人教版小學(xué)二年級語文下冊(部編版)公開課-曉出凈慈寺送林子方課件

1、 馬上就要上課了，請同學(xué)們安靜入座！ 馬上就要上課了，請同學(xué)們安靜入座！ 義務(wù)教育教科書部編教材 二年級下冊15 古詩二首 義務(wù)教育教科書部編教材 二年級下冊15 古詩二首 曉xio春曉曉xio春曉慈c 慈母手中線，游子身上衣。賈島游子吟（慈愛）慈c 慈母手中線，（慈愛） 請同學(xué)們自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句，不認識的生字借助拼音多讀幾次。自讀古詩： 請同學(xué)們自由讀古詩，讀準字音，自讀古詩： b jng 畢竟 【釋義】. 終歸;終究;到底。 明明弄壞了我的文具盒，我不會責怪他，他（畢竟）是我的同學(xué)。 b jng【釋義】. 終歸;終究;到底。 明明弄 yng 映 倒映映照 yng倒映映照 曉出

2、凈慈寺送林子方 宋 楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 I I - - I I - - - I I I I - - - I I - - I I I - - I I - 曉出凈慈寺送林子方 I I - - 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧，接天蓮葉無窮碧，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。玫瑰牡丹杜鵑映日荷花別樣紅。玫瑰牡丹杜鵑接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧，畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。??！畢竟西湖六月中，??！李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲;贈汪倫 以歌送別李白乘舟將欲行，孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流；黃鶴樓送孟浩然之廣陵 以

3、目送別孤帆遠影碧空盡，莫愁前路無知己，天下誰人不識君；別董大以話送別莫愁前路無知己，勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人；送元二使安西 以酒送別勸君更盡一杯酒，左中右結(jié)構(gòu)湖左中右結(jié)構(gòu)湖 曉出凈慈寺送林子方 宋 楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 曉出凈慈寺送林子方謝 謝！謝 謝！ 低年級語文教學(xué)建議 低年級語文教學(xué)建議 關(guān)于漢語拼音 關(guān)于漢語拼音 一、漢語拼音的由來二、漢語拼音方案簡介三、漢語拼音的教學(xué)一、漢語拼音的由來二、漢語拼音方案簡介三、漢語拼音的教學(xué)一、漢語拼音的由來古代注音方法直音、讀若、反切法等 利瑪竇方案是最先擬定的拉丁字母漢語拼音方案，見于1605

4、年出版的西字奇跡 ，由意大利傳教士利瑪竇制定的。 近代注音方法注音字母（1918年公布）、國語羅馬字（1926年發(fā)表）、拉丁化新文字（1931年公布于前蘇聯(lián)海參崴）。一、漢語拼音的由來古代注音方法直音、讀若、反切法等 利瑪一、漢語拼音的由來一、漢語拼音的由來二、漢語拼音方案簡介漢語拼音方案包含字母表聲母表韻母表聲調(diào)符號隔音符號二、漢語拼音方案簡介漢語拼音方案包含字母表1.字母表 （26個）1.字母表 （26個）2.聲母表 （21個）2.聲母表 （21個）注意聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法一、按聲母的發(fā)音部位分類1.雙唇音b p m2.唇齒音f3.舌尖前音z c s4.舌尖中音d t n l5.舌尖后

5、音zh ch sh r6.舌面前音j q x7.舌面后音 k h注意聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法一、按聲母的發(fā)音部位分類二、按聲母發(fā)音方法分類（一）按發(fā)音時聲帶是否振動分類1.清音b p f d t k h j q x zh ch sh z c s2.濁音l m n r（二）按形成和消除阻礙的方式分類1.塞音b p d t k2.擦音f s sh r x h3.塞擦音zh ch j q z c4.鼻音m n5.邊音l（三）按發(fā)音時氣流的強弱分類1.不送氣（b d j zh z）2.送氣（p t k q ch c）二、按聲母發(fā)音方法分類（一）按發(fā)音時聲帶是否振動分類3.韻母表（35個+3個）上表沒有

6、列三個特殊韻母： -i er 3.韻母表（35個+3個）上表沒有列三個特殊韻母： 3類別漢語拼音方案小學(xué)拼音教材兩者區(qū)別韻母單韻母a o e i u -i (前）-i (后）er（10個）a o e i u （6個）“教材”比方案少4個： -i (前）-i (后）er復(fù)韻母ai ei ao ou ia ie iao iou ua uo uai uei e（13個）ai ei ui ao ou iu ie e er（8+1個）“教材”比方案少5個：ia iao ua uo uai 多1個：er方案中的“iou uei ”教省寫：iu iu鼻韻母an en in ian uan an uen na

7、ng eng ing ong iang uangueng iong(16個）an en in un nang eng ing ong (9個）“教材”比方案少7個：ian uan an iang uangueng iong方案中的“uen ”教省寫 un3類別漢語拼音方案小學(xué)拼音教材兩者區(qū)別a o e 4.聲調(diào)符號 (55) (35) (214) (51) 聲調(diào)符號的位置: a o e i u ji（家）、u（國）、 bi（杯）、 ni（牛）、u（歸） 聲調(diào)的教學(xué)著重幫助學(xué)生掌握四聲的調(diào)值，正確發(fā)音?？梢赃\用手勢、歌訣（一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降，a母出現(xiàn)不放過，沒有a母，找e、o）等。

8、4.聲調(diào)符號 (55) (35) 5.隔音符號，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號()隔開，例如piao（皮襖）piao(飄)xian(西安) xian(鮮) jiang(激昂) jiang(江) qie(企鵝) qie(且)5.隔音符號，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，關(guān)于音節(jié)音節(jié)：音節(jié)是聽覺感覺可以區(qū)分清楚的語音的基本單位，漢語中一個漢字就是一個音節(jié)，每個音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個部分組成1.整體認讀音節(jié)zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin yun、ying2.兒化 用漢語拼音

9、拼寫兒化音節(jié)時，只需在前一個字前面加上“r”，例如“花兒”寫作“hur”。兒化具有區(qū)別詞義、區(qū)分詞性、表示感情色彩的作用。 眼（眼睛）眼兒（小洞） 蓋（動詞）蓋兒（名詞） 小孩（冷冷的）小孩兒（喜愛的）關(guān)于音節(jié)1.整體認讀音節(jié)zhi 、chi、shi、ri、三、漢語拼音教學(xué)具備拼音教學(xué)的原則知識1y、w當聲母教學(xué)。把y、w當聲母教學(xué)，解決復(fù)韻母ia、iao、ua 、uo、uai 和鼻韻母ian、iang、uan、ueng、uang、uen 的教學(xué)。簡化其教學(xué)規(guī)則。 2.iou、uei、uen的教學(xué)省寫。iou、uei、uen自成音節(jié)時，用y或w同ou、ei、en直接相拼。 3.上兩點省略原則。

10、教學(xué)中，要讓學(xué)生明白和j、q、x相拼省略兩點，和l、n相拼不省略。 4.采用三拼連讀法。介母是i、u、的音節(jié)，采用三拼連讀，一氣呵成。如：g-u-a-gua。 5采用韻母定調(diào)法。拼讀音節(jié)，先發(fā)聲母，然后讀帶上聲調(diào)的韻母，不需經(jīng)過數(shù)調(diào)。如：b-b。.三、漢語拼音教學(xué)具備拼音教學(xué)的原則知識1y、w三、漢語拼音教學(xué)請?zhí)貏e關(guān)注：1拼音教學(xué)重點是準確，進而熟練的拼讀音節(jié)。2降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3教學(xué)生學(xué)會查字典。熟記漢語拼音字母表。4加強拼音的運用。要與說普通話，與生活實際相結(jié)合。5要利用拼音，讀準音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。6關(guān)注拼音在實際生活中的運用。關(guān)注廣告牌，餐

11、牌等生活中隨處可見的字。三、漢語拼音教學(xué)請?zhí)貏e關(guān)注：三、漢語拼音教學(xué)教學(xué)建議1.采用多元化的靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)母。（2）靈活地運用兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“有a別放過，沒a找oe，iu都有標在后，單個韻母不用說?！薄八木€三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范?！保?）創(chuàng)設(shè)情境引出字母。（圖片、生活、故事） 創(chuàng)設(shè)情境的過程時間不宜過長，以1-2分鐘左右為宜。語言設(shè)計要力求精練、巧妙、準確、有趣，最好既能造成懸念，又富有吸引力和藝術(shù)感染力，學(xué)生才會更愿意學(xué)習(xí)拼音。 三、漢語拼音教學(xué)

12、教學(xué)建議（2）靈活地運用兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（1三、漢語拼音教學(xué)教學(xué)建議2.游戲性的趣味練習(xí)，寓教于樂，及時鞏固拼音知識。比一比，看誰拼得快 （1）問答歌“小貓怎么叫？小狗怎么叫？小雞怎么叫？小雞一叫朋友到?！?（2）送信“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽?！保?）放鞭炮“節(jié)日到，放鞭炮，什么炮？”（4）火眼金睛“小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？”“ 小眼睛亮晶晶”或“小馬虎沒分清”。猜猜猜可看口形猜字母。三、漢語拼音教學(xué)教學(xué)建議比一比，看誰拼得快 （1）問答三、漢語拼音教學(xué)教學(xué)建議 3.邊學(xué)拼音邊識少量漢字。 可以使學(xué)生的識字提早起步，同時使拼音在

13、識字中得到鞏固和應(yīng)用。 4.重視思維訓(xùn)練和語言積累。三、漢語拼音教學(xué)教學(xué)建議 可以使學(xué)生的識字提早起步關(guān)于低年級閱讀教學(xué) 一、用好教材資源二、識字學(xué)詞要落實三、朗讀課文為根本 四、找準讀寫訓(xùn)練點五、培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)于低年級閱讀教學(xué) 一、用好教材資源一、用好教材資源 教材本身就是重要的課程資源，且不說圖文并茂的課文，課后“我會認”生字表，老師可以讓學(xué)生用來互相檢查課文中的生字換個地方是否還認識，“我會寫”的田字格，可以讓學(xué)生用來練寫生字生詞，鞏固記字方法；“我會讀”“我會說”引導(dǎo)著學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，怎樣表達。課文插圖也是很好的資源，用好了幫助學(xué)生認識沒見過的東西，可以提示課文情境，幫助低年級

14、孩子理解故事，讓學(xué)生喜歡閱讀！一、用好教材資源 二、識字學(xué)詞要落實 要求認識的字，希望能整體識記，給學(xué)生第一次見面時加強刺激，使學(xué)生對生字的第一印象既深刻又生動形象。在指導(dǎo)學(xué)生識字的時候，不宜過細的分析字形。把字放在詞，短語，句子當中，這樣學(xué)生更容易讀出字音。要求學(xué)生復(fù)認。 低年級的識字，整體認記是要求，抓住構(gòu)字特點，要鼓勵學(xué)生用自己創(chuàng)造的辦法來記憶。我們可以借用情境，動作，圖像，鼓勵學(xué)生進行體驗式的學(xué)習(xí)。當堂識字和剛不久前識的字，要采取多種方法復(fù)習(xí)鞏固。同時，識字教學(xué)還要有趣，可以通過兒歌，游戲等加以鞏固。二、識字學(xué)詞要落實 要求認識的字，希望能整體識二、識字學(xué)詞要落實 隨著兒童識字量的增多

15、，我們老師要經(jīng)常做字詞辨析的工作：多音字，近義詞，反義詞等，要防止學(xué)生寫錯別字，防止在寫字和表達中用詞不當。學(xué)過的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊補牢的工作。因為寫錯的字，糾正起來，要多花幾倍的功夫。二、識字學(xué)詞要落實 隨著兒童識字量的增多，我們老師要經(jīng)常做二、識字學(xué)詞要落實 隨著兒童識字量的增多，我們老師要經(jīng)常做字詞辨析的工作：多音字，近義詞，反義詞等，要防止學(xué)生寫錯別字，防止在寫字和表達中用詞不當。學(xué)過的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊補牢的工作。因為寫錯的字，糾正起來，要多花幾倍的功夫。二、識字學(xué)詞要落實 隨著兒童識字量的增多，我們老師要經(jīng)常做二、識字學(xué)詞

16、要落實 在寫字方面，我們要按照識字規(guī)律來教寫字，指導(dǎo)寫?yīng)汅w字時，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位。而合體字的教學(xué)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。老師的指導(dǎo)要到位，范寫要秀美。課堂上，要講究質(zhì)量。一般練習(xí)書寫不要超過三個，但要求孩子做到一個比一個寫得好。在每天的語文課中，至少安排10分鐘的時間給學(xué)生寫字。這是課標新提出的要求：隨堂練習(xí)，天天練習(xí)。而隨著要求會寫的字組成的字越來越多，建議多寫詞，少寫字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。二、識字學(xué)詞要落實 在寫字方面，我們要按照識字規(guī)律來教三、朗讀課文是根本 低年級重點是讀正確，幫助學(xué)生建立初步的語感。重點是用普通話正確朗讀課文。

17、指標有：讀準每個字的字音，讀準輕聲，兒化，變調(diào)，不讀地方音。不加字減字，不回讀。讀出長句子中的停頓，讀出詩歌的節(jié)奏韻律和語感。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)孩子讀出感情，用上不同的語氣。三、朗讀課文是根本 低年級重點是讀正確，幫助學(xué)生建三、朗讀課文是根本 還應(yīng)該注意的是閱讀理解的重點是字詞句而不是整篇課文內(nèi)容。在培養(yǎng)理解能力方面，應(yīng)抓好：1了解課文中少量重點詞句的意思。在這過程中，滲透理解詞句的方法。2積累語言。包括好詞佳句或優(yōu)秀的詩文。3學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這是一種很好的閱讀策略。做到在圖文之間，相互轉(zhuǎn)換。讀文能想象畫面，讀畫能構(gòu)建文字。4誦讀詩歌，展開想象。5讀后能提出自己的問題?？傊?，培養(yǎng)孩子的理解能力，初步感知。不宜用課文分析的方法來教。三、朗讀課文是根本 還應(yīng)該注意的是閱讀理解的重四、找準讀寫訓(xùn)練點 閱讀課我們不僅要讓學(xué)生讀懂作者表達的意思，內(nèi)心的情感，更要體會作者是怎樣表達的，學(xué)習(xí)作者表達的方法、技巧。低年級學(xué)生學(xué)表達應(yīng)該側(cè)重于句子訓(xùn)練，學(xué)說話寫話。 找準每篇課文的說話寫話的訓(xùn)練點。四、找準讀寫訓(xùn)練點 閱讀課我們不僅要讓學(xué)生讀懂作者表達五、培養(yǎng)良好的習(xí)慣 我們要重視培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子注意