一年級下冊語文《小花貓照鏡子》教案

1、一年級下冊語文小花貓照鏡子教案滬教版一年級下冊語文小花貓照鏡子教案教學目標：1、在讀文的過程中，認識本課生字10個。在教學中，通過老師的范寫重點指導“瞪”的筆順;重點指導學生讀準“尊重、瞪”的讀音。2、重點指導朗讀兩次描寫小花貓照鏡子的有關語句，使學生在朗讀中了解課文內容。3、初步懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人的道理。并在語言實踐活動中，進一步了解該怎樣尊重人。教學過程：一、激趣引入。1、(出示鏡子實物)師：這是什么?(指述)jng2、在實物鏡子的反面上出示：鏡學習“鏡”(1)指名讀準字音，開火車讀字，齊讀。(2)師：來，用最簡單的方法記住“鏡”。(指述)師：看，這面鏡子多漂亮呀，有

2、的鏡子的邊框還是金屬做的呢!照照看，你們看到了什么?(老師手拿鏡子走進學生中，讓學生照照鏡子，老師可隨機作些點評。)3、師：今天學的課文中，照鏡子的主角是一只可愛的小花貓。小花貓照鏡子，到底發(fā)生了什么事呢?4、(出示課題)小花貓照鏡子師：讓我們開開心心來學課文。(學生齊讀課題)二、初讀課文，整體感知。(1)自讀課文環(huán)節(jié)。師：現(xiàn)在，請你借助拼音自讀課文，這些詞語可要讀讀準啊。出示：nchng j li hubn znzhng dng dng怒氣沖沖劇烈小伙伴尊重瞪盯語重心長和和氣氣笑瞇瞇(2)學生自讀課文。(3)小組內交流讀詞。(4)師：老師要表揚你們的學習態(tài)度，個個讀得很認真。讓我們開火車把這

3、些詞讀讀準。(5)開火車讀詞，男、女生對讀，齊讀。(重點指導讀好“尊重、瞪”。)(6)師：看老師寫個“瞪”，你們可要瞪大眼睛仔細看，認真記啊!(學生看老師在田字格中范寫“瞪”。)師：剛才，大家讀通了課文，說說小花貓照鏡子，到底發(fā)生了什么事呢?(指名交流)學習課文。師：下面，老師要請大家看三幅畫，仔細看，小花貓是怎么照鏡子的。(三幅畫，一幅一幅出來三幅畫在一起)師：仔細觀察，圖上的小花貓怎么樣，課文中是怎么介紹圖上的內容的呢，找到句子，讀給你的同桌聽一聽。學生讀文、找句子、讀給同桌聽。(老師注重評講學生尊重同學，別人讀，聽得很仔細。)師：把找到的句子讀給大家聽。(交流的時候，一幅一幅出示圖畫，與

4、圖對應，出示句子。)老師的評價著重：不但找對了句子，而且把字音讀準了。圖1 一只小花貓，走到一面鏡子前，看見里面也有一只小花貓，正瞪著大眼睛盯著他。這使小花貓有點不高興了?！澳闶钦l?干嗎老盯著我!”小花貓怒氣沖沖地問。誰知鏡子里的那只小花貓也張著大嘴，怒氣沖沖地說著什么。圖2他弓起背，瞪圓了眼，“喵喵”大叫兩聲，撲了過去。不料，那只小花貓也十分生氣地向他撲過來。圖3 小花貓回到鏡子前，笑瞇瞇地說：“喵喵你好!”咦?鏡子里的小花貓也不生氣了，也笑瞇瞇地對著他。師：找得好，細細地讀一讀這三段話，把里面的生字讀讀準，記記牢，做到不加字，不漏字。學生自讀。老師引讀。(三段話中生字顏色變紅小花貓的句子黑

5、色，鏡中貓的句子變紅。三段話，先一段段出示，再一起出示。)師：一只小花貓，走到鏡子前學生讀小花貓看見鏡子里的小花貓這么不友好，有點不高興了。“你是誰?干嗎老盯著我!”小花貓怒氣沖沖地問。學生讀這下小花貓越發(fā)生氣了，他弓起背，瞪圓了眼，“喵喵”大叫兩聲，撲了過去。學生讀后來，小花貓聽了媽媽的話，回到鏡子前，笑瞇瞇地說“喵喵你好!”學生讀師：拿起書，用你們喜歡的方式分角色來讀一讀寫小花貓和鏡中小花貓的句子。這次不但要做到不加字，不漏字，而且要把句子讀讀通。指讀全班分角色再讀句。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這只小花貓怎么做，鏡中的小花貓也怎么做。板書設計：小花貓鏡中的小花貓瞪盯瞪盯怒氣沖沖地問怒氣沖沖地說什么

6、弓起背瞪圓了眼撲十分生氣撲笑瞇瞇笑瞇瞇看了一年級下冊語文小花貓照鏡子教案的人還看：1.一年級下冊語文做什么事最快樂教案2.一年級下冊語文快樂的小公雞教案3.一年級下冊語文烏鴉喝水教案4.一年級下冊語文春天來了教案5.一年級語文下冊語文園地六教案6.一年級下冊語文棉花姑娘教案第一篇：小學一年級下冊數(shù)學小括號教案教學目標：1、知識教學點：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。2、能力訓練點：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。教學重點：使學生認識小括號及其

7、作用。教具學具：投影片、口算卡。教學過程：一、鋪墊孕伏1、直接說得數(shù)。156 178 54 84 56 1142、說說1483、867、1575的計算順序。二、探究新知1、導入引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。2、教學例2。出示糖果投影圖從圖上看到了什么？同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。引導學生說出不同的解題思路 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。 樣列算式呢？板書：10-2-310-（2

8、+3）=第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計算中要先計算23，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：小括號師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。10-2-3 10-（2+3）= 引導學生計算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。（板書結果）10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。（板書結果）三、全課小結今天你學到了什么？明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：在一個算式里有括號的，先算括號里面的。（板書）教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5（ ）11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（23）括

9、號里給出了數(shù)和加號，是要先算235第二篇：小學一年級數(shù)學下冊第六單元小括號說課稿小學一年級數(shù)學下冊第六單元小括號說課稿作者：蔡小娜【教材與教學目標】1、教學內容：人教版一年級數(shù)學下冊第74頁例3及相關內容。2、教材簡析：小括號的認識是在學生已經掌握了連加連減和加減混合運算的基礎上編排的。同時，小括號的出現(xiàn)也可以增加試題的變化，提高學生的練習興趣，進一步掌握運算順序。3、教學目標：（1） 知識與技能：使學生認識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加減混合運算。 （2） 過程與方法：讓學生經歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考。（3） 情感態(tài)度

10、與價值觀：讓學生體會數(shù)學符號的簡潔性，統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。1、教學重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。2、教學重點：理解小括號的意義。 【學生分析】在算式10-2+3上學生可能不知道怎樣才能先算加法，這時通過讓學生思考在算式中添加適當?shù)姆?，表示要先算加法，讓學生親身經歷“創(chuàng)造”小括號的過程，理解小括號的意義 【教法和學法】關于教法：1、 創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。2、 通過認知沖突感受學習小括號的必要性。3、 鼓勵學生獨立思考，自主探索，合作交流，讓學生經歷“創(chuàng)造”小括號的過程。 關于學法：自主探究合作交流是本節(jié)課的主要的學習方

11、法，讓學生經歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流的過程，能正確計算含有小括號的兩步加減混合運算，并體驗成功的樂趣。 【教學過程】（一） 預習舊知（二） 創(chuàng)設情境，探究新知。1、利用課件動態(tài)展示例3的情境圖：出示10個五角星，先減去2個，再剪去3個。2、提出問題，引發(fā)思考。你能根據(jù)剛才的情境提出一個問題嗎？ 學生獨立思考回答：還剩幾個五角星？（設計意圖：通過兩次剪五角星的直觀操作為理解運算順序積累感性經驗）3、通過動手操作或畫圖，確定解題思路。先讓學生用手中的學具代替五角星擺一擺或畫一畫，說一說先算什么，再算什么。然后，小組討論交流，確定兩種不同的解題思路。第一種：先減去兩個五角星，再減去三個

12、五角星，最后還剩幾個五角星？第二種：先算出一共減去多少個，再計算還剩多少個？（設計意圖：通過動手操作與畫圖，有利于加深學生對問題的理解）4、通過認知沖突感受引入小括號的必要性。首先請學生列出第一種算式：10-2-3=5，其次提出要先算“一共剪去幾個”，再算“還剩幾個”應怎樣列式？ 學生回答：10-2+3 學生思考討論，這樣列式可以嗎？這樣能先算2+3嗎？（設計意圖：圍繞“10-2+3”能先算加法嗎？進行討論，使學生產生認知沖突，從而感受引入新的符號的必要性。）5、認識小括號，理解小括號的意義。 （1）“創(chuàng)造”小括號，理解意義提問：你能在算式“10-2+3”中添加適當?shù)姆?，用這個符號表示要先算

13、加法嗎？學生嘗試用不同的方法，如（）等。 （2）認識小括號，感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性和簡潔性。教師肯定學生的想法，提出（）這個數(shù)學符號，并板書：小括號 （4） 使用小括號掌握運算順序教師將小括號添上，提問：你能說說這個算式應先算什么，再算什么嗎？ 學生回答 （5） 總結提升：明確一個算式中含有小括號的應先算小括號里面的。（讓學生經歷“創(chuàng)造”小括號的過程，并通過交流比較理解小括號的意義，按正確的運算順序進行計算）（三） 達標測評，鞏固提高1、完成“做一做”2、完成練習十七第3題3、專項練習。（設計意圖：通過訓練，使學生進一步理解小括號的作用，從而掌握含有小括號的加減混合運算的運算順序。）（四） 盤點

14、收獲：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？第三篇：小學一年級數(shù)學小括號教案人教版課題：小括號教學目標1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力3、通過教學，激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習慣教學重點認識小括號的作用教學難點掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程教學過程一、復習導入1、口算（出示卡片）3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=13-8=18-7= 13-4=15+2=7-4=2、說出下面各題的計算過程5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=師：剛才我們做的加

15、減兩步式題運算順序是怎樣的？（從左往右）同學們掌握得很好，你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎？二、探究新知1、教學例2（1）設疑引出小括號師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件“小括號” 】你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？學生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進行交流問：誰來匯報一下，你是怎樣算的？如何列式？學生匯報，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”學生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊（板書：2+3+7=12）問：誰和他的

16、算法不同？學生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊（板書：2+7+3=12）學生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊（板書：3+7+2=12）師：這個算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）修改板書：2+3+7=12問：連加式題的運算順序是怎樣的？（從左往右）這道題應該先算什么？和你們剛才說的計算過程還一樣嗎？（不一樣了）要按照你們剛才說的算法，又要和以前學習的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦？（學生產生疑惑）師：今天老師給你們請來

17、了一位小客人，它能幫你們解決這個問題這就是小括號（出示：（ ）你記住它的樣子了嗎？請你隨老師一起寫一寫（學生書空小括號的寫法）（2）認識小括號的作用師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號）問：有了小括號，“2+（3+7）= ”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？板書：2、教學例3師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎？板書：15-（6+2）=學生試著算一算，然后進行交流問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

18、3、總結運算順序師：今天，我們認識了小括號，那么帶小括號的兩步式題的運算順序是怎樣的呢？它和我們以前學習的兩步式題的運算順序有什么不同？請同學們在小組里互相說一說師生共同總結出：一個算式里有括號，要先算括號里面的三、鞏固新知1、教材第54頁的做一做12-5+4 =14-93 =12-（5+4）=14-（9-3）=學生獨立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么比較：每組的上下兩道題有什么相同點和不同點小組討論后指名回答強調：做計算題，一定要認真審題，看清運算符號2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？3+4-515-3+415-（3+4）3、給下面的算式添加運算符號，使算式成立763=1

19、0524=111428=4953=71297=101664=6四、課堂小結今天，我們學習了什么知識？板書課題：小括號你知道了什么？還有什么想法嗎？(學生自由發(fā)言)五、作業(yè)教材第55頁的練習十三1、21 13-4+5=7+7-6=13-（4+5）=7+（7-6）=26+（40+30）=5+（46-6）=20+50+9=板書設計：探究活動變魔術活動目的：80-（50+20）鞏固加減兩步式題的運算順序，激發(fā)學生的計算興趣，提高他們的計算能力活動準備：學生分成若干小組，每組6人，選出組長每組發(fā)給3個數(shù)字卡片、2個加號、2個減號和一個小括號活動過程：1、各組組長分配卡片（其中三人各拿一個數(shù)字卡片，另外兩

20、人各拿兩個運算符號，剩下的一個人拿小括號）2、組長組織本組成員商量魔術變換的步驟（六個人手拿卡片，怎樣變換位置，分別組成不同的兩步式題，變換的題目越多，成績越高）3、各組按順序進行變換題目的魔術表演，其他組的同學進行計算，大家做裁判每個組表演結束后，要統(tǒng)計出變換題目的數(shù)量4、表演全部結束以后，根據(jù)各組變“魔術”的質量和數(shù)量評選出優(yōu)勝小組第四篇：小學數(shù)學一年級下冊教案小學數(shù)學一年級下冊教案認識圖形2涂曉娜1在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。2體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3培養(yǎng)學生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學生的空間觀念。教材分析學

21、生在第一冊已經認識了立體圖形，對平面圖形已經有了大量的豐富感性經驗，而利用生活中的實例展開教學，有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“從立體到平面”的教學設計思路。大量的動手操作機會，為發(fā)揮學生的想像力、培養(yǎng)學生的探究力提供了空間。學校及學生狀況分析對于在幼兒時期已積累大量豐富感性經驗的大城市里的孩子們來說，認識這四種平面圖形，一點也不陌生。優(yōu)越的家庭條件，完善的學校配套設施，給學生的學習創(chuàng)造了有利的前提條件，但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關系還不明確。為此，我認為：創(chuàng)設有趣味的情境活動，讓學生動起來，是解決上述問題的一種有效策略。教學設計(一)活

22、動一：玩中認圖形(教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)師：你們喜歡玩“魔術”嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，“咦，白紙上怎么有一個圓？”學生很奇怪。)師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了“魔術”的奧妙，紛紛舉起小手：“我知道，我知道！”)師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！ 師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。)生1：老師，我用長方體印了一個長方

23、形。生2：我印了一個正方形，是用正方體印的。生3：我用三棱柱印了兩個三角形。(就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了“面在體上”這一數(shù)學思想。)(二)活動二：分中找圖形師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。(學生的回答十分精彩，把這幾種

24、圖形的特征分析得很透徹。)(三)活動三：動中擺圖形師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。師：為什么？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質特征，很了不起。)(四)活動四：憶中說圖形師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？生1：教室的門是長方形。生2：應該說

25、教室門的表面是長方形的。生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。(大家眾說紛紜，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)教學反思學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節(jié)課內容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。第五篇：一年級數(shù)學下冊小括號教學設計

26、一年級小括號教學設計一、課題：一年級下學期數(shù)學第六單元小括號的認識。二、教學目標（一）知識與技能：1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。（二）過程與方法：通過小組合作學習加強學生間的交流合作，讓學生通過觀察、思考、交流、探討，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。（三）情感態(tài)度價值觀： 1.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。 2.培養(yǎng)認真、仔細的良好學習習慣，激發(fā)學習興趣。 教學重點：認識小括號，正確計算到小括號的兩步式題。 教學難點：掌握帶小括號的算式的運算順序。 教學準備：多媒體課件，星星卡片。三、教學過程（一）復習舊知（說說

27、先算什么，再算什么） 口算4+3+35+0+33+4+93+2+19- 3- 410-3+7 10+5-27-0-6這是我們我們已經學習過的20以內的連加、連減及加減混合運算，同學們知道是按怎樣的順序進行計算的嗎？（連加、連減、加減混合運算都是按從左到右的順序計算的）（二）探究新知1、教學例3。 出示情境圖師：看圖你能知道什么？ 生1：同學在剪五角星。生2：有10個五角星，先剪掉2個，再剪掉3個。 師：你能提出什么數(shù)學問題？ 生：還剩幾個五角星？同學們拿出小棒，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？2人小組可以討論一下。引導學生說出不同的解題思路： 從10個里面去

28、掉2個，再去掉3個，剩下5個。 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。 怎樣列算式呢？板書：“10-2-3”“10-（2+3）=” 第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計算中要先計算23，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號” 師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。 10-2-310-（2+3）= 引導學生計算。10-2-3先算10-28，再算8-35。(板書結果) 10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板書結果)（三）鞏固練習1.1345776 13(45)7(76)師：.計

29、算下面各題，說一說先算什么，再算什么？ (2)師：仔細觀察上、下兩個算式，找找有什么相同和不同。生：上下兩道題的數(shù)和運算符號一樣，上面的題沒有小括號，下面的題有小括號。 （3）師：計算加減兩步式題，你想提醒同學們注意什么？生：計算加減兩步式題，要認真看清算式里有沒有括號，有括號的要先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計算。2.小動物應該上哪一節(jié)車廂？連一連。（說說這些題你是怎么想的）（四）全課小結 今天你學到了什么？明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的?！苯處熤赋觯哼@個括號與前面的填括號的題不同，如5（ ）11是要在括號里填一個數(shù)6，而

30、10-（23）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算235。（五）課堂作業(yè)74頁做一做，75頁第1題.（六）板書設計10-2-3=510-(2+3)=一個算式里有括號，要先算括號里面的。課后反思小學一年級數(shù)學下冊十幾減9教案【一】【教學內容】十幾減9【教學目標】1、讓學生初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能進行十幾減9的口算。2、讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。3、培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識【重點難點】初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程?！窘叹邔W具】多媒體課件、小棒2捆。【教學過程】一

31、、復習口算9+9= 9+7= 9+6= 5+9= 4+9= 9+3=二、創(chuàng)設情境，引出課題同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎?有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，大家都來看看，他們都在干什么?(課件出示主題圖)隨著學生的回答，明確活動：賣氣球、賣風車、踢足球、套圈游戲。師：這些活動你玩過嗎?你能任選一個活動提出一個數(shù)學問題嗎?結合學生的回答，引導學生提出問題(1)(2)原來有14個圈，小華套了9個，還有幾個沒有套?(3)大熊貓原來有12個風車，賣了9個，還有多少個沒有賣?剛才同學們從游園活動中提出了一些數(shù)學問題，這些問題都需要通過計算來解決，大家能列出算式嗎?(根據(jù)回答板書15-9 = 14-9 = 12

32、-9 = )大家都列的算式都很，真了不起!現(xiàn)在觀察這這些算式，看看它們有什么相同的地方?(都是十幾減9的減法)同學們說的真好，這節(jié)課我們就來研究十幾減9的算式(板書課題：十幾減9)三、學生尋找解決問題的方法，主動探究新知(1)我們先來看一下(1)題，剛才同學們已經列出了解決這個問題的算式是15-9 =現(xiàn)在和自己的同桌討論一下，有什么辦法計算出這道算式?(2)匯報：A、對著圖，一個一個地數(shù)。1、2、39，拿走9個，1、2、3、4、5、6剩下6個風車。B、因為9+(6)= 15 所以 15-9 =(6)C、擺一擺小棒。(1)把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先從10根小棒里面拿走9根

33、，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以15-9=6。師：還有誰和他的這種方法一樣?再來說一說。師：這種方法是從幾根里面拿走9根的?生：是從10根里面拿走9根的。教師根據(jù)學生說的板書出計算過程：15 - 9 = 65 10(2)把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再從10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。師：這種方法是怎么拿走9根的?生：先把5根拿走，再從10根里面拿走4根。師：對，他是把9根分成兩次拿走。教師邊說邊板書出計算過程：15 - 9 = 65 4(3)把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。師

34、：這種方法是把15分成了幾和幾?教師根據(jù)學生說的板書出計算過程：15 - 9 = 66 9(學生通過自己合理的分開小棒和拿走9根小棒，教師做相應的提示和指導，使學生通過擺小棒的過程，逐步理解12-9=3的計算過程。)同學們真了不起，想出來這么多種辦法來計算15-9 = 這道算式，上面的方法這么多，挑選自己喜歡的一種和同桌說一說。通過剛才的研究，你們知道小丑還剩下幾個氣球沒賣嗎?(6個)四、學生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法接下來我們去解決賣風車的熊貓和正在玩套圈的同學提出來的問題。通過剛才的學習，你們會解決這兩個個問題嗎?和自己的同桌討論一下，說說你的計算方法。(學生交流完后，請稍遜

35、色一點的學生回答。)五、運用新知，自主練習1、教材第10頁做一做第1題學生小組合作完成，老師巡查，集體訂正。2、學生獨立完成教材第10頁做一做第2題。六、總結，師生交流今天你學會了什么?我們把今天學習的十幾減九的算式再復習一遍。讓學生開火車說出得數(shù)。10-9= 11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9=16-9= 17-9= 18-9= 19-9=你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎?(學生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多一或者說十幾減九可以用十幾減十再加一。)【板書】十幾減9小學一年級數(shù)學下冊十幾減9

36、教案【二】課型：新授課授課時間：第 周 第 課時教學內容：教科書第912頁【教學目標】：1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力?！窘虒W重點】：掌握十幾減九的算法?！窘虒W難點】：掌握十幾減九的算法?！窘叹?、學具準備】：教師：第9、10頁主題圖、課件;學生：小棒【教學過程】：一、復習：出示口算卡片學生口算。9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、學習新知：1、導入：同學們，你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么?(

37、課件出示公園情景圖，先突出氣球部分)2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題?風車部分呢?3、氣球圖列式：15-9=風車圖列式：16-9=小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?列式：13-9= 14-9=5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9(板書課題)6、(1)15-9用手中的學具(小棒)擺一擺怎樣計算?還有沒有其它方法?(2)小組交流自己的方法。(3)學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么?(4)小結：小朋友們都

38、選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?(6)教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的?(7)小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。三、練習：1、做一做第2題;練習第2題。2、課件練習：跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。3、課件練習：幫小螞蟻回家。四、總結：這節(jié)課學習了什么?通過這節(jié)課的學習你學會了什么?【作業(yè)布置】：【板書設計】：十幾減915-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 511-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9=

39、3小學一年級數(shù)學下冊十幾減9教案【三】【教學目標】1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力?！窘虒W重難點】培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進行計算?！窘虒W工具】電腦課件一套，口算卡片多張?！窘虒W過程】1、引導觀察，提出問題出示P9主題圖。這里人真多呀，看看，他們在做什么呢?師：你想提問題嗎?(讓學生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關加法或減法的問題。)師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們去

40、看看，小丑和小朋友在說什么呢? 請大家讀一讀。師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?(設計意圖：讓學生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學來源于生活，數(shù)學知識能解決生活中的實際問題。)2、小組交流，探究算法師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法?對學生進行算法的指導。15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。給學生小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。3、集體匯報師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學展示嗎?請這

41、個小組的同學來匯報，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認真聽!)算法一：9+6=15 15-9=6算法二：10-9=1 1+5=6算法三：15-5=10 10-4=6算法四：15-10=5 15-9=6(設計意圖：新課程標準提倡算法多樣化，學生通過小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動，讓學生自主構建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學生的思維。)4、小結剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。5、應用方法師：游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的

42、小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!數(shù)一數(shù)，這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?誰有辦法很快知道有幾個沒套中?6、課間活動孩子們學得很認真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。7、鞏固練習(1)做一做第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的?板書：11-9=2。16-9=7等于幾?第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請拿著書上來告訴大家。(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對了，被減數(shù)都是十幾

43、，減數(shù)都是9，今天我們學習的就是十幾減9的減法。8、游戲師：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。【課后小結】這節(jié)課學了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。【課后習題】一、準備題9+()=11 9+()=149+()=15 9+()=1715-9=想：9加()得15。17-9=想：9加()得17。18-9=想：9加()得18。二、做一做9+()=13 9+()=1613-9=() 16-9=()三、計算11-9= 14-9= 17-9=12-9= 15-9= 18-9=13-9= 16-9= 19-9=13-9-2= 19-9-6=18-9-5= 16-6-9=【板書】十幾減9小學一年級數(shù)學下冊十幾減9教案【四】【教學目標】1.使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。2.鼓勵學生通過獨立思考和合作交流