初中數(shù)學骨干教師培訓心得體會2022年8篇

1、第 第 頁初中數(shù)學骨干教師培訓心得體會2022年8篇 中學數(shù)學骨干老師培訓心得體會1 通過中學數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺?？偟恼f來通過焦灼而又仔細的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點： 通過培訓學習，使我清晰地認識到整體把握中學數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。整體把握中學數(shù)學新課程不僅可以使我們清晰地認識到中學數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對中學數(shù)學新課程。整體把握中學數(shù)學新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓同學具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的進展與進步。只有清楚地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識

2、有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者新信息的輸入。而當老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，同學會倍感親切，歡樂之情油然而生。以老師自己的歡樂心情來影響和引發(fā)同學的歡樂心情，會使同學心扇打開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。 德國教育家第斯多惠非常強調老師的這種心情狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授本質，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的心情怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣?！边@位偉大的教育家的話特別適

3、合中學數(shù)學課堂教學。因此，在課堂教學中需要老師以飽滿的熱忱來調動同學的心情，振作他們的精神。興奮的心情和振作的精神是大大提高學習效率的須要條件。 加強教材內容的情感處理老師在教學中，應當富有情感地講授內容，給同學情感上的感染，使同學在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。 1要擅長把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。老師在鉆研教材和設計教法。學法時，需要充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課知識性、技能性、思想性，也要備好情感方面的課情感性、體驗性、表情性。而后者在數(shù)學課堂教學中往往被忽視。在數(shù)學教學中，首先應當用數(shù)學學科本身所具

4、有的魅力去吸引同學、感染同學，使同學產生劇烈的情感。第二，可從數(shù)學學科應用的廣泛性入手，把味同嚼蠟的數(shù)字、符號、公式、法那么、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓同學意識到數(shù)學知識就在我們身邊，從而使同學產生親切感，產生對數(shù)學的學習愛好，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學本身具有的抽象美、規(guī)律美，誘發(fā)同學聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使同學產生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數(shù)學史或有趣的數(shù)學知識，設計一些趣味性、探究性和應用性教學內容，激發(fā)同學的愛好和驕傲感。 2要擅長用語言來表達教材內容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、言簡意賅，只求精確、清楚。在理解了

5、情感在教學中的作用后，現(xiàn)在的教學言語除了精確清楚外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術性的完滿統(tǒng)一，當然，這要求數(shù)學老師具有扎實的語言功力。 3要擅長用表情來傳遞教學內容中的情感。 中學數(shù)學骨干老師培訓心得體會2 5月10日，我有幸參與了在興福中學進行的全縣中學數(shù)學老師培訓會。在培訓會上，觀摩了九班級老師的試卷講評與復習課各一節(jié)，然后是兩位執(zhí)教課老師談自己的備課過程以及教學的心得體會，從中我收獲了很多： 一、在教學過程中要留意數(shù)學思想的滲透和學習方法的引導。 我們教學不能是機械的教學，應當通過一個題的講解，老師從中提煉出題中蘊含

6、的思想、規(guī)律和方法。要讓同學通過我們的講解能融會貫穿，舉一反三。 二、同學是學習活動的主體，老師在教學過程中只是起“畫龍點睛”的作用。 把課堂教給同學，給同學一個展示自我的機會，這樣不僅可以激發(fā)同學的學習愛好，更重要的是提高了同學的技能，而且有時候同學會有更好、更適合同學的解題方法，何樂而不為呢？ 三、處理問題要找準突破口，基礎知識要抓牢。 復習一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓同學在解決應用的基礎上理解體會，達到復習的目的。 四、講評試卷要按肯定的流程： 1、對試卷分析。 2、自我改錯。 3、訂正答案后同學進一步改錯。 4、對重點題和錯題的講評。 5、提煉方法。 6、同學提出疑

7、問。 7、總結、整理所學知識和方法。 總之，通過這次學習，我學到了許多，我也會努力把所學應用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。 中學數(shù)學骨干老師培訓心得體會3 20*年5月10號由博興教研室組織到興福中學傾聽了兩節(jié)課，一節(jié)是試卷講評課，一節(jié)是專題復習課。這兩節(jié)課均是九班級的課。這兩節(jié)課與以往聽的課相比，少了浮華，多了真實。給人感覺如沐春風，別有一番味道。用有些老師的話說這是兩節(jié)原生態(tài)的課。現(xiàn)結合所聽內容，談一點自己的粗淺認識。 一、創(chuàng)設情境，以題理知 “問題是數(shù)學的心臟”。所聽的兩節(jié)課雖說不是同一課型，但是都有一個共同的特點：都是以問題為背景，回憶知識點或是通過閱讀提煉解題方法，這樣使整

8、個數(shù)學復習課堂更具有目的性、合理性。 興福中學韓翠華老師的課是一節(jié)試卷講評課，她首先借助多媒體把全班同學的各題得分狀況作了一個統(tǒng)計圖，讓同學系統(tǒng)地了解考試得分狀況。然后分類講解出錯率較高的題目。她在這一節(jié)中重點講的是函數(shù)問題。在讓同學改錯的同時，引導同學回憶溝通梳理知識，實時援助同學查缺補漏，修正同學的不明之處，使同學在知識提煉的過程中再次加深對知識的理解，使數(shù)學復習課更科學合理。事實上這種試卷講評模式同樣適用于基礎班級。 試驗中學韓冰老師講的是一節(jié)專題復習課，這節(jié)課的亮點之一是設置的引例問題很新奇，給原來感覺枯燥乏味的數(shù)學復習課增加了一抹活潑亮麗的色調。 二、變式訓練，學以致用 無論在新授課

9、，還是在復習課中，變式訓練對于同學全面理解和把握數(shù)學知識是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中表達的比較突出。在聽課的過程中我們也能感受到通過變式，由易到難，逐步改變，開闊了同學的知識面，拓展了同學的思維。在這里不再列舉題目。 三、突出思想，化歸成規(guī) 兩位老師都比較著重從解題中歸納思想方法。在復習過程中，不光講評解題時候的留意點，還著重引導同學思索如何做？用什么方法做？這一類問題怎么做？化歸成規(guī)，讓同學經受一次從外到內的洗禮，發(fā)覺題目深層次的本質內涵，有利于同學在以后的學習過程中總結提煉。 一點不成熟的看法：第一個韓老師在處理有些問題時，復習知識點不夠透徹。如復習二次函數(shù)的頂點坐標時，可以

10、加幾個練習題鞏固一下。第二個韓老師的課，節(jié)奏較慢，容量較小。 以上是我的一點拙見，請各位同仁批判指正。 中學數(shù)學骨干老師培訓心得體會4 我有幸成為中學數(shù)學骨干老師培訓班的一員，這也給我提供了一個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，學員間的互動溝通，還有送培送教活動等。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。通過專家們深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風課”的弊端：少數(shù)同學勝利地把老師“托”上了岸，但許多孩子卻掉下了水。 專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，

11、雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我劇烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓學習中的幾點心得體會： 一、通過培訓，讓我深刻地認識到更新觀念的重要性 時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也在與時俱進，埋頭苦干是需要的，但抬頭望天也是須要的。一味埋頭苦干會迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。隨著中學新課程改革的縱深進展，許多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。當前

12、以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式涌現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學形式都發(fā)生根本轉變。對于我個人而言，培訓無疑是一場“實時雨”，不僅對理清爽課改中的種種關系有援助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。 二、通過培訓，讓我深刻地認識到老師師德的重要性 老師不僅擔負著培育教育一代新人，而且要開發(fā)同學的聰慧，提高同學的技能，塑造同學的心靈，促進同學身心健康的進展。在新時期，老師的師德表達在加強自身的修養(yǎng)，要擅長通過各種渠道獵取大量的新知

13、識和新信息，要為同學樹立終身學習的典范。我們作為骨干老師培訓對象，更要不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、發(fā)現(xiàn)型、制造型、創(chuàng)新型”的同學。高尚的師德是本好的教科書，是一股強大的精神能量，對青少年起著潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給同學創(chuàng)設自由進展平臺。培育同學健全的人格，突顯其性格進展，是我們每一位老師的責任。老師要通過課堂教學，創(chuàng)設情景，給同學提供一個思維創(chuàng)新的平臺，使同學的愛好、性格等得到進展，為社會培育合格人才作好鋪墊。這也

14、是培訓學習給我的啟示。 三、搭建了一個很好的平臺 讓我們有一個特別好的相互學習的機會，還為我們建立了友情的紐帶。 大家將自己教學中的勝利閱歷相互溝通，共同提高。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風潛心實踐，鍥而不舍；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的.過程之中。 四、培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，學習永無止境 今

15、后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際狀況，實時地為學校的建設和進展出謀劃策，努力學習同行們的學習立場、求知精神、協(xié)作技能，從實際出發(fā)，切實擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。 中學數(shù)學骨干老師培訓心得體會5 20*年5月10號由博興教研室組織到興福中學傾聽了兩節(jié)課，一節(jié)是試卷講評課，一節(jié)是專題復習課。這兩節(jié)課均是九班級的課。這兩節(jié)課與以往聽的課相比，少了浮華，多了真實。給人感覺如沐春風，別有一番味道。用有些老師的話說這是兩節(jié)原生態(tài)的課。現(xiàn)結合所聽內容，談一點自己的粗淺認識。 一、創(chuàng)設情境，以題理知 “問題是數(shù)學的心臟”

16、。所聽的兩節(jié)課雖說不是同一課型，但是都有一個共同的特點：都是以問題為背景，回憶知識點或是通過閱讀提煉解題方法，這樣使整個數(shù)學復習課堂更具有目的性、合理性。 興福中學韓翠華老師的課是一節(jié)試卷講評課，她首先借助多媒體把全班同學的各題得分狀況作了一個統(tǒng)計圖，讓同學系統(tǒng)地了解考試得分狀況。然后分類講解出錯率較高的題目。她在這一節(jié)中重點講的是函數(shù)問題。在讓同學改錯的同時，引導同學回憶溝通梳理知識，實時援助同學查缺補漏，修正同學的不明之處，使同學在知識提煉的過程中再次加深對知識的理解，使數(shù)學復習課更科學合理。事實上這種試卷講評模式同樣適用于基礎班級。 試驗中學韓冰老師講的是一節(jié)專題復習課，這節(jié)課的亮點之一

17、是設置的引例問題很新奇，給原來感覺枯燥乏味的數(shù)學復習課增加了一抹活潑亮麗的色調。 二、變式訓練，學以致用 無論在新授課，還是在復習課中，變式訓練對于同學全面理解和把握數(shù)學知識是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中表達的比較突出。在聽課的過程中我們也能感受到通過變式，由易到難，逐步改變，開闊了同學的知識面，拓展了同學的思維。在這里不再列舉題目。 三、突出思想，化歸成規(guī) 兩位老師都比較著重從解題中歸納思想方法。在復習過程中，不光講評解題時候的留意點，還著重引導同學思索如何做？用什么方法做？這一類問題怎么做？化歸成規(guī)，讓同學經受一次從外到內的洗禮，發(fā)覺題目深層次的本質內涵，有利于同學在以后的學習

18、過程中總結提煉。 一點不成熟的看法：第一個韓老師在處理有些問題時，復習知識點不夠透徹。如復習二次函數(shù)的頂點坐標時，可以加幾個練習題鞏固一下。第二個韓老師的課，節(jié)奏較慢，容量較小。 以上是我的一點拙見，請各位同仁批判指正。 中學數(shù)學骨干老師培訓心得體會6 5月10日，我有幸參與了在興福中學進行的全縣中學數(shù)學老師培訓會。在培訓會上，觀摩了九班級老師的試卷講評與復習課各一節(jié)，然后是兩位執(zhí)教課老師談自己的備課過程以及教學的心得體會，從中我收獲了很多： 一、在教學過程中要留意數(shù)學思想的滲透和學習方法的引導。 我們教學不能是機械的教學，應當通過一個題的講解，老師從中提煉出題中蘊含的思想、規(guī)律和方法。要讓同

19、學通過我們的講解能融會貫穿，舉一反三。 二、同學是學習活動的主體，老師在教學過程中只是起“畫龍點睛”的作用。 把課堂教給同學，給同學一個展示自我的機會，這樣不僅可以激發(fā)同學的學習愛好，更重要的是提高了同學的技能，而且有時候同學會有更好、更適合同學的解題方法，何樂而不為呢？ 三、處理問題要找準突破口，基礎知識要抓牢。 復習一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓同學在解決應用的基礎上理解體會，達到復習的目的。 四、講評試卷要按肯定的流程： 1、對試卷分析。 2、自我改錯。 3、訂正答案后同學進一步改錯。 4、對重點題和錯題的講評。 5、提煉方法。 6、同學提出疑問。 7、總結、整理所學知

20、識和方法。 總之，通過這次學習，我學到了許多，我也會努力把所學應用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。 中學數(shù)學骨干老師培訓心得體會7 前一段時間的中學數(shù)學老師培訓讓我受益匪淺，親耳傾聽了省市專家的報告，親自觀摩了幾位專家的公開課，真是耳目一新、大開眼界。它徑直影響了我以后的課堂教學以及人生規(guī)劃。我以下主要就課堂教學談談我的一些體會： 課改以來老師們通常采納小組合作學習探究的方式，來解決問題。而且好像每一節(jié)課都要用。公開課更是如此。新課程提倡同學自主、合作、探究的學習方式，因此各種形式的小組合作學習應運而生，有力地促進了學習方式的轉變。但小組合作學習假如運用不當，那么可能流于形式，造成課堂

21、教學效率低下，徑直影響同學良好學習習慣的養(yǎng)成。我認為在引導同學進行有意義的小組合作學習中應當留意以下幾個問題： 一、選拔并培育小組長至關重要 俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，同學或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且同學自制力很差，貪玩好動，假如沒有一個良好的合作學習氛圍，就會導致課堂組織紀律散亂，教學只能是事倍功半。因此，為了能有效地進行合作溝通，選拔并培育小組長就顯得至關重要。 首先，確定智力水平良好、發(fā)言積極、操作技能較強、表現(xiàn)欲望劇烈的同學當學習小組的組長。其次，對組進步行有效的培訓：第一，督促組長積極主動地組織合作溝通，使組員養(yǎng)成

22、合作學習的良好習慣，培育合作意識；第二，指導組長組織合作溝通時，要先進行有序地安排，如鼓舞組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的進展；第三，指導組長在溝通過程中進行敏捷協(xié)調，如對于回答正確的同學報以掌聲，當涌現(xiàn)看法分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當涌現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導組長擅長收集組員在溝通中對同一道題目所作出的不同解答，并實時精確地向老師匯報。從而培育組長的組織、安排、協(xié)調、歸納技能，促進合作溝通的有效進行。 二、老師的示范作用不可缺 要在他們大腦中建立起合作學習的概念，老師需要事先做好示范。如在教學“概率”時，我先叫

23、幾個同學作為幫手在講臺上演示，使整個操作過程和步驟在同學頭腦中形成一種模式，給同學導個向，最末才放手讓同學自由動手操作。這樣由于老師示范在先，同學合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，溝通才有效。 三、選擇恰當時機，是有效溝通的保證 小組合作溝通是一種很好的教學形式，但是，并非任何時候都可以進行合作溝通，而要選擇恰當?shù)臅r機，才能保證溝通的有效進行。一般說來，動手操作時，進行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人協(xié)作默契、共同操作、共享勝利的良好品質，同時培育同學的動手技能；新教材有許多開放性的題目，其答案多樣化，而同學考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時采納小組合作溝通，同學間相互激勵，相互促進

24、，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時也培育了向別人學習的好習慣。 小組合作是課程改革所提出的一個很重要的理念，但我們在教學中往往都誤會了小組合作，認為小組合作是讓課堂活起來，培育同學的合作精神，但各位老師們你們是否看到，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外，同學學習的效率如何？同學是否真的表達了合作精神？我看，許多時候都沒達到我們的目的。所以我覺得小組合作不能濫用，要慎用。這次小組合作，我們肯定要考慮以下問題： 1、要小組合作的內容肯定是一個人無法完成，或者不能比較快的完成的，需要多人合作才能提高效率的活動。 2、小組里的分工肯定要明確。 3、肯定

25、要有足夠時間必去爭論、分析、總結。所以我認為，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了，我寧愿費長一點的時間完成一次小組活動，總比搞多次的形式小組活動好得多。 中學數(shù)學骨干老師培訓心得體會8 我有幸成為中學數(shù)學骨干老師培訓班的一員，這也給我提供了一個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，學員間的互動溝通，還有送培送教活動等。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。通過專家們深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風課”的弊端：少數(shù)同學勝利地把老師“托”上了岸，但許多孩子卻掉下了水。 專

26、家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我劇烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓學習中的幾點心得體會： 一、通過培訓，讓我深刻地認識到更新觀念的重要性 時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也在與時俱進，埋頭苦干是需要的，但抬頭望天也是須要的。一味埋頭苦干會迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。隨著中學新課程改革的縱深進展，許多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式涌現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學形式都發(fā)生根本轉變。對于我個人而言，培訓無疑是一場“實時雨”，不僅對理清爽課