【統(tǒng)編版】部編人教版六年級(jí)下冊語文《習(xí)作：讓真情自然流露課件》教學(xué)課件

1、讓真情流露第一課時(shí)第二課時(shí)讓真情流露第一課時(shí)第二課時(shí)游戲：擊鼓傳花第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。分別說說兩輪游戲中自己是怎么做的，怎么想的。除了興奮、緊張、害怕等情感，你還有過哪些情感體驗(yàn)？游戲：擊鼓傳花第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停 雨果說：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。 小結(jié)：生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。如果我們善于捕捉內(nèi)心情感的變化，選擇合適的內(nèi)容和方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來，就能讓真情自然流露。 雨果說：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一 默讀例文別了，語文

2、課，關(guān)注文章旁的批注，邊讀邊思考：“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度變化：由厭惡到喜歡作者是怎樣表達(dá)出這種變化的？123 默讀例文別了，語文課，關(guān)注文章旁的批注，邊讀用具體事例突出變化。 “我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說報(bào)紙的內(nèi)文了?！薄拔覐埢实啬贸鰢Z書，急急溫習(xí)今天教過地課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味?！薄拔矣帜贸黾?，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字?！弊髡邔懥恕拔摇笨磮?bào)紙、溫習(xí)課文、寫生字這三個(gè)具體事例，寫出了“我”對語文課情感的變化。用具體事例突出變化。 “我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有借內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)情感。 “有誰知道我心里的痛！唉，語文

3、課，在我深深喜愛上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚?！眱?nèi)心獨(dú)白是指在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。這種方法更能直接而強(qiáng)烈地表達(dá)心情。借內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)情感。 “有誰知道我心里的痛！唉，語文課，選典型事例凸顯心情。寫告別中國語文課，可能由很多事情可寫，這里只選擇了哪兩件事情來寫？（老師留言和同學(xué)送書）這兩件事情就很好地把氣氛與心情凸顯了出來，表現(xiàn)出“我”對語文課的依依不舍。通過學(xué)習(xí)這篇例文，我們了解到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒軌虮憩F(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的情感世界，讓真情自然流露，打動(dòng)讀者。選典型事例凸顯心情。寫告別中國語文課，可

4、能由很多事情可寫，接下來請大家有感情地朗讀陽光的兩種用法這篇文章，邊讀邊想想陽光有哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感。（1）自由朗讀課文，把自己感受深刻的地方畫下來，做好批注；（2）集體交流：誰能用簡單的句子概括出陽光有哪兩種用法？ （3）從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感，請結(jié)合具體語句來談一談。）在艱苦日子里，母親就是照亮和溫暖我們生命的陽光，是我們所有幸福和感恩的來源。123接下來請大家有感情地朗讀陽光的兩種用法這篇文章，邊讀邊想冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒有有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊

5、好，鋪成被窩狀，留著晚上睡覺時(shí)我好鉆進(jìn)去，被子里就是暖呼呼的了。圈出描寫母親動(dòng)作的詞語，你體會(huì)到了什么？冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)陽光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。作者把溫暖的被窩與暖水袋進(jìn)行對比，同樣能帶來溫暖，但溫暖的被窩更能體現(xiàn)母親對孩子無微不至的關(guān)懷與照顧。陽光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼

6、小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場哪吒鬧海。“連玩帶洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“濺一盆的水花”“哪吒鬧?！?，描寫出了孩子洗澡時(shí)的歡樂場面，襯托出母愛的智慧慈愛給孩子們帶來的幸福與溫暖。畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的呢？通過敘述母親和畢大媽創(chuàng)造陽光的兩種用法的事例謳歌了母愛的溫馨慈愛。以“老陽兒”為貫穿全文情感的線索，表達(dá)出母愛就是生命中不可或缺的陽光，給人溫暖與光明。作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的呢？總結(jié)看，感情原來可以這樣表達(dá)。當(dāng)我們把情感融入到具體的人、事之中，看似平淡的敘述流露出的是柔軟綿長、感人至深的真情實(shí)感?？偨Y(jié)

7、看，感情原來可以這樣表達(dá)。當(dāng)我們把情感融入到具體的人、事互相欣賞互相批改1.選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)過，表達(dá)出真實(shí)自然的情感。2. 能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎx擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。互相欣賞互相批改1.選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)（1）你覺得這篇文章寫清楚了自己當(dāng)時(shí)的感受嗎？（2）運(yùn)用了哪些寫作方法來表達(dá)情感？（3）選擇了哪些合適的內(nèi)容來抒發(fā)情感？（4）還有什么值得改進(jìn)的地方，請?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。（1）你覺得這篇文章寫清楚了自己當(dāng)時(shí)的感受嗎？（2）運(yùn)用了哪互批習(xí)作1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。2.同桌互相修改，互相欣賞。3.將修改后的片段集中再次講評(píng)，并說說自己的感受。互批

8、習(xí)作1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。2.同桌互相修改，互相欣賞。謄抄作文要求1.書寫一定要整潔、美觀、大方。2.注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.全部寫完后，通讀整篇習(xí)作，再次檢查錯(cuò)字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。謄抄作文要求2.注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.全部寫完后，通讀整習(xí)作例文 流年里的父愛 不知從何時(shí)起，放學(xué)單獨(dú)回家成了一件自然而然的事情。學(xué)校離家路程不是很遠(yuǎn)，但每次看見同學(xué)由爸媽來接，我心里未免有些難受。我也渴望能牽著爸媽的手一起回家！習(xí)作例文 流年里的父愛單擊此處輸入標(biāo)題文本那天一直下著暴雨，直到放學(xué)，雨也沒停下來喘一口氣，反而有愈下愈大的勢頭。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都被家長接走了，一會(huì)兒就只剩下一個(gè)我了。我站在學(xué)校傳達(dá)室門

9、口，望著天空，墨色的濃云擠壓著天空，沉沉的仿佛要墜下來。淡漠的風(fēng)凌厲地穿梭著，將人的驚呼拋在身后。柔軟的小草早已戰(zhàn)栗地折服于地?？耧L(fēng)卷著暴雨像無數(shù)條鞭子打在我不安的心上。單擊此處輸入標(biāo)題文本那天一直下著暴雨，直到放學(xué)，雨也沒停下來 我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會(huì)有人來接我的。然而，我終于絕望了，只得強(qiáng)撐著雨傘，冒著狂風(fēng)暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地帶已經(jīng)匯集成一片小水塘了，而我不得不穿過這條“長河”，正當(dāng)猶豫不決時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在雨幕中。 他穿著西裝，踩著皮鞋，神情焦急，略顯狼狽，顯然是下了公交車就直接來接我了。爸爸來了，他蹲下身子，彎下腰，想要把我背過去。我像做夢一般，馬上回過神來咧開嘴笑了，一骨碌爬上了久違的爸爸的背上。 我一只手摟著爸爸的脖子，一只手緊緊地?fù)沃陚?，雨似乎幻化成了一首歡快的音樂，蹦跳在我們的頭頂上。 我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會(huì)有人來接我的。數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試題命題說明一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思