初中英語教學評價參考方案

1、第 第 頁初中英語教學評價參考方案評價背景：長期以來，我們的評價意識與手段還停留在考試與測驗上，很少考慮到評價手段的多樣性和評價功能的全面性，并通常把評價當作“紙筆”測試的同義詞；而且只著重教學結(jié)束后對同學學習結(jié)果的評價，把同學的分數(shù)作為唯一評價的量化標準。事實上，外語教育目標中很多期望的行為是難以用“紙筆”測驗來評價的；然而，這種評價形式卻在我國目前的外語教育中占絕對的支配地位。教育部在新頒布的英語課程標準及英語課程教學基本要求明確指出：對關(guān)注同學綜合運用技能的進展過程同學的評價應(yīng)以形成性評價為主，以同學平常參加各種英語教學活動所表現(xiàn)的愛好、立場和溝通技能為主。期末或?qū)W年考試，可采納口、筆試

2、結(jié)合的方式。它的目的是促進同學的進展。英語課程的評價要表達評價主體的多元性和評價形式多樣性。評價學習的效果，使對學習過程和對學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。因此，有須要對同學學習評價進行改革試驗，建立有多樣性和可選擇性的，能留意同學個別差異，更能表達以人為本的評價模式。一、教學評價的目標促進同學成長，促進老師教學水平的提高，使評價的過程成為促進進展與提高的過程。激勵同學對英語的學習愛好和積極性，培育同學掌控和適用知識的立場和技能，使每個同學都能得到充分的進展。提高英語課堂的師生互動，它關(guān)注學習過程，除評價知識、技能等可以量化方面以外，更適合于評價學習愛好、立場、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。二、

3、評價指標的原那么1科學性原那么：評價指標的確定應(yīng)是科學的、合理的。它需要符合高中英語教學的規(guī)律，反映高中英語教學的總目標，表達外語教學改革的方向和要求。采納定量與定性相結(jié)合的檢測方法，力求客觀、全面、精確地評價英語課堂教學。2導向性原那么：課堂教學評價指標是評價一堂課的重要依據(jù)。因而評價指標中評價項目、評價要點及權(quán)數(shù)的確定，要充分表達英語學科的特點和教學基本要求，使老師明確努力方向，達到提高教學質(zhì)量，推動課堂教學改革的目的。3整體性原那么：課堂教學是由多種因素構(gòu)成的，這些因素依肯定的原那么和規(guī)律有機地聯(lián)系在一起。因此，確定高中英語課堂教學評價指標應(yīng)從整體出發(fā)，權(quán)衡它們各自若整體中的地位和作用，

4、予以恰當?shù)臋?quán)數(shù)。4可行性原那么：英語課堂教學評價指標的確定，既要符合教學目標的要求，又要適合高中英語教學的實際。條文要明確詳細，運用方法盡量做到既科學又簡便易行，便于中學生理解和接受。 三、 教學評價內(nèi)容：a.學習愛好，即平常同學是否積極參與各種英語活動。b.學習習慣，即同學是否仔細對待上課，作業(yè)，考核等學習活動。四、評價主體及對象1評價的人員：老師、家長2評價的對象：同學五、評價的時間1同學的學習檔案本由同學記錄每天的學習狀況，包括課堂上進行的英語學習活動的記載，還有課外所進行的英語學習活動和作業(yè)等。周末進行小組評價后交給老師進行評價。2學期年評價那么在學期末利用一節(jié)課的時同學們先進行自評和

5、互評，然后再交給老師進行評價。六、評價的方法及步驟一 建立同學學習檔案本1發(fā)給每個同學一個袖珍文件夾，寫上自己的名字，并向同學解釋應(yīng)從每一單元中收集至少一篇作業(yè)放進文件夾。2從作業(yè)文件夾中選取一片同學認為最滿足的作業(yè)放入學習檔案袋中。讓一兩個同學說明為何選擇這篇。(3) 指導同學在檔案袋中每個星期放入一張“進步卡”，每個月放入一張“階段評價卡”。(4) 引導同學對學習檔案內(nèi)容進行反思。讓同學在小組活動中進行溝通。(5) 指導同學把單元評價表附在所選作業(yè)的后面，存入學習檔案，并妥當保存。優(yōu)點：檔案袋評價能夠充分地實現(xiàn)評價主體、評價方法和評價標準多元化，并具有很強的可操作性。由于這些優(yōu)點，檔案袋評

6、價成為評價改革的一個標識性的措施。然而，從我國老師的實施狀況來看，大部分老師并沒有掌控檔案袋評價的實質(zhì)，只停留在形式上的作品收集和展示。與其說檔案袋評價是一種新的評價方法，不如說它是一種充分表達新的教育思想和評價理念的評價實施方案。檔案袋評價具有很好的饒恕性，它將測試性評價和非測試性評價有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)對同學學習狀況的動態(tài)把握，并能有效地培育同學的反思技能和社會技能。“同學成長記錄袋”的評價以同學自評、互評為主，老師、家長參評為輔；以激勵性評價、形成性評價和進展性評價為主；以突出同學的性格，發(fā)掘同學的潛能為主。二、進行問卷調(diào)查法調(diào)查問卷樣式可設(shè)計如下：1你喜愛上英語課嗎？A喜愛 B不喜愛

7、C一般2你喜愛什么樣的英語活動？A唱英語歌 B做英語游戲C回答下列問題 D看圖說話E朗讀課文 F分角色表演對話3上英語課時，你能做到積極舉手發(fā)言嗎？A能 B不能 C有時候能4你愿意做老師布置的作業(yè)嗎？A愿意 B有時候愿意 C不愿意5你同意現(xiàn)在的評價方式嗎？A同意 B不同意 C基本同意6在評價活動中，你能依據(jù)實際狀況客觀地評價自己和別人嗎？A能 B基本上能 C不能7要是互評和自評的結(jié)果不一樣，你會怎么辦？A找緣由 B發(fā)脾氣 C不予理睬8實行新的評價方法后，對你的英語學習有援助嗎？A有 B沒有 C有一點三師生座談家長會老師與同學之間的座談有利于評價同學個人的學習狀況和需求。在與同學的交談中，老師可

8、以發(fā)覺同學對自己學習狀況的感覺和看法。但這種交談需要基于師生關(guān)系同等且?guī)熒嗷バ湃蔚幕A(chǔ)上。交談的問題可以依據(jù)同學個人的需要和教學要求來定。通過調(diào)查問卷實時了解同學英語學習的愛好和立場，同樣可以援助老師調(diào)整教學節(jié)奏和方法，提高課堂教學效率。家庭英語學習狀況月調(diào)查表同學姓名 家長姓名日期(1) 他/她在家聽錄音嗎a. 每天堅持聽b. 根據(jù)老師的要求聽5次/周c. 每周聽12次(2) 他/她聽錄音時仿照嗎？a. 邊聽邊仿照b. 只聽不仿照c. 邊聽邊做其它事(3) 他/她在家做錄音作業(yè)嗎？a. 做得很仔細，并與原聲帶進行比較，訂正自己的語 音、語調(diào)。b. 做得較仔細，但不與原聲帶進行比較，不知自己是否有錯誤。c. 只是錄一遍，也不做預(yù)備，錄完不聽、不檢查。(4) 掌控英語或聽完錄音后a. 與家長或同學每天溝通，談學習體