年級數(shù)學上冊第一單元教案（篇）

1、年級數(shù)學上冊第一單元教案（篇）第一篇：五年級數(shù)學上冊第一單元教案第一單元、小數(shù)乘法學習目標：1、自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。2、會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。3、知道整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。4、體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。學習重點：1. 小數(shù)乘法的計算法則。2.、運用整數(shù)乘法運算定律進行小數(shù)的簡便運算。 學習難點：小數(shù)乘法積的小數(shù)點的定位。 教學準備：課件、實物投影、 課時安排：6課時第一課時 小數(shù)乘整數(shù)學習內(nèi)容：P2例1、做一做，P

2、3例2、做一做，P7練習第14題。學習目標：1、知道小數(shù)乘以整數(shù)的算理,自主探索小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。2、培養(yǎng)遷移類推能力。3、探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。學習重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。學習難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。學法指導：自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結(jié) 學具準備：尺子、教學過程：一、知識鏈接 下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 把353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？二、自主探索：大家喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引

3、導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學信息？例1：燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。) 用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元用乘法計算：3.53=10.5元3.5元=35角 353=105角 105角=10元5角=10.5元理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。理解意義。為什么用3.53計算? 3.53表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角35元 擴大10倍

4、 3 5 3 3 1 0. 5 元 縮小到它的1/10 1 0 5角 105角就等于10.5元(6)買5個4.6元的風箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?P2做一做2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.725你們會算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。) 生算完后，小組討論計算過程。板書： 072 5 指名說是如何算的. （2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。（3） 示范： 0. 7 2 擴大100倍 7 2 5 5 3.6 0 縮小到它的1/100 3 6 0 引導性提問: 0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化? 725算完了,再該

5、怎么辦? 為什么要縮小到它的1/100? (4) 回顧對于0.725，剛才是怎樣進行計算的？使學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì), 將小數(shù)末尾的0可以去掉) 注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。（5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 l計算7 4 2570.74 2.57觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？ 先把小數(shù)擴大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法的法則算出積； 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起

6、數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。三、當堂訓練1、填空。45 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、判斷 13.5 2 2. 7 03、P3做一做三、評價小結(jié)：(1)今天我們學習了什么?（板書課題） (2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?四、作業(yè)： P7練習一第1、2、3題。第二課時 小數(shù)乘小數(shù)學習內(nèi)容：P4例3、做一做，P5例4、做一做，P89練習一第59、13題。學習目標：1、掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識

7、解決新問題的能力。學習重點：小數(shù)乘法的計算法則。學習難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。學法指導：自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結(jié) 學具準備：尺子、教學過程：一、知識鏈接1.筆算:1.3612 3.0821=二、自主探究1、出示例3圖：同學們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 1.2）2、嘗試計算 師：觀察算式和前面所學的算式有什么不同？這就是我們要學的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習，指中板演：方法一：1.2米=12分米 0.8米=8分

8、米 128=96（平方分米） 96平方分米=0.96平方米1. 2 擴大到它的10倍 1 2 0. 8 擴大到它的10 倍 8 0.9 6 縮小到它的1/100 9 63、1.20.8，剛才是怎樣進行計算的？引導學生得出：先把被乘數(shù)1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了1010=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。4、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.050.82的積中有幾位小數(shù)?6.0520.82呢?5、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。教學例4 師：請做下

9、面一組練習（1）練習（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算）P4做一做 (2) 引導學生觀察思考。你是怎樣算的？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點上小數(shù)點。）怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。） 計算0.560.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。) 通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的? (3) 根據(jù)學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號） (4)練習：判斷,把不對的改正過來。0.0 2 4 0.0 1 3 0

10、.1 4 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 根據(jù)105627=28512，寫出下面各題的積。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=三、當堂訓練1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、P5做一做3、P8頁5題：先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列

11、式計算。四、評價小結(jié)：回憶這節(jié)課學習了什么知識？五、作業(yè) ：P8第7、9題，P9第13題第三課時 較復雜的小數(shù)乘法學習內(nèi)容：P6例5、做一做，P9練習一第1012、14題。 學習目的：1、使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確計算。2、使學生初步理解和掌握：當乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)??；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。3、理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學會解答倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。4、養(yǎng)成認真計算，及時檢驗的良好學習習慣。學習重點：運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。學習難點：正確點積的小數(shù)點；初步理解和掌握：當乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)??；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。學法指導：

12、自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結(jié) 學具準備：尺子、教學過程：一、知識鏈接：1、口算：P.5頁10題。0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5老師抽卡片，學生寫結(jié)果，集體訂正。2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。（P9第10題）3、思考并回答。(1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)? (2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：00204。4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。（板書課題：較復雜的小數(shù)乘法）。二、自主探究：同學們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢！我

13、們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔心，它追不上我！”1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）是這樣的嗎？我們一起來算一算？怎樣列式? 為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.) 使學生明確：現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。生獨立完成，指名板演，集體訂正。算得對嗎？用什么方法可

14、以判斷他做正確沒有？方法1:把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍; 方法2:用計算器來驗算; 方法3:用原式再做一遍; 方法4:觀察法.因為第二個因數(shù)大于1, 所以積一定大于第一個因數(shù). 可以發(fā)現(xiàn)答案是7.28是錯的. 師:所以每個小朋友要養(yǎng)成認真做題, 仔細檢查的良好習慣. 通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。（出示練習一第10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔嬎?。引導學生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么? 乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關系

15、?為什么?(因為1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數(shù)??；而2. 43的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。你能得出結(jié)論嗎？（當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）專項練習：練習一第12題先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。三、當堂訓練1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判斷，把不對的改正過來。2.計算并驗算0.470.32 4.71.022、P9頁第13題四、評價小結(jié)：今天，你

16、有什么收獲？五、作業(yè)：P8 頁8題，P9 頁11、14題第四課時 積的近似值學習內(nèi)容：P10例6、做一做，P13練習二第13題。學習目的：1、使學生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況解決實際問題的能力。學習重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。學習難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。 教學過程: 學法指導：自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結(jié) 學具準備：尺子、一、知識鏈接:1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.5 1-0.82 1.3+0.74 1.258 0.25

17、0.40.40.4 0.891 0.110.6 800.052、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù)2.095 4.307 1.8642 思考并回答：（根據(jù)學生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值? （2）按要求，它們的近似值各應是多少?3、揭題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、自主探究：談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用

18、狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍, 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細胞?2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0.049454、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。5、引導學生觀察、思考：(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學生獨立探究，指名說說取近似值的過程和理由。(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應該怎樣寫?強調(diào)橫式中應當用約等號，而不能用等號。6、專項練習(根據(jù)下面算式填空) 3.40.91=3

19、.094積保留一位小數(shù)是( )，保留兩位小數(shù)是( )。7、嘗試后練習：P10頁做一做1.計算下面各題。0.80.9（得數(shù)保留一位小數(shù)） 1.70.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）判斷,并改錯。10.2860.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保留兩位小數(shù)) 1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 0. 3 2 1. 5 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2三、當堂訓練1、一千克白菜的價錢是6.78元，媽媽買了0.8

20、千克，應付多少題？雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應保留兩位小數(shù)。2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、評價小結(jié)：誰來小結(jié)一下今天所學的內(nèi)容？五、作業(yè)：P13第1,2題。第五課時 連乘、乘加、乘減學習內(nèi)容：P11例7、做一做，P14練習二第610題。學習目的：1. 知道小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算. 2. 培養(yǎng)學生的遷移類推能力。學習重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。 學習難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。學法指導：自主學

21、習-小組交流-集體評價-歸納小結(jié)學具準備：尺子、 教學過程：一、知識鏈接：1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、說一說下面各題的運算順序，再計算。 12560 30785 2504200 讓學生說說每道題的運算順序； 得出： 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算； 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學生算出結(jié)果并集體訂正。3、揭題談話：同學們已學會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一

22、份力。二、自主探究：學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？1、出示例7：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數(shù)量間的關系并列出算式。怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？板書：0.90.9100=81（平方米） （100塊不夠）追問：0.90.9是先求的什么？再乘100又求的是什么？4、那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？）(1)0.90.9110 (2) 0.8110+81=0.81110 =8.1+81 =89.1(平方米) =89.1(平方米) 請同學們說一說自己的想法以及是如何算的

23、？5、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？6、你認為在做連乘試題時應注意什么？7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做”。 生先說每題的運算順序。 獨立計算出結(jié)果。 師輔導有困難的學生，集體訂正。 做乘加題注意什么？三、當堂訓練：1、P14頁7題 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.8 50.40.1 0.09425.8 5.04 25.894 怎樣判斷它對不對？先看它的運算順序是否正確；再看它的計算結(jié)果是否正確。 根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。 集體訂正。2、看誰算得快。(分組比賽) 19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.93

24、3、P14頁9題四、評價小結(jié)：今天都學了什么？五、作業(yè)：P14第6、8題。第六課時 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法學習內(nèi)容：P12例8、做一做，P1315練習二第4、5、1114題。學習目的：1、知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。2、培養(yǎng)自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。學習重點：運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。 學習難點：能選擇合理的方法進行小數(shù)乘法的計算。學法指導：自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結(jié) 學具準備：尺子、 教學過程：一、知識鏈接：1、簡便計算：25954 2532 448+648 10256 44*25獨立完

25、成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運算定律。2、在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據(jù)學生的回答，板書：乘法交換律 ab=ba 乘法結(jié)合律 a(bc)(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac3、出示教材P.12頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？ 0.71.21.20.7 （ 0.80.5）0.40.8（0.50.4）（2.43.6）0.52.40.53.60.5 每組左右兩邊的算式有什么關系？你發(fā)現(xiàn)了什么？從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。二、自主探究1、出示例

26、8第(1)題：0.254.7842、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。3、你能說出每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學生的回答板書：0.254.7840.2544.78 乘法交換律14.78 乘法結(jié)合律4.784、嘗試后練習：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。5、示范：例8第題：0.65201 你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示） 0.652010.65

27、（200+1）0.652000.65 乘法分配律130+0.65 130.65生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。三、當堂訓練1、P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.0340.50.6 1020.452、填空4.21.69=（ ）（ ） 2.5（0.770.4）=（） 6.13.63.93.6=（）3、用簡便方法計算：0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.54. P13第5題 擴展練習： 簡便運算：14.64.61.466414.6 10126.91.2526.90.8四、評價小結(jié)：今天，你有什么收獲？五、作業(yè) P13頁4題。第二篇：五年級數(shù)學上冊

28、教案第一單元單元概括第一單元小數(shù)乘法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。教學目標：1讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2使學生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。3使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。4使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。 教學措施：1重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法。2指導學生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。3注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大

29、小關系的規(guī)律。課時安排：6課時。第三篇：五年級上冊數(shù)學第一單元復習教案你五年級上冊第一單元復習教案教學目標：1、練掌握小數(shù)乘除發(fā)法的運算法則 能夠輕松的對小數(shù)乘除法進行運算2、運算定律在小數(shù)中同樣適用（交換律、分配律、結(jié)合律） 能做到簡便計算3、能口算出積的近似數(shù)4、循環(huán)小數(shù)和循環(huán)節(jié)的理解5、一眼就能判斷出積是幾位小數(shù)的能力教學內(nèi)容：重點知識小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法的計算方法計 算， 再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。積的小數(shù) 末尾有0的把0去掉。小數(shù)乘小數(shù) 小數(shù)乘法的計算方法：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算；看因數(shù) 中共有幾位小數(shù)，就

30、從積的右面起數(shù)出幾位點上小數(shù)點，積的小數(shù)位數(shù)不 夠時，需要添0補位；末尾有0的要把0去掉。積的近似數(shù) 求積的近似數(shù)的方法：用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。首先明確要 保留的小數(shù)位數(shù)；再看保留的小數(shù)位數(shù)下一位的數(shù)字，若大于或等于5向 前一位進一，若小于5舍去。連乘、乘加乘減1小數(shù)連乘的運算順序：按照從左往右的順序依次運算。2乘加、乘減運算順序：無括號的，先算乘法，再算加減；有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的。整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，應用乘法運算定律可以使一些計算簡便。乘法交換律:ab=ba乘法分配律：(a*b)*c=a*(b*c)乘法結(jié)合律：（a+b）

31、*c=a*c+b*c循環(huán)小數(shù)：一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字一次不斷地重復出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)；小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。循環(huán)節(jié)的意義一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分中，一次不斷地重復出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個循環(huán)小學的循環(huán)節(jié)。循環(huán)節(jié)從小學部分第一位開始，叫做純循環(huán)小數(shù)。循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)部分第一位開始的，叫做混循環(huán)小數(shù)例一：用簡便方法計算下列各題1、0.251042、2.42.5443、226.80.1084、125.625125例二明明和樂樂去文具店，買筆芯，明明買4支黑色的和5支藍色的，共付五元錢，樂

32、樂買4支黑色的和6支藍色的共付5.6元。每支黑筆筆芯多少錢？例三7.9468保留整數(shù)是_,保留一位小數(shù)是_,保留兩位小數(shù)是_練習題見附件第四篇：五年級數(shù)學上冊第一單元五年級數(shù)學上冊第一單元 “求積的近似值”教學反思學生對本課的知識點并不陌生，但是，“積的近似數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，我首先從與學生的談話中抓住他們的心理，并通過播放的動畫片吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習興趣，自然引出“四舍五入”。本課創(chuàng)設了“填寫發(fā)票”的問題情境，通過聯(lián)系剛才大家解決的問題，提出“你能幫賣方填寫一張發(fā)票嗎？”，使學生產(chǎn)生“填寫發(fā)票”的需要。然后指導學生親自嘗試填寫發(fā)票的過程，在填寫過程中引導學生掌握

33、填寫發(fā)票的方法，從而獲得了“必要的數(shù)學”。 討論的焦點要避免停留在“積應該保留幾位小數(shù)”上，要引導學生進一步體會“積的近似值”的應用價值。本課教學讓學生在實際應用中（根據(jù)計算結(jié)果幫賣方開發(fā)票寫金額）產(chǎn)生疑惑，并嘗試自己解決，進而在交流中加深理解、達成共識（錢應根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù)），再進而能正確運用于實際生活中。在接下來的教學中，我始終以數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現(xiàn)在教學活動中，給學生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學生互相交流，多讓學生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。在練習的設計中，我注意了習題的形式多樣，難易適當，既鞏固了本課所學知識，又

34、培養(yǎng)了學生的學習能力，進一步體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又應用于生活的教育理念。五年級數(shù)學上冊第二單元“循環(huán)小數(shù)”教學反思循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容較多，要學習循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的寫法、循環(huán)小數(shù)取近似值以及比較大小等，教材僅安排一課時的學習時間進行學習，學生難以理解，是教學的一個難點。一、引導學生自主探索，參與知識形成的全過程。數(shù)學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識，本節(jié)課通過讓學生算一算、想一想、觀察、比較、總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念和特征。在學習過程中，調(diào)動學生的學習積極性，成為學習的主

35、人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。二、在猜想、質(zhì)疑中進行自主探索循環(huán)小數(shù)。在40075=5.33的基礎上展開。猜想這樣的小數(shù)的名稱。（循環(huán)小數(shù)）質(zhì)疑像這樣的循環(huán)小數(shù)還能不能寫出一些，是不是能寫得完呢？從而探究出循環(huán)節(jié)可以是一個數(shù)，也可以是多個數(shù)；還探究出循環(huán)小數(shù)的依次不斷重復出現(xiàn)可以從小數(shù)第一位起，也可以不從第一位起，學生的數(shù)學思考得到了很大的啟發(fā)和提高。三、合理利用已有的教學資源整合教材教材安排了本節(jié)課的順序是先循環(huán)小數(shù)后無限小數(shù)，本人考慮到無限小數(shù)和有限小數(shù)是一個較容易的知識點，所以就先由以下兩個算式3.216和40075的商引出有限小數(shù)和無限小數(shù)。這種設計和意圖是使教材便于簡

36、單實用。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。四、教學不足之處在實際的教學后發(fā)現(xiàn)，課前我也作了充分的準備，盡可能的圍繞教學目標進行教學，但在學生完成一些練習時，沒有及時的關注到大部分學生，如當學習了循環(huán)小數(shù)的簡便寫法時，只讓幾個學生上黑板表示，進行交流，討論，忽略了其他的學生的參與和掌握情況的反饋。由于對學生的了解不夠深，課堂節(jié)奏的把握不夠好，以至于課堂內(nèi)容沒進行完。課后做大量的各種變化多端的練習題我才發(fā)現(xiàn)我忽略強調(diào)循環(huán)小數(shù)的簡寫只留下第一個循環(huán)節(jié)其余的不用寫，忽略對由簡化繁

37、的形式進行循環(huán)小數(shù)的大小比較的教學，以至學生作業(yè)在這方面出錯較多。通過這堂課的教學，使我更進一步的認識到自己的不足，在今后的教學中我會更加努力，使自己有所進步。五年級數(shù)學上冊第三單元觀察物體教學反思觀察物體是人教版五年級數(shù)學上冊第三單元第一課時的教學內(nèi)容，這節(jié)課的教學目標是通過觀察物體的實踐活動，使學生認識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察物體、想象猜測、合理推理，培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。我是這樣來解讀的，讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、

38、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念；同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。第一篇：小學數(shù)學蘇教版五年級上冊小數(shù)的乘法和除法1教案小學數(shù)學蘇教版五年級上冊 小數(shù)的乘法和除法1教案第一課時教學內(nèi)容教材P55的例1。教學目標1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。2、探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。教學重點小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。教學難點小數(shù)乘整數(shù)時，得數(shù)的小數(shù)點的位置。教學過程一 、引入新課。1、談話：在炎熱的夏

39、天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例1的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？二、探索計算方法。1、啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“0.83”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。2、交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？ 學生回答后繼續(xù)提問：誰還用不同的計算方法？3、指出：“0.83”也可以用乘法豎式計算。討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.83”的過程？ 比較：0.8是幾位小數(shù)？2.4呢？4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式

40、計算。 學生按要求獨立進行計算。5、交流：列出的加法計算式是求幾個2.35相加的和？列出的乘法算式呢？誰來說說用乘法豎式計算的過程？2.35是幾位小數(shù)？2.353的積是幾位小數(shù)？6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位小數(shù)？如果用一個四位小數(shù)乘3呢？三、教學教材P56的試一試，歸納計算方法。先計算，在觀察積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？ 點名讓學生說一說。四、練習鞏固。1、完成教材練習十的第1題。學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業(yè)情況。2、完成教材練習十的第3題。學生讀題討論：響雷和打閃應該是同時發(fā)生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢？ 指出：因為光傳播速度快。提問：這

41、道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？3、完成教材練習十的第4題。 學生讀題。提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？ 學生列式計算后，組織討論。五、總結(jié)。本節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？第二課時教學內(nèi)容教材P56的例2、P57的例3。教學目標1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個小數(shù)乘10、100、1000的積。2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。教學重點理解并掌握由小數(shù)點

42、向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小變化。教學過程一、復習。1、口算。510 5010 5100 501002、比較每組兩個小數(shù)的大小。 4.53 45.3 0.7 0.073、導入新課比較一下，剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？ 揭示課題：小數(shù)點享有移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。二、探究新知。1、教學例2。（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 學生用計算器計算。（2）指名說說計算結(jié)果，并板書： 5.041050.4 5.04100504 5.041000

43、5040（3）引導觀察比較：50.4和50.4比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？504和5.04比，小數(shù)點像什么方向移動了幾位？猜想:把一個小數(shù)乘10，就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位？把一個小數(shù)乘100、1000呢？（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？2、教學例3。（1）出示例3中表格，讓學生說說從表中能知道什么，結(jié)合學生的交流是適當介紹“蛋白質(zhì)”的含義。（2）提出“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含

44、量是多少千克？”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。板書0.351千克（ ）克（3）提問：你會把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。（4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)?？梢杂冒?.351乘1000，計算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小數(shù)點向右移動3位。3、教學教材P57的試一試和練一練。 （1）指導完成試一試。指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數(shù)點向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？（

45、2）指導完成練一練第1題。 學生獨立填表。討論：36乘10、100、1000時，你是怎樣想的？如果把36看成小數(shù)，小數(shù)點應該在什么位置？把36的小數(shù)點向右移動時要先做什么？（3）學生獨立完成練一練第2題。 集體訂正。三、鞏固練習。1、學生獨立完成教材練習十第4、5題。 點名回答。2、指導完成教材練習十第8題。學生讀題后提問：通過讀題，你知道了什么？ 小組討論，集體訂正。四、總結(jié)。通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。第二篇：小學數(shù)學蘇教版五年級上冊小數(shù)的性質(zhì)教案小學數(shù)學蘇教版五年級上冊小數(shù)的性質(zhì)教案教學目標一、知識與技能1. 理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。2. 能利用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)

46、，把小數(shù)或整數(shù)改成指定的小數(shù)。 3. 培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的能力。二、過程與方法1. 教學小數(shù)的性質(zhì)，突出對性質(zhì)的體驗。首先體驗性質(zhì)的合理，然后體驗性質(zhì)的應用。 2. 比較小數(shù)的大小，淡化統(tǒng)一的法則，鼓勵個性化思考。三、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生勇于探索的精神，合作學習的意識，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教學重點1. 理解小數(shù)的意義。2. 掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學方法啟發(fā)教育法、教授法。課前準備多媒體、課件、計數(shù)器。使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。課時安排1課時。教學過程一、導入新課故事引入教師講述故事（課件出示）

47、。你覺得孫悟空說得對嗎？為什么？ 導入新課這就是我們這一節(jié)要研究的內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì) （板書課題： 小數(shù)的性質(zhì)）二、新課學習 學一學出示自學目標：理解小數(shù)的性質(zhì)，能應用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)、改寫小數(shù)。 （學生齊讀兩遍。） 出示自學提示：根據(jù)提示自學課本第5859頁的內(nèi)容。認真推敲“小數(shù)的性質(zhì)”推導的過程，知道1分米是幾分之幾米，用小數(shù)表示是多少米；10厘米是幾分之幾米，用小數(shù)表示是多少米；100毫米呢？照樣子在課本上完成例2、例3。 （時間：5分鐘。） 學生根據(jù)提示自學。做一做完成58頁“做一做”。議一議大家理解小數(shù)的性質(zhì)嗎？還有什么疑問？（引導處理自學提示。） 一名學生展示58頁“做一做”， 小組

48、長檢查并幫出錯的同學理解糾正。 說說做上面兩道題的依據(jù)是什么。出示小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 （師板書），你認為這句話關鍵的地方在哪兒？學生齊讀，重讀認為重要的詞。學生上臺評價板演。從例2、例3中你知道了什么？（化簡就是去0，改寫就是添0。） 強調(diào)：12.000去掉0后，小數(shù)部分沒有數(shù)，可以把小數(shù)點也去掉?？偨Y(jié)將一個整數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)的方法。（先在整數(shù)后面點小數(shù)點，再根據(jù)需要添零。）判斷：（出示答案后學生自評，由小組長統(tǒng)計結(jié)果并幫助出錯的同學理解。） 一個數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，這個數(shù)的大小不變。（）【強調(diào)“小數(shù)”。 在整數(shù)的末尾添上一個“0”

49、，這個數(shù)就擴大10倍：去掉一個“0”就縮小10倍因為數(shù)字所在的數(shù)位發(fā)生了變化，所以原數(shù)大小也就變了。】 0.060.6（）【強調(diào)“末尾”， 小數(shù)中間的0不能去掉?！?10.50=10.5=10.500（） 【強調(diào)“大小不變”。】小數(shù)末尾的“0”去掉，它的計數(shù)單位就發(fā)生了變化。( ) 【舉例：10.50=10.5=10.500 強調(diào)：大小相等，意義不同。】 10.00=10（）【提醒：化簡小數(shù)時只能去掉小數(shù)末尾的0，其它部分的0不能去掉?！咳?、結(jié)論總結(jié)本節(jié)課初步掌握了小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。同學們能夠熟練地比較小數(shù)的大小，利用小數(shù)將一個較大的數(shù)改寫成以萬或以億作單位的數(shù)

50、。掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。四、課堂練習1. 判斷題。（對的打“”，錯的打“”） （1）0.0800.8（ ）（2）在0.65后面添上4個0 它的大小改變了。（ ） （3）6角0.60元（）（4）因為0.9=0.90，所以0.9和0.90的計數(shù)單位相同。 （） （5）小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）五、作業(yè)布置完成課本小數(shù)的性質(zhì)全部習題，并預習活動下一課。六、板書設計小數(shù)的性質(zhì)在整數(shù)的末尾添上一個“0”，這個數(shù)就擴大10倍 去掉一個“0”就縮小10倍 化簡小數(shù)時只能去掉小數(shù)末尾的0第三篇：小數(shù)的乘法和除法-教學教案課題一：小數(shù)乘

51、整數(shù)（a）教學內(nèi)容教科書第1頁的例1和“做一做”，練習一的第14題教學目的1使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則2培養(yǎng)學生的遷移類推能力教具準備教師將教科書第1頁的“復習”中的表格寫在小黑板上教學過程一、復習1復習整數(shù)乘法的意義教師：“我們已經(jīng)學過整數(shù)的乘法，同學們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎？”讓兩個學生說一說整數(shù)乘法的意義教師：“在乘法算式中各部分的名稱是什么？”（因數(shù)、因數(shù)、積）2復習整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律教師出示小黑板的復習題讓一名學生在小黑板上做，其他學生打開教科書，在書上自己獨立做教師巡視，集體訂正訂正后，教師可以引導學生觀察、比較：“第2欄與第1欄比較

52、，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？”（第2欄與第1欄相比，第一個因數(shù)擴大了10倍，第二個因數(shù)沒變，積也擴大了10倍）“第3欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？”（第3欄與第1欄相比，第一個因數(shù)擴大了100倍，第二個因數(shù)沒變，積也擴大了100倍）“第4欄與第1欄比較又怎樣呢？”（第一個因數(shù)擴大了1000倍，第二個因數(shù)沒變，積也擴大了1000倍）“我們現(xiàn)在再倒過來觀察，第3欄與第4欄比較有什么變化？”（第一個因數(shù)縮小了10倍，第二個因數(shù)沒變，積也縮小了10倍）“那么，第2欄、第3欄與第4欄比較呢？”（第一個因數(shù)分別縮小了100倍、1000倍，第二個因數(shù)沒變，積也分別縮小了100倍、1000

53、倍）“根據(jù)上面的觀察、比較，我們能得出什么結(jié)論呢？”可以讓學生適當討論，從而得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍積也擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍教師：“這個規(guī)律非常重要，對我們以后的學習會有很大的幫助，同學們一定要很好地掌握”二、新課1教學小數(shù)乘整數(shù)的意義（例1的前半部分）教師出示例1教師：“想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？”多讓幾名學生回答，教師把學生的列式寫在黑板上（如果學生中沒有列出乘法算式，教師可以借助加法算式啟發(fā)學生想：“加法中的各個加數(shù)有什么特點？還能用別的方法計算嗎？怎樣列式？”引導學生列出乘法算式）學生列出算式以后，著

54、重讓列出乘法算式的學生說一說是怎樣想的“13.55表示什么意思？”（5個13.5）“還表示什么？”（求13.5的5倍是多少）教師：“過去我們學習的是整數(shù)乘整數(shù)，今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù)同學們想一想，小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同？”（相同）讓兩名學生說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義教師板書：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算2教學小數(shù)乘整數(shù)的計算法則（例1的后半部分）教師：“我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，那么該怎樣計算呢？想一想，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？”教師：“我們先復習一下小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的

55、規(guī)律”讓兩個學生說一說教師：“小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進行計算”教師板書： 1 3 . 55教師：“如果把這個式子變成整數(shù)乘法，就要去掉小數(shù)點，那么這個式子變成了什么？”（1355）教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式：1 3 . 51 3 5 55讓學生說一說整數(shù)乘法應該怎樣計算教師在整數(shù)乘法下面寫出積（675）1 3 . 51 3 5 56 7 5教師引導學生討論：“13.5變成135相當于小數(shù)點怎樣移動，因數(shù)擴大了多少倍？”（小數(shù)點向右移動一位，因數(shù)擴大了10倍）教師依照教科書例題的形式，用彩色粉筆畫出從13.5到135的箭頭，并在箭頭上標明“擴大10倍”“另一個因數(shù)變化了沒

56、有？”（沒有）“一個因數(shù)擴大了10倍，另一個因數(shù)沒有變化，那么新的積與原來的積相比發(fā)生了什么變化？”（積比原來擴大了10倍）“那么，要得到原來的積就要把新的積怎么樣？”（縮小10倍）教師用彩色粉筆畫出從675到小數(shù)乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標明“縮小10倍”“要把675縮小10倍，就要把小數(shù)點怎樣移動？”（小數(shù)點向左移動一位）“13.55的積應該是多少？”（67.5）教師在小數(shù)乘法豎式下面積的位置上板書：67.5教師：“買5米花布要用多少元？”（67.5元）教師在橫式上寫出得數(shù)，注明單位名稱，板書答案教師引導學生回顧一下小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，使學生明確：先把小數(shù)看作整數(shù)，小數(shù)擴大10倍，這樣

57、乘出來的積也擴大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小10倍3基本練習做教科書第84頁下面的“做一做”教師：“這道題該怎樣列式？”（9.7614）“同學們能根據(jù)例題的方法計算出這道題的得數(shù)嗎？”讓學生獨立計算，教師巡視，了解全班學生掌握的情況以及存在的問題集體訂正時，讓兩名學習好的學生說一說是怎樣想的特別要讓學生比較一下這道題與例題的異同（這道題因數(shù)有兩位小數(shù)，都是小數(shù)乘整數(shù)）使學生初步認識到積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)應該一樣三、鞏固練習1做練習一的第1題指名讓學生說一說每個乘法算式的意義可有意識地讓學習有困難的學生說，并按照下面的問題順序回答：讀算式；說出是什么數(shù)乘什么數(shù)；算式的意義

58、是什么？2做練習一的第2題教師說明題目要求，學生獨立列式集體訂正時，讓學生再說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義3做練習一的第3題的前兩道小題學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導集體訂正時，可讓計算有錯誤的學生說一說是怎樣算的，使他們知道自己錯在哪里，以提醒全班學生注意不要犯類似的錯誤四、小結(jié)教師引導學生根據(jù)例題與練習中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點五、作業(yè)練習一的第3題的后四道題，第4題第四篇：二年級下冊數(shù)學教案-1.1有余數(shù)的除法丨蘇教版有余數(shù)的除法教學設計【教材分析】這部

59、分內(nèi)容主要引導學生探索有余數(shù)的除法，教材為學生提供兩次合作機會：第一次在小組內(nèi)把幾支鉛筆平均分給幾個同學，把各種分的各種情況記錄在一張表內(nèi)，通過操作實踐，使學生感知余數(shù)。第二次，引導學生在動手擺小棒的過程中理解余數(shù)要比除數(shù)小?！驹O計理念】1.給學生提供了充足的自主探索空間，讓學生在分一分、擺一擺的過程中體驗并總結(jié)出余數(shù)與除數(shù)的大小關系。在交流匯報中，尊重學生思維方式，并學會賞識他人，完善自己，不斷獲得積極的的數(shù)學學習情感和體驗。2.為學生提供合適的思維空間，激活了學生的潛能，學生在交流中相互啟發(fā)，思維的火花不時地閃現(xiàn)，有效地達成了教學目標。3.教學遵循“實踐認識再實踐”的認知規(guī)律，調(diào)動學生學習

60、的積極性和主動性，讓學生參與整個教學過程，讓學生在實踐中感悟，在體驗中建構(gòu)?！窘虒W目標】1.借助“分不完有剩余”的經(jīng)驗,了解余數(shù)的含義,初步認識有余數(shù)的除法,并知道除數(shù)和余數(shù)的大小關系。2.通過搭一搭、猜一猜、畫一畫、算一算的方法,在操作、討論、交流的過程中,進一步探究除數(shù)和余數(shù)大小關系。3.積累操作和尋找規(guī)律的活動經(jīng)驗,激發(fā)學習的熱情,提高數(shù)學學習的能力。【教學重點】認識有余數(shù)的除法,理解余數(shù)的含義。【教學難點】發(fā)現(xiàn)并理解除數(shù)和余數(shù)的大小關系?！窘叹邷蕚洹啃“粽n件【教學過程】一、創(chuàng)設情境引入新課談話：開學第一天，老師還邀請了一位小客人，快看（海綿寶寶），他準備了10支新鉛筆來考考小朋友們，你