初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2022年8篇

1、第 第 頁(yè)初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2022年8篇 中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)1 通過(guò)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)焦灼而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)： 通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到整體把握中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握中學(xué)數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地認(rèn)識(shí)到中學(xué)數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程。整體把握中學(xué)數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓同學(xué)具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展與進(jìn)步。只有清楚地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)

2、有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者新信息的輸入。而當(dāng)老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，同學(xué)會(huì)倍感親切，歡樂(lè)之情油然而生。以老師自己的歡樂(lè)心情來(lái)影響和引發(fā)同學(xué)的歡樂(lè)心情，會(huì)使同學(xué)心扇打開(kāi)，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。 德國(guó)教育家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)老師的這種心情狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而沒(méi)有興奮的心情怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話特別適

3、合中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要老師以飽滿的熱忱來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，振作他們的精神。興奮的心情和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的須要條件。 加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)富有情感地講授內(nèi)容，給同學(xué)情感上的感染，使同學(xué)在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。 1要擅長(zhǎng)把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。老師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí)，需要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課知識(shí)性、技能性、思想性，也要備好情感方面的課情感性、體驗(yàn)性、表情性。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具

4、有的魅力去吸引同學(xué)、感染同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的情感。第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把味同嚼蠟的數(shù)字、符號(hào)、公式、法那么、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使同學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、規(guī)律美，誘發(fā)同學(xué)聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使同學(xué)產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些趣味性、探究性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和驕傲感。 2要擅長(zhǎng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅，只求精確、清楚。在理解了

5、情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語(yǔ)除了精確清楚外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完滿統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)老師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。 3要擅長(zhǎng)用表情來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。 中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)2 5月10日，我有幸參與了在興福中學(xué)進(jìn)行的全縣中學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上，觀摩了九班級(jí)老師的試卷講評(píng)與復(fù)習(xí)課各一節(jié)，然后是兩位執(zhí)教課老師談自己的備課過(guò)程以及教學(xué)的心得體會(huì)，從中我收獲了很多： 一、在教學(xué)過(guò)程中要留意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。 我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一個(gè)題的講解，老師從中提煉出題中蘊(yùn)含

6、的思想、規(guī)律和方法。要讓同學(xué)通過(guò)我們的講解能融會(huì)貫穿，舉一反三。 二、同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。 把課堂教給同學(xué)，給同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更重要的是提高了同學(xué)的技能，而且有時(shí)候同學(xué)會(huì)有更好、更適合同學(xué)的解題方法，何樂(lè)而不為呢？ 三、處理問(wèn)題要找準(zhǔn)突破口，基礎(chǔ)知識(shí)要抓牢。 復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中，以問(wèn)題為載體，讓同學(xué)在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會(huì)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 四、講評(píng)試卷要按肯定的流程： 1、對(duì)試卷分析。 2、自我改錯(cuò)。 3、訂正答案后同學(xué)進(jìn)一步改錯(cuò)。 4、對(duì)重點(diǎn)題和錯(cuò)題的講評(píng)。 5、提煉方法。 6、同學(xué)提出疑

7、問(wèn)。 7、總結(jié)、整理所學(xué)知識(shí)和方法。 總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，我也會(huì)努力把所學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。 中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)3 20*年5月10號(hào)由博興教研室組織到興福中學(xué)傾聽(tīng)了兩節(jié)課，一節(jié)是試卷講評(píng)課，一節(jié)是專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。這兩節(jié)課均是九班級(jí)的課。這兩節(jié)課與以往聽(tīng)的課相比，少了浮華，多了真實(shí)。給人感覺(jué)如沐春風(fēng)，別有一番味道。用有些老師的話說(shuō)這是兩節(jié)原生態(tài)的課。現(xiàn)結(jié)合所聽(tīng)內(nèi)容，談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，以題理知 “問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”。所聽(tīng)的兩節(jié)課雖說(shuō)不是同一課型，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都是以問(wèn)題為背景，回憶知識(shí)點(diǎn)或是通過(guò)閱讀提煉解題方法，這樣使整

8、個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂更具有目的性、合理性。 興福中學(xué)韓翠華老師的課是一節(jié)試卷講評(píng)課，她首先借助多媒體把全班同學(xué)的各題得分狀況作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)系統(tǒng)地了解考試得分狀況。然后分類(lèi)講解出錯(cuò)率較高的題目。她在這一節(jié)中重點(diǎn)講的是函數(shù)問(wèn)題。在讓同學(xué)改錯(cuò)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)回憶溝通梳理知識(shí)，實(shí)時(shí)援助同學(xué)查缺補(bǔ)漏，修正同學(xué)的不明之處，使同學(xué)在知識(shí)提煉的過(guò)程中再次加深對(duì)知識(shí)的理解，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更科學(xué)合理。事實(shí)上這種試卷講評(píng)模式同樣適用于基礎(chǔ)班級(jí)。 試驗(yàn)中學(xué)韓冰老師講的是一節(jié)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，這節(jié)課的亮點(diǎn)之一是設(shè)置的引例問(wèn)題很新奇，給原來(lái)感覺(jué)枯燥乏味的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課增加了一抹活潑亮麗的色調(diào)。 二、變式訓(xùn)練，學(xué)以致用 無(wú)論在新授課

9、，還是在復(fù)習(xí)課中，變式訓(xùn)練對(duì)于同學(xué)全面理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中表達(dá)的比較突出。在聽(tīng)課的過(guò)程中我們也能感受到通過(guò)變式，由易到難，逐步改變，開(kāi)闊了同學(xué)的知識(shí)面，拓展了同學(xué)的思維。在這里不再列舉題目。 三、突出思想，化歸成規(guī) 兩位老師都比較著重從解題中歸納思想方法。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不光講評(píng)解題時(shí)候的留意點(diǎn)，還著重引導(dǎo)同學(xué)思索如何做？用什么方法做？這一類(lèi)問(wèn)題怎么做？化歸成規(guī)，讓同學(xué)經(jīng)受一次從外到內(nèi)的洗禮，發(fā)覺(jué)題目深層次的本質(zhì)內(nèi)涵，有利于同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)提煉。 一點(diǎn)不成熟的看法：第一個(gè)韓老師在處理有些問(wèn)題時(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)不夠透徹。如復(fù)習(xí)二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)時(shí)，可以

10、加幾個(gè)練習(xí)題鞏固一下。第二個(gè)韓老師的課，節(jié)奏較慢，容量較小。 以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，請(qǐng)各位同仁批判指正。 中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)4 我有幸成為中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)員間的互動(dòng)溝通，還有送培送教活動(dòng)等。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。通過(guò)專(zhuān)家們深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風(fēng)課”的弊端：少數(shù)同學(xué)勝利地把老師“托”上了岸，但許多孩子卻掉下了水。 專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，

11、雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)： 一、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到更新觀念的重要性 時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)，埋頭苦干是需要的，但抬頭望天也是須要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。隨著中學(xué)新課程改革的縱深進(jìn)展，許多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)前

12、以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式涌現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。對(duì)于我個(gè)人而言，培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“實(shí)時(shí)雨”，不僅對(duì)理清爽課改中的種種關(guān)系有援助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。 二、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到老師師德的重要性 老師不僅擔(dān)負(fù)著培育教育一代新人，而且要開(kāi)發(fā)同學(xué)的聰慧，提高同學(xué)的技能，塑造同學(xué)的心靈，促進(jìn)同學(xué)身心健康的進(jìn)展。在新時(shí)期，老師的師德表達(dá)在加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要擅長(zhǎng)通過(guò)各種渠道獵取大量的新知

13、識(shí)和新信息，要為同學(xué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范。我們作為骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，更要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、發(fā)現(xiàn)型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。高尚的師德是本好的教科書(shū)，是一股強(qiáng)大的精神能量，對(duì)青少年起著潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由進(jìn)展平臺(tái)。培育同學(xué)健全的人格，突顯其性格進(jìn)展，是我們每一位老師的責(zé)任。老師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給同學(xué)提供一個(gè)思維創(chuàng)新的平臺(tái)，使同學(xué)的愛(ài)好、性格等得到進(jìn)展，為社會(huì)培育合格人才作好鋪墊。這也

14、是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。 三、搭建了一個(gè)很好的平臺(tái) 讓我們有一個(gè)特別好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還為我們建立了友情的紐帶。 大家將自己教學(xué)中的勝利閱歷相互溝通，共同提高。作為一名骨干老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，鍥而不舍；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的.過(guò)程之中。 四、培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，學(xué)習(xí)永無(wú)止境 今

15、后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，實(shí)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、求知精神、協(xié)作技能，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。 中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)5 20*年5月10號(hào)由博興教研室組織到興福中學(xué)傾聽(tīng)了兩節(jié)課，一節(jié)是試卷講評(píng)課，一節(jié)是專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。這兩節(jié)課均是九班級(jí)的課。這兩節(jié)課與以往聽(tīng)的課相比，少了浮華，多了真實(shí)。給人感覺(jué)如沐春風(fēng)，別有一番味道。用有些老師的話說(shuō)這是兩節(jié)原生態(tài)的課。現(xiàn)結(jié)合所聽(tīng)內(nèi)容，談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，以題理知 “問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”

16、。所聽(tīng)的兩節(jié)課雖說(shuō)不是同一課型，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都是以問(wèn)題為背景，回憶知識(shí)點(diǎn)或是通過(guò)閱讀提煉解題方法，這樣使整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂更具有目的性、合理性。 興福中學(xué)韓翠華老師的課是一節(jié)試卷講評(píng)課，她首先借助多媒體把全班同學(xué)的各題得分狀況作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)系統(tǒng)地了解考試得分狀況。然后分類(lèi)講解出錯(cuò)率較高的題目。她在這一節(jié)中重點(diǎn)講的是函數(shù)問(wèn)題。在讓同學(xué)改錯(cuò)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)回憶溝通梳理知識(shí)，實(shí)時(shí)援助同學(xué)查缺補(bǔ)漏，修正同學(xué)的不明之處，使同學(xué)在知識(shí)提煉的過(guò)程中再次加深對(duì)知識(shí)的理解，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更科學(xué)合理。事實(shí)上這種試卷講評(píng)模式同樣適用于基礎(chǔ)班級(jí)。 試驗(yàn)中學(xué)韓冰老師講的是一節(jié)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，這節(jié)課的亮點(diǎn)之一

17、是設(shè)置的引例問(wèn)題很新奇，給原來(lái)感覺(jué)枯燥乏味的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課增加了一抹活潑亮麗的色調(diào)。 二、變式訓(xùn)練，學(xué)以致用 無(wú)論在新授課，還是在復(fù)習(xí)課中，變式訓(xùn)練對(duì)于同學(xué)全面理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中表達(dá)的比較突出。在聽(tīng)課的過(guò)程中我們也能感受到通過(guò)變式，由易到難，逐步改變，開(kāi)闊了同學(xué)的知識(shí)面，拓展了同學(xué)的思維。在這里不再列舉題目。 三、突出思想，化歸成規(guī) 兩位老師都比較著重從解題中歸納思想方法。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不光講評(píng)解題時(shí)候的留意點(diǎn)，還著重引導(dǎo)同學(xué)思索如何做？用什么方法做？這一類(lèi)問(wèn)題怎么做？化歸成規(guī)，讓同學(xué)經(jīng)受一次從外到內(nèi)的洗禮，發(fā)覺(jué)題目深層次的本質(zhì)內(nèi)涵，有利于同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)

18、過(guò)程中總結(jié)提煉。 一點(diǎn)不成熟的看法：第一個(gè)韓老師在處理有些問(wèn)題時(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)不夠透徹。如復(fù)習(xí)二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)時(shí)，可以加幾個(gè)練習(xí)題鞏固一下。第二個(gè)韓老師的課，節(jié)奏較慢，容量較小。 以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，請(qǐng)各位同仁批判指正。 中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)6 5月10日，我有幸參與了在興福中學(xué)進(jìn)行的全縣中學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上，觀摩了九班級(jí)老師的試卷講評(píng)與復(fù)習(xí)課各一節(jié)，然后是兩位執(zhí)教課老師談自己的備課過(guò)程以及教學(xué)的心得體會(huì)，從中我收獲了很多： 一、在教學(xué)過(guò)程中要留意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。 我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一個(gè)題的講解，老師從中提煉出題中蘊(yùn)含的思想、規(guī)律和方法。要讓同

19、學(xué)通過(guò)我們的講解能融會(huì)貫穿，舉一反三。 二、同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。 把課堂教給同學(xué)，給同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更重要的是提高了同學(xué)的技能，而且有時(shí)候同學(xué)會(huì)有更好、更適合同學(xué)的解題方法，何樂(lè)而不為呢？ 三、處理問(wèn)題要找準(zhǔn)突破口，基礎(chǔ)知識(shí)要抓牢。 復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中，以問(wèn)題為載體，讓同學(xué)在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會(huì)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 四、講評(píng)試卷要按肯定的流程： 1、對(duì)試卷分析。 2、自我改錯(cuò)。 3、訂正答案后同學(xué)進(jìn)一步改錯(cuò)。 4、對(duì)重點(diǎn)題和錯(cuò)題的講評(píng)。 5、提煉方法。 6、同學(xué)提出疑問(wèn)。 7、總結(jié)、整理所學(xué)知

20、識(shí)和方法。 總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，我也會(huì)努力把所學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。 中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)7 前一段時(shí)間的中學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)讓我受益匪淺，親耳傾聽(tīng)了省市專(zhuān)家的報(bào)告，親自觀摩了幾位專(zhuān)家的公開(kāi)課，真是耳目一新、大開(kāi)眼界。它徑直影響了我以后的課堂教學(xué)以及人生規(guī)劃。我以下主要就課堂教學(xué)談?wù)勎业囊恍w會(huì)： 課改以來(lái)老師們通常采納小組合作學(xué)習(xí)探究的方式，來(lái)解決問(wèn)題。而且好像每一節(jié)課都要用。公開(kāi)課更是如此。新課程提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此各種形式的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但小組合作學(xué)習(xí)假如運(yùn)用不當(dāng)，那么可能流于形式，造成課堂

21、教學(xué)效率低下，徑直影響同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有意義的小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問(wèn)題： 一、選拔并培育小組長(zhǎng)至關(guān)重要 俗話說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇?！睕](méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，同學(xué)或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無(wú)合作可言。況且同學(xué)自制力很差，貪玩好動(dòng)，假如沒(méi)有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，為了能有效地進(jìn)行合作溝通，選拔并培育小組長(zhǎng)就顯得至關(guān)重要。 首先，確定智力水平良好、發(fā)言積極、操作技能較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望劇烈的同學(xué)當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。其次，對(duì)組進(jìn)步行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作溝通，使組員養(yǎng)成

22、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培育合作意識(shí)；第二，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作溝通時(shí)，要先進(jìn)行有序地安排，如鼓舞組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同的人得到不同的進(jìn)展；第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)在溝通過(guò)程中進(jìn)行敏捷協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)涌現(xiàn)看法分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，當(dāng)涌現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)擅長(zhǎng)收集組員在溝通中對(duì)同一道題目所作出的不同解答，并實(shí)時(shí)精確地向老師匯報(bào)。從而培育組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納技能，促進(jìn)合作溝通的有效進(jìn)行。 二、老師的示范作用不可缺 要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，老師需要事先做好示范。如在教學(xué)“概率”時(shí)，我先叫

23、幾個(gè)同學(xué)作為幫手在講臺(tái)上演示，使整個(gè)操作過(guò)程和步驟在同學(xué)頭腦中形成一種模式，給同學(xué)導(dǎo)個(gè)向，最末才放手讓同學(xué)自由動(dòng)手操作。這樣由于老師示范在先，同學(xué)合作起來(lái)才具有明確的方向性，合作才得法，溝通才有效。 三、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，是有效溝通的保證 小組合作溝通是一種很好的教學(xué)形式，但是，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作溝通，而要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能保證溝通的有效進(jìn)行。一般說(shuō)來(lái)，動(dòng)手操作時(shí)，進(jìn)行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人協(xié)作默契、共同操作、共享勝利的良好品質(zhì)，同時(shí)培育同學(xué)的動(dòng)手技能；新教材有許多開(kāi)放性的題目，其答案多樣化，而同學(xué)考慮問(wèn)題比較單一，往往想不到多種答案，這時(shí)采納小組合作溝通，同學(xué)間相互激勵(lì)，相互促進(jìn)

24、，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時(shí)也培育了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 小組合作是課程改革所提出的一個(gè)很重要的理念，但我們?cè)诮虒W(xué)中往往都誤會(huì)了小組合作，認(rèn)為小組合作是讓課堂活起來(lái)，培育同學(xué)的合作精神，但各位老師們你們是否看到，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外，同學(xué)學(xué)習(xí)的效率如何？同學(xué)是否真的表達(dá)了合作精神？我看，許多時(shí)候都沒(méi)達(dá)到我們的目的。所以我覺(jué)得小組合作不能濫用，要慎用。這次小組合作，我們肯定要考慮以下問(wèn)題： 1、要小組合作的內(nèi)容肯定是一個(gè)人無(wú)法完成，或者不能比較快的完成的，需要多人合作才能提高效率的活動(dòng)。 2、小組里的分工肯定要明確。 3、肯定

25、要有足夠時(shí)間必去爭(zhēng)論、分析、總結(jié)。所以我認(rèn)為，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了，我寧愿費(fèi)長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間完成一次小組活動(dòng)，總比搞多次的形式小組活動(dòng)好得多。 中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)8 我有幸成為中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)員間的互動(dòng)溝通，還有送培送教活動(dòng)等。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。通過(guò)專(zhuān)家們深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風(fēng)課”的弊端：少數(shù)同學(xué)勝利地把老師“托”上了岸，但許多孩子卻掉下了水。 專(zhuān)

26、家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)： 一、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到更新觀念的重要性 時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)，埋頭苦干是需要的，但抬頭望天也是須要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。隨著中學(xué)新課程改革的縱深進(jìn)展，許多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式涌現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。對(duì)于我個(gè)人而言，培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“實(shí)時(shí)雨”，不僅對(duì)理清爽課