語文A版第八冊《抓鬮》word教案2

1、文檔編碼 : CD10R8W1L1M3 HN8G1C8B6M3 ZF3H7X7A10S5教學(xué)課題7 抓名師精編優(yōu)秀教案鬮教學(xué)問與技運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8 個生字,練習(xí)寫 6 個字,參照“ 我的詞能語庫” 自主積存詞語；學(xué)過程與方目讀通讀順課文,理清課文的表達次序；法標(biāo)感受那血濃于水的親情；情感與價值觀教教學(xué)重點讀通讀順課文,理清課文的表達次序；學(xué)重難教學(xué)難點讀通讀順課文,理清課文的表達次序；點教學(xué)預(yù)備詞語卡；小黑板；教學(xué)課時三課時總第 17 課時課時第一課時教學(xué)隨感教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞,初步明白詩歌內(nèi)容；教學(xué)過程一、看圖入境；1. 看圖,聽老師表達進入文章情境 （第一自然段）“ 夕陽西下,整

2、個世界都變得柔和起來；幾頭黃牛在微風(fēng)中閑適地吃著嫩綠的 青草 ”2. 圖上有幾個人？在他們身上,發(fā)生了一就故事 3. 板書課題,同學(xué)讀題；二、小組合作,自讀課文；1. 要求：把課文讀通,讀準(zhǔn),入情地讀；2. 檢查：你覺得這是一個怎樣的故事？3. 合作：把這個故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽；4. 復(fù)述：要求說的同學(xué)語言流暢,內(nèi)容完整,不愿定要按課 文原話說；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,待會兒說出評判看法；名師精編 優(yōu)秀教案5. 評判：從語言、外表、內(nèi)容、感情）進行評判；三、理清次序,感知情節(jié)的一波三折；1. 做練習(xí),整體感知：出示練習(xí)題：你覺得這個故事的情節(jié)有什么特點？A驚險如瀑布 B 平緩如溪水 C曲折如波

3、浪 . 2. 再讀：小組合作,找找情節(jié)進展中讓你出乎意料的地方 3. 匯報：先讀讀這些出乎意料的環(huán)節(jié), 再用“ 我原先以為 沒想到 我覺得 ” 的句式說說自己的感受；第一次, 父親說“ 明天學(xué)校開學(xué)” ,姐弟倆原先以為都可以 上學(xué)了,沒想到“ 你倆只能去一個”；其次次,弟弟明白了父親的示意,卻停住手,說： “ 姐,你 先抓吧！”第三次,發(fā)覺姐姐不會抓到“ 能去上學(xué)” 的草莖,弟弟一 步?jīng)_上來推開姐姐,搶先抓住了“ 要當(dāng)牛倌” 的短草莖；第四次,明明姐姐抓的是長草莖,沒想到姐姐把自己的草 莖折去了一截；第五次,父親轉(zhuǎn)變初衷,準(zhǔn)備讓兩個孩子都去上學(xué)；4. 小結(jié)：是什么促使這個故事的情節(jié)一波三折的呢

4、？作者用 細(xì)膩的描寫把“ 親情” 抒寫得淋漓盡致,能讓人深感此文的語言 美；四、作業(yè)；把故事說給家人聽；板 書備 注名師精編 優(yōu)秀教案總第 18 課時課 時 其次課時教學(xué)內(nèi)容 聯(lián)系上下語境,明白文中省略號所表現(xiàn)出來的具體的表情功能；教 學(xué) 過 程 教學(xué)隨感一、復(fù)述故事,說說情節(jié)的曲折；二、品詞析句,體會人物的內(nèi)心；（一）學(xué)習(xí)其次自然段,體會“ 父親的無可奈何”；1. 小組溝通,出現(xiàn)同學(xué)所畫的父親肖像圖, 說說是依據(jù)哪些詞句畫的？2. 品析詞句,體會人物內(nèi)心；師：說說,你從這些詞句中,體會到了父親怎樣的內(nèi)心？“ 蹲 一聲不吭 抽 ”開口；犯難,在考慮如何向姐弟倆“ 遲疑了一下 ” 仍有些徘徊；“

5、 沉吟了半天 ” 準(zhǔn)備很艱難；“ 尷尬地笑笑,咳了一聲 ” 不忍心,難過；3. 看省略號,體會人物內(nèi)心；師：除了這些入木三分的詞句外, 仍有文中的省略號, 它也蘊 涵著豐富的感情；“ 明天 學(xué)校就要開學(xué)了 ”說話斷斷續(xù)續(xù), 欲言又止；“ 不過,你倆 只能去一個； ” 不忍說出這個痛楚的準(zhǔn)備,準(zhǔn)備很艱難；4. 人物形象再現(xiàn)：從今段你看到了一位怎樣的父親？（貧困,飽經(jīng)滄桑,愛孩子卻又無可奈何）5. 自主選讀：把本段中最讓你感動的語句, 有感情地朗讀給大 家聽；6. 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是運用什么方法體會父親內(nèi)心的？（品詞句、看省略號）過渡：把握了學(xué)習(xí)方法, 就用此法連續(xù)學(xué)習(xí)第 體會人物內(nèi)心；3、

6、4、5 自然段,名師精編 優(yōu)秀教案（二）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段,體會“ 姐弟倆相互謙讓,父 親為兒女不辭辛苦” ；1. 小組合作學(xué)習(xí)： 假如你要給文中三個人物選畫一幅圖,你準(zhǔn) 備從三、四、五自然段中選出哪個場面呢？為什么？2. 溝通爭辯：要求運用“ 品詞句、看省略號” 的學(xué)習(xí)方法,感悟人物內(nèi)心；在同學(xué)進行溝通探討的過程中,老師要善于捕捉向縱深方向引導(dǎo) 的契機,準(zhǔn)時進行指導(dǎo)；弟弟：“ 突然他又停住了 說： 懇切,把抓鬮的好機會先讓給姐姐；姐,你先抓吧；” 弟弟很“ 突然一步?jīng)_上來推開姐姐,喊： 應(yīng)當(dāng)我先來 毫不徘徊地掰開 拿出 放在 ” 弟弟的苦心,他是要把 讀書的機會讓給姐姐；“ 伸出手嚷道：

7、我的短 眼角分明含著淚珠； ” 弟弟的話怎么說不下去了？他為自己的“ 陰謀” 得逞而興奮,卻又 忍不住為自己不能再讀書而心酸；姐姐：“ 漸漸地伸出手, 說：看,我的更短 父親 掰開她緊攥著的小手 ” 姐姐寂靜而又堅決地謙讓；姐姐在說 這句話時,她心里可能在想什么？父親：“ 突然,父親猛地站起來在老槐樹上狠拍一掌 喃喃 地說 ” 父親沒說完的話是什么？父親被感動了,寧可自己受 苦也要讓兩個孩子都去上學(xué)；三、用自己寵愛的方式,再現(xiàn)人物形象；你寵愛文中的誰,你預(yù)備怎么出現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴 合作；（或朗讀、或繪畫、或表演、或描述等）四、作業(yè)；1. 把你認(rèn)為描寫細(xì)膩、 感動人心的好句子, 收集

8、到自己的“ 美 文佳句” 本中去；2. 搜集一些訴說親情的故事,可以是聽來的,看來的,也可名師精編 優(yōu)秀教案以是發(fā)生在自己家里的；板 書備 注總第 19 課時課時第三課時教學(xué)隨感教學(xué)內(nèi)容通過品析語言文字,體會人物內(nèi)心世界,進行人物評判；教學(xué)過程一、評判人物；1. 快速地重溫課文,看看,在抓鬮過程中,父親對兩個孩子 有沒有偏向？找出語句讀一讀；2. 那么,你是如何看待, 在抓鬮時,父親對弟弟的 “ 偏心” ？以及,最初他為什么準(zhǔn)備用 “ 抓鬮” 的方法只讓一個孩子去上學(xué)？3. 你最寵愛文中的誰？為什么？二、評議故事；1. 齊讀最終兩自然段；2. 最終一段寫夜空中的星星,有什么意味呢？（人物內(nèi)心安 靜又光明）3. 學(xué)了這就故事讓你想到了什么？有什么想法？三、識字與寫字；1. 認(rèn)讀：師：文中的生字詞,同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時,已經(jīng)跟它們反復(fù) 見了很多次面,現(xiàn)在,老師把它們單獨請出來,大家是否仍熟識 它們呢？指名認(rèn),開火車認(rèn),齊讀；一聲不吭拴?？攘艘宦曀矔r一瞥徘徊僵住2. 識記：師：這篇課