畫、橡皮、尺子、瓶蓋等，人手一

44、張收藏卡。 活動(dòng)過程： 一、豆豆的收藏品 1.提問引出課題 小朋友們，你們有沒有收藏過東西呢？為什么要收藏呢？ 小結(jié)：原來你們是因?yàn)橄矚g一樣?xùn)|西，或者是為了美好的回憶而收藏的，有一個(gè)叫豆豆的小朋友也收藏了東西，我們來看看這兒收藏家都收藏了什么東西。 2.逐個(gè)展示罐子里的東西 你們猜豆豆為什么要收藏這些東西呢？ （小朋友們猜的都有一定的道理，這些可都是豆豆的寶貝啊，每件東西都有一個(gè)有趣的故事，我們來聽一聽吧?。?二、收藏家的故事 1.分段講述故事 提問：豆豆為什么要收藏石頭？樹葉？畫？ （原來是看到石頭就能想起幼兒園里的滑梯，看到樹葉就能想起和小伙伴一起講過的悄悄話,看到畫就能想起最喜歡的老師。

45、） 2.聽了這個(gè)故事，你有什么感覺？為什么？ 3.等豆豆畢業(yè)了，離開幼兒園，他看到石頭、樹葉、畫會(huì)怎么想呢？ 4.我們大班的小朋友很快也要離開幼兒園了，大家在幼兒園里度過了那多美好的時(shí)光，有沒有讓你最難忘的回憶呢？ 三、你想收藏什么 1.幼兒園里有太多好玩的地方，有趣的事，我相信小朋友都很愛自己的幼兒園，也想把幼兒園留在心里，那么你最想收藏什么？怎么收藏？ （我們大班的小朋友對(duì)幼兒園都有很深的感情，以后看到這些收藏品就能想起幼兒園里的小朋友、老師對(duì)嗎？） 活動(dòng)延伸： 看時(shí)間和課堂的一些安排，可以做些調(diào)整，比如可以讓幼兒可以自己拿著書看一下，也可讓小朋友把自己想要收藏的東西畫在收藏卡上。 大班語

46、言家教案13 活動(dòng)目標(biāo)： 1、結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)的復(fù)句。 2、認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件準(zhǔn)備：地球照片，圖片地球我的家4張，多種環(huán)境照片等。 紙面教具：學(xué)習(xí)單：如果。 活動(dòng)過程： 觀看地球圖片，引導(dǎo)幼兒討論地球與人類的關(guān)系。 我們生活的星球叫什么？為什么太陽和月亮上沒有人呢？ 我們?nèi)绻怀燥堃膊缓人€能活著嗎？為什么？ 地球上有什么可以讓我們活下來？ 請(qǐng)幼兒閱讀繪本這樣的地球，討論4種情境下人類的生活狀況： 如果地球沒有水會(huì)怎么樣？如果冰川融化了會(huì)怎么樣？ 如果垃圾到處扔會(huì)怎么樣？如果樹木都被砍光了會(huì)怎么樣？ 出示幾種環(huán)境問題的圖片，引導(dǎo)幼兒理解自然環(huán)境需要我們保護(hù)。

47、 這幾張圖是什么意思？ 你愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？ 將幼兒分成2人一組，引導(dǎo)他們用“如果會(huì)怎么樣”互相造句提問。 你還擔(dān)心生活中有什么樣的環(huán)境問題呢？快問問你的小伙伴吧！ 請(qǐng)幾名幼兒上臺(tái)對(duì)同學(xué)說出自己對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂，和大家討論。 誰來和大家說說你對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂？ 我們一起想想，如果像XX說的那樣，地球會(huì)發(fā)生什么事呢？ 向幼兒交代學(xué)習(xí)單任務(wù)。 回家后也問問爸爸媽媽，看他們對(duì)環(huán)境有什么擔(dān)憂呢？讓他們幫助你記錄在學(xué)習(xí)單上吧。 大班語言家教案14 設(shè)計(jì)思路 大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢?、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子

48、，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說；同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動(dòng)做準(zhǔn)備；在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場(chǎng)的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。 活動(dòng)目標(biāo) 1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。 2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

49、 活動(dòng)重難點(diǎn) 為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編。 活動(dòng)準(zhǔn)備 鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片 活動(dòng)過程 （一）情境引出詩歌 預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞） 預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有（鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，

50、例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園） （二）出示掛圖，分析詩歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義 預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽?。ó嬐馀錁吩姼瑁簭V闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。） 師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動(dòng)物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方。所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?，?huì)感覺到很舒服、很自由自在、很安全。 （三）創(chuàng)編詩歌 預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說出知道動(dòng)物的家

51、：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。 我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽！ 1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。 （在幼兒沒有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。 2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。 （為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語言活動(dòng)的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說好，予以熱情的

52、幫助） 預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意?。┣嗾?qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家?。?五、延伸部分 小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它！ 所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！ 老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？ 活動(dòng)反思： 詩歌家是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。 大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢?、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌家的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對(duì)教材進(jìn)行了