《外國詩兩首》導學案

1、外國詩兩首師生共用導教學設計備課：徐春紅備課時間：學習時間：班級：姓名：若是生活欺詐了你學習目標1、掌握詩歌的感情基調，有感情朗誦詩歌，背誦若是生活欺詐了你2、理解詩歌的真諦，學習對生活的積極態(tài)度知識1.作者簡介普希金：是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家、被譽為“俄羅高雅學之父”。他出身于貴族地主家庭，一世傾向革命，余黑暗專制進行不卑不亢的斗爭，所以他惹起了沙皇統(tǒng)治者的不滿和怨恨，兩次被流放，向來不肯服氣，最后在沙皇政府的陰謀策劃下與人決戰(zhàn)而死，年僅38歲。寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的街坊奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀念冊上的。那時俄國

2、革命正熱火朝天，詩人卻被迫與人間隔。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。學前預習給予下加點字注音瞬（）息幽（）寂延（）綿荒草萋萋（）憂郁（）佇（）立涉（）足學習新課朗誦訓練與指導1、聽課文錄音，同學們拿起筆劃出正確停留的地方。2、學生討論：在朗誦中注意了什么？應當用怎樣的感情來讀？3、學生自由朗誦4、小組成員之間先朗朗誦，組內(nèi)介紹同學進行朗誦比賽。合作研究1、同學們，“若是生活欺詐了你”是什么意思啊，該怎樣理解呢？1/72、這首詩分兩個部分，分別寫了什么內(nèi)容??？請用自己的話說說。3、怎樣理解“而那過去了的，就成為和藹的懷戀”?4、從整首

3、詩看，表達了詩人對生活什么態(tài)度呢？拓展延長在你的生活經(jīng)歷中發(fā)生過“生活欺詐你”的事情嗎？你當時是怎么面對的？現(xiàn)在你學習了這首詩后，又有什么想法呢？大家談一談。2/7未選擇的路學習目標經(jīng)過品味詩歌，悟出詩中所包括的人生真諦。學習詩人對生活的理性思慮，養(yǎng)成勤于思慮的好習慣。認識一點對于象征的知識。學習過程有感情情朗誦課文（讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出感情）合作研究題目“未選擇的路”中“路”的含義？詩人這種言在此而意在彼的手法是什么？誰能告訴大家？理出文章的構造詩人告訴了我們一個什么道理？3/7詩人為什么把詩題取為“未選擇的路”？詩中第二節(jié)，詩人說其他一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘

4、人，更美麗”?外國詩兩首師生共用導教學設計備課：徐春紅備課時間：學習時間：班級：姓名：學習目標1、掌握詩歌的感情基調，有感情地朗誦詩歌，背誦若是生活欺詐了你2、理解詩歌的真諦，學習對生活的積極態(tài)度知識作者簡介普希金：是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家、被譽為“俄羅高雅學之父”。他出身于貴族地主家庭，一世傾向革命，余黑暗專制進行不卑不亢的斗爭，所以他惹起了沙皇統(tǒng)治者的不滿和怨恨，兩次被流放，向來不肯服氣，最后在沙皇政府的陰謀策劃下與人決戰(zhàn)而死，年僅38歲。寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的街坊奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀念冊上的。那時俄國革命

5、正熱火朝天，詩人卻被迫與人間隔。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，4/7他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。學前預習給予下加點字注音瞬（）息幽（）寂延（）綿荒草萋萋（）煩悶（）佇（）立涉（）足學習新課朗誦訓練與指導1、聽課文錄音，同學們拿起筆劃出正確停留的地方。2、學生討論：在朗誦中注意了什么？應當用怎樣的感情來讀？3、學生自由朗誦4、小組成員之間先朗朗誦，組內(nèi)介紹同學進行朗誦比賽。合作研究二、整體感知教師介紹寫作背景后，全班齊讀本詩后思慮3、同學們，“若是生活欺詐了你”是什么意思啊，該怎樣理解呢？“若是生活欺詐了你”特指在生活中因遭到困難困苦甚至不幸虧身處窘境。作者寫

6、這首詩時正被流放，是自己傳神生活的寫照。4、這首詩分為兩個部分，分別寫了什么內(nèi)容啊？請用自己的話說說。第一部分寫若是身處窘境，不用悲傷，要耐心等待，快樂的日子必然到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在身處窘境，可是暫時的，當事過境遷，往事都將成為和藹的。4、怎樣理解“而那過去了的，就成為和藹的懷戀”?人生難免會遇到挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對待,“心兒永遠向往著未來”，這樣，高出波折此后回想過去，那所有困難困苦都將變成“和藹的懷戀”，因為劫難是最好的老師，欲見彩虹必先經(jīng)歷風雨。4、從整首詩看，表達了詩人對生活什么態(tài)度呢？這首詩表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。三、拓展延長5/7在你的生活經(jīng)

7、歷中發(fā)生過“生活欺詐你”的事情嗎？你當時是怎么面對的？現(xiàn)在你學習了這首詩后，又有什么想法呢？大家談一談。未選擇的路學習要點經(jīng)過品味詩歌，悟出詩中所包括的人生真諦。學習詩人對生活的理性思慮，養(yǎng)成勤于思慮的好習慣。認識一點對于象征的知識。授課過程有感情情朗誦課文（讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出感情）一、學習商討(一)細讀課文，理出文章思路，整體感知。題目“未選擇的路”中“路”的含義？明確：這首詩表面是寫自然之路，實質是寫人生道路。詩人所寫的要點不是那條已選擇的路，而倒是那條未選擇的路。詩人這種言在此而意在彼的手法是什么？誰能告訴大家？明確：是象征。把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄望在一個實實在在（看

8、得見摸得著）的物體上表達。把“人生的道路”依靠在“自然之路”上，借“自然之路”來寫“人生之路”。理出文章的構造第一小節(jié)：聳立思慮第二小節(jié)：決定選擇第三小節(jié)：選擇此后的悲傷第四小節(jié)：多年后的回想和惋惜詩人告訴了我們一個什么道理？人生的道路千萬條，但一個人一世中經(jīng)常只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無重走之機，所以，必定慎重；人生的道路上不要亦步亦趨，而要經(jīng)過自己慎重的思慮，做出獨立自主的選擇。誰還有什么不理解的嗎？若是有，請?zhí)岢鰜?大家一同商討商討。詩人為什么把詩題取為“未選擇的路”？這首詩表面是寫自然之路，實質是寫人生道路。詩人所寫的要點不是那條已選擇的路，而倒是那條未選擇的路。詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三?四節(jié)寫未選擇的路。詩人為什么要這么寫呢？這主若是為了深入主題。詩人嘆息人生有很多道路可供選擇，但一個人經(jīng)常只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫，更因為人生沒有返程而只能放棄。很多人的人生之路的選擇都帶有有時性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人沉迷。詩人不寫已選擇的路而重在對未選擇的路發(fā)出嘆息，更能動人讀者的心靈，更能讓人深6/7入地思慮人生的選擇問題必然要慎重選擇！獨立選擇；不要亦步亦趨，不